最新初中數(shù)學(xué)說課比賽評課一等獎手稿

初中數(shù)學(xué)演講比賽點評圓周角講座點評親愛的評委和老師們：大家好！我是李毅宏，石門縣李蘭中學(xué)的一名選手。接下來，我將對嚴(yán)紅玲老師在武陵區(qū)南平中學(xué)的第圓周角次講座進(jìn)行評論。我將主要評價教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法?？催@一課，我們可以用“準(zhǔn)確”、“巧妙”、“嚴(yán)謹(jǐn)”和“新穎”來概括它。一、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位顏老師把“認(rèn)識圓周角與圓心角的關(guān)系，掌握圓周角的性質(zhì)，并能利用圓周角的性質(zhì)解決問題”作為知識和技能的目標(biāo)，是對教材的準(zhǔn)確把握。情感目標(biāo)是通過“引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，在運用數(shù)學(xué)知識解決問題和建立自信心的活動中獲得成功經(jīng)驗”來實現(xiàn)的。以“周向角定理及其推論”為教學(xué)重點，“周向角定理的發(fā)現(xiàn)和分類”為教學(xué)難點，表述準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，重點難點處理得當(dāng)。本課的三維目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)緊密相關(guān)，全面而具體。它不僅注重過程的實施和方法的培養(yǎng)，還注重學(xué)生的情感體驗。它符合學(xué)生的實際年齡和理解規(guī)律，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。第二，教學(xué)設(shè)計巧妙1.重視問題情境的設(shè)計體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)就是生活”的新課程理念。數(shù)學(xué)來自生活，服務(wù)于生活。顏老師以學(xué)生熟悉的足球射門活動為素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將情境創(chuàng)設(shè)變成了一種興奮劑，點燃了學(xué)生心中的激情。話題的引入自然流暢，生動有趣，情境的創(chuàng)設(shè)真實無雕琢痕跡。最后，通過回歸生活實踐，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活重新聯(lián)系起來，讓學(xué)生獲得解決實際問題的成功經(jīng)驗，端到端的關(guān)懷讓人們感受到教學(xué)設(shè)計者的別出心裁。2.注重學(xué)生活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生主體性原則。新課程非常強調(diào)學(xué)生的主體地位。為了引導(dǎo)學(xué)生通過知識形成的過程，顏老師設(shè)計了學(xué)生動手實踐大膽猜想驗證和歸納鞏固和應(yīng)用的教學(xué)過程，圍繞周向角定理的證明展開。這個過程是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立探索的過程。這是學(xué)生體驗知識生成的過程，也是學(xué)生體驗知識應(yīng)用的過程。它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3、注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透。在證明周向角定理的過程中，運用“分類討論”的數(shù)學(xué)思想，討論了圓心與周向角在三種情況下的關(guān)系。它是全面和具體的，不重要，也不會泄露。因此，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。此外，在證明周角定理的過程中，還體現(xiàn)了“從特殊到一般”的數(shù)學(xué)方法。第三，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)顏老師以問題情境-探究合作-啟發(fā)引導(dǎo)的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，給人一種耳目一新的感覺。顏老師首先通過足球射門引入新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后學(xué)生通過觀察初步了解周向角的性質(zhì)，提出猜想，然后與小組合作探究，驗證猜想，最后通過測試鞏固新知識。這種教室結(jié)構(gòu)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，自然過渡，換茶當(dāng)然，顏老師的課堂也有許多亮點，如教師角色的轉(zhuǎn)換到位、教學(xué)課件的制作精美、多媒體動畫演示的運用給學(xué)生直觀的印象等。在她的課上，我看到了我們數(shù)學(xué)家的學(xué)術(shù)精神。然而，我認(rèn)為如果我們在這節(jié)課中注意以下兩點，解釋這節(jié)課的效果會更好。1、利用學(xué)生的推理活動培養(yǎng)推理能力。推理能力的培養(yǎng)是幾何教學(xué)的靈魂，而推理是培養(yǎng)推理能力的重要途徑之一。在幾何證明教學(xué)中，應(yīng)留出足夠的時間讓學(xué)生談?wù)撨^程和真理，充分暴露學(xué)生的思維過程，使學(xué)生的思維清晰。只有當(dāng)學(xué)生說了話，發(fā)現(xiàn)了證明思維，證明過程的寫作才是自然的?？梢哉f，推理是幾何證明的前奏。只要學(xué)生的推理到位，學(xué)生就會找到證明的方法，為證明過程的正確書寫打下堅實的基礎(chǔ)，從而有效地提高幾何教學(xué)的效率。2、良好的表現(xiàn)能力能使課堂演示錦上添花。上課時，老師面帶微笑，親切自然，發(fā)音清晰，聲音圓潤，悅耳動聽，使學(xué)生有一種輕松愉快的學(xué)習(xí)心情。抑揚頓挫的語調(diào)、適中的音量、適當(dāng)?shù)乃俣群蛢?yōu)美的手勢能給學(xué)生一種親切和優(yōu)雅的感覺，無形中增強了教學(xué)的感染力，形成了生動活潑的課堂氣氛。3.數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確表達(dá)是數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。數(shù)學(xué)語言力求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、簡潔全面。在課件中，通過實踐獲得的周角定理的演繹表達(dá)為“強化新知識”。將它改為“擴展新知識”更準(zhǔn)確嗎？還有一種說法是，圓周角度的“讀數(shù)”等于圓弧中心角度的平均度數(shù)，這可能是老師一時的疏忽和一個小缺點?？傊?，嚴(yán)老師的講座是成功的。她能夠根據(jù)新課程理念準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)興趣，引入新知識，妥善處理教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采用新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠一步一步獨立學(xué)習(xí)新知識，突出重點，突破難點，達(dá)到預(yù)期效果。嚴(yán)老師的