建筑工程技術(shù)(中英試點(diǎn)班)說專業(yè)PPT課件

建筑工程技術(shù)專業(yè)（中英合作）“說專業(yè)”,20103,建筑工程學(xué)院,國際化專業(yè)課程體系,三、,專業(yè)設(shè)置及現(xiàn)狀分析,一、,二、,職業(yè)能力導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式,運(yùn)行實(shí)施,四、,五、,實(shí)施保障體系,六、,特色與創(chuàng)新,結(jié)語,七、,專業(yè)基本情況,建筑工程技術(shù)專業(yè)是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)專業(yè)之一,辦學(xué)已30年，為我國土建企業(yè)輸送高技能人才近6000人。目前，本專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新十分活躍，繼續(xù)探索傳統(tǒng)建工專業(yè)“工學(xué)結(jié)合2+1”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的情境化模塊式人才培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)英國威根雷學(xué)院及英國HND課程體系，學(xué)習(xí)英國先進(jìn)的職教理念、國際化課程體系與教學(xué)模式，以中英合作模式進(jìn)行專業(yè)改革。,1.1專業(yè)發(fā)展歷程,建筑工程技術(shù)專業(yè)，始建于1980年，目前有專任教師35人，兼職教師25人，在校學(xué)生600余人。,1.專業(yè)分析,1.2專業(yè)調(diào)研和能力要求,企事業(yè)管理單位調(diào)研在示范建設(shè)過程中，本專業(yè)先后組織86人次教師走訪了陜西省建筑總公司等14家建筑施工企業(yè)、陜西省建設(shè)廳等8家建設(shè)管理單位、陜西省方圓建設(shè)公司等4家房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，通過小型座談會、直接交流、文函交流、調(diào)查問卷等方式，圍繞建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的核心問題展開廣泛的專業(yè)調(diào)研。畢業(yè)生問卷調(diào)查通過調(diào)查問卷的方式對1999級-2006級我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的首次就業(yè)崗位、遷移工作崗位進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出問卷1000份，收回623份，占發(fā)出問卷的62.3%。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研經(jīng)常性組織教師實(shí)施網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，調(diào)查專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，畢業(yè)生需求動(dòng)態(tài)；,1.2專業(yè)調(diào)研和能力要求,網(wǎng)絡(luò)調(diào)研,1.2專業(yè)調(diào)研和能力要求,1.2專業(yè)調(diào)研和能力要求,崗位調(diào)研,1.2專業(yè)調(diào)研和能力要求,1.3專業(yè)服務(wù)面向和專業(yè)定位,建筑工程技術(shù)專業(yè)（中英班）定位為：立足涉外土建行業(yè)，面向涉外的施工、建設(shè)、設(shè)計(jì)及監(jiān)理企業(yè)，為生產(chǎn)一線土木工程技術(shù)崗位培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。,1.4專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),素質(zhì),知識,能力,掌握土建行業(yè)技術(shù)崗位所必須的專業(yè)技能。能進(jìn)行涉外工程項(xiàng)目的建設(shè)管理、施工、監(jiān)理及設(shè)計(jì)，具有技術(shù)創(chuàng)新、改造、管理和可持續(xù)發(fā)展能力和高技能應(yīng)用型專門人才。,高尚的個(gè)人素質(zhì)，良好的職業(yè)道德，熟練的職業(yè)技能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，身心健康，愛崗敬業(yè)，具有獻(xiàn)身土建行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)與發(fā)展的精神。,掌握土建行業(yè)涉外項(xiàng)目技術(shù)崗位所必須的專業(yè)知識。具有分析、解決土建行業(yè)涉外項(xiàng)目技術(shù)崗位實(shí)際問題的基本能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。,1.5專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,人培養(yǎng)規(guī)格,學(xué)制：學(xué)制三年招生對象：高中畢業(yè)生畢業(yè)學(xué)歷：高職專科、BTECLEVEL4,涉外項(xiàng)目工程管理人員涉外項(xiàng)目施工技術(shù)人員涉外項(xiàng)目經(jīng)營管理人員,2.建筑工程技術(shù)專業(yè)（中英班）人才培養(yǎng)模式,2.1人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理念,模式名稱：以職業(yè)能力為導(dǎo)向模式類型：素質(zhì)博雅型構(gòu)建理念：以職業(yè)能力為導(dǎo)向以博雅素質(zhì)為本位以人才國際化為依據(jù)以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),2.建筑工程技術(shù)專業(yè)（中英班）人才培養(yǎng)模式,2.2人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程,行業(yè)人才需求調(diào)研,以國際化為代表的高端技術(shù)人才急劇匱乏,國際化職業(yè)能力分析,引進(jìn)國際化人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建國際化課程體系,專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì),人性化學(xué)生管理體系,可持續(xù)發(fā)展,16門國際課程,8門本土課程,9門專業(yè)實(shí)踐,5級課程教學(xué)設(shè)計(jì),5級教學(xué)評價(jià)及考核體系,職業(yè)能力導(dǎo)向理念,基本素質(zhì)教育,2.3人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵,中英合作職業(yè)能力導(dǎo)向素質(zhì)博雅型人才培養(yǎng)模式,中英合作為平臺,職業(yè)能力導(dǎo)向,博雅型素質(zhì)培養(yǎng),國際化課程體系,專業(yè)化教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)訓(xùn)條件,師資條件,其他保障,核心,平臺,主要內(nèi)容,保障條件,1)人才培養(yǎng)安排表,以頂崗實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行選題,校企共管,50%,50%,崗位能力訓(xùn)練,頂崗實(shí)習(xí),第3學(xué)年0.5,學(xué)校實(shí)訓(xùn)場,校企共管,70%,30%,綜合職業(yè)能力訓(xùn)練,綜合實(shí)訓(xùn),第3學(xué)年0.5,校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室+生產(chǎn)廠礦現(xiàn)場,學(xué)校為主,50%,50%,理論、實(shí)踐一體,專業(yè)能力（技能）課程,實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）,以校內(nèi)及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為主,學(xué)校為主,30%,70%,理論教學(xué),基本能力（技能）課程,5%,95%,實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)）,以校內(nèi)及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為主,學(xué)校為主,5%,95%,理論教學(xué),基本素質(zhì)課程,第12學(xué)年,企業(yè)兼職教師,學(xué)校專任教師,教學(xué)場所,教學(xué)管理,承擔(dān)教學(xué)工作量,教學(xué)環(huán)節(jié),課程設(shè)置,學(xué)年,綜合能力課程,2.4人才培養(yǎng)模式實(shí)施,專業(yè)能力課程,2)人才培養(yǎng)階段圖,100,2.4人才培養(yǎng)模式,3）人才培養(yǎng)模式中素質(zhì)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,在人才培養(yǎng)模式中，階段的設(shè)計(jì)、管理與控制是決定這種人才培養(yǎng)模式成敗的關(guān)鍵。為了避免國際化博雅素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展走形式“放羊”，我院建工系和英國威根雷學(xué)院共同制訂實(shí)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃，共同確定素質(zhì)教育及專業(yè)能力教育內(nèi)容，共同進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，共同組織考核與鑒定，并共同頒發(fā)畢業(yè)文憑。,4）人才培養(yǎng)模式中綜合專業(yè)能力階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,3.國際化課程體系設(shè)計(jì),3.1課程體系設(shè)計(jì)的基本思路,基礎(chǔ)性素質(zhì)培養(yǎng)階段,單項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)階段,綜合職業(yè)能力培養(yǎng)階段,崗位職業(yè)能力培養(yǎng)階段,國際化課程,可持發(fā)展課程,綜合素質(zhì)課程,理論教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),基本能力培養(yǎng),綜合素質(zhì)培養(yǎng),技能素質(zhì)培養(yǎng)的單項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng),職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng),理論教學(xué)環(huán)節(jié),校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié),校外教學(xué)環(huán)節(jié),頂崗實(shí)習(xí),綜合素質(zhì),雙導(dǎo)師制,工學(xué)結(jié)合,課程體系構(gòu)建,綜合專業(yè)能力,3.2典型工作任務(wù)分析,3.3課程設(shè)置（綜合技能、職業(yè)技能課程設(shè)置）,基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,單項(xiàng)技能學(xué)習(xí),綜合能力培養(yǎng),崗位學(xué)習(xí),工學(xué)結(jié)合課程體系設(shè)計(jì),政治理論,體育,英語,高等數(shù)學(xué),工程力學(xué),分析方法,工程數(shù)學(xué),設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī),場地勘察過程,設(shè)計(jì)原理與運(yùn)用,科學(xué)與材料,地質(zhì)與土力學(xué),建筑構(gòu)造與識圖,流體與水力學(xué),應(yīng)用英語,結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì),健康安全福利,土木工程施工B,建筑工程造價(jià),團(tuán)隊(duì)作業(yè),土木工程施工A,管理原理與應(yīng)用,頂崗實(shí)習(xí),3.3課程設(shè)置（職業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置）,3.3課程設(shè)置（綜合技能、職業(yè)技能課程設(shè)置）,3.3課程設(shè)置（公共課程設(shè)置）,3.3課程設(shè)置（素質(zhì)拓展課程設(shè)置）,3.4主要課程內(nèi)容,1.設(shè)計(jì)原理及應(yīng)用：本課程為學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑、土木工程或建筑設(shè)施工程對設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)過程進(jìn)行展示，幫助學(xué)生根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的生產(chǎn)與成本進(jìn)行應(yīng)用、分析與評價(jià)設(shè)計(jì)。,2.科學(xué)與材料：本課程為學(xué)生成功完成專業(yè)核心課程與選修課程必須材料特征的基礎(chǔ)知識與科學(xué)原理介紹，使學(xué)習(xí)建筑、土木工程或建筑設(shè)施工程課程學(xué)生能夠分析、應(yīng)用與評價(jià)建設(shè)相關(guān)狀態(tài)材料特征與科學(xué)規(guī)律。,3.地質(zhì)與土力學(xué)：為學(xué)生提供地質(zhì)材料的工程特性與巖土形成的介紹，提供一個(gè)對建設(shè)中巖土使用的基礎(chǔ)理解；本課程目標(biāo)是為學(xué)生提供對地質(zhì)材料描述與分類的作用和場地勘測中地面勘察綱要的重要性的理解；它也提供對目前實(shí)踐規(guī)范與實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)的土壤試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的理解；學(xué)生預(yù)期獲得對土壤分類所需試驗(yàn)與設(shè)計(jì)參數(shù)的建立的一個(gè)工作理解。,4.場地勘查過程：本課程建立的基礎(chǔ)是建筑工程BTEC國家標(biāo)準(zhǔn)水平3介紹的勘測理論與實(shí)踐，本課程設(shè)計(jì)為提高學(xué)生使用現(xiàn)代測繪設(shè)備承擔(dān)一系列現(xiàn)代建筑工業(yè)中典型場地勘測過程的能力；本課程為學(xué)生承擔(dān)場地放樣、施工控制與發(fā)展場地勘測計(jì)算知識提供一個(gè)機(jī)會。,5.結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)：本課程發(fā)展學(xué)生分析結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)合理設(shè)計(jì)的能力，為學(xué)生提供進(jìn)行以歐洲標(biāo)準(zhǔn)、英國標(biāo)準(zhǔn)、中國規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的普通結(jié)構(gòu)單元設(shè)計(jì)所需的設(shè)計(jì)知識與分析；鼓勵(lì)學(xué)生以簡單的現(xiàn)實(shí)生活的例子工作和獲得發(fā)展有效與經(jīng)濟(jì)設(shè)計(jì)的理解與技巧。,6.流體力學(xué)本課程為學(xué)生提供對流體、主要是水的設(shè)備在休息與工作狀態(tài)受力的理解，是對實(shí)驗(yàn)室狀態(tài)下用測量儀器的知識與資質(zhì)的發(fā)展，數(shù)據(jù)記錄、分析數(shù)據(jù)與提供合適格式結(jié)果必須的技巧的發(fā)展，使用手工、半手工與計(jì)算機(jī)軟件方法。,3.5實(shí)踐教學(xué)體系,4.1課程教學(xué)實(shí)施流程,4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表課前設(shè)計(jì),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),課程基本信息,4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表課前設(shè)計(jì),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),課程總述,4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表課前設(shè)計(jì),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),課程計(jì)劃,4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表課堂設(shè)計(jì),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),課程教學(xué)計(jì)劃,4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表課堂設(shè)計(jì),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),課程教學(xué)設(shè)計(jì),4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表課堂設(shè)計(jì),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),學(xué)生信息表,4.2課程教學(xué)實(shí)施樣表課堂設(shè)計(jì),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),課程教學(xué)教案,4.3課程教學(xué)實(shí)施樣表作業(yè)設(shè)計(jì),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),4.3課程教學(xué)實(shí)施樣表檢測與評價(jià),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),4.3課程教學(xué)實(shí)施樣表檢測與評價(jià),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),4.4評價(jià)與監(jiān)控教學(xué)體系評價(jià),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),教學(xué)評價(jià)體系,4.4評價(jià)與監(jiān)控課程中等評價(jià),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),課程中等評價(jià),4.4評價(jià)與監(jiān)控課程優(yōu)秀評價(jià),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),課程優(yōu)秀評價(jià),4.4評價(jià)與監(jiān)控知識點(diǎn)評價(jià),4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),知識點(diǎn)評價(jià),4.4評價(jià)與監(jiān)控質(zhì)量監(jiān)控體系,4.運(yùn)行實(shí)訓(xùn),質(zhì)量監(jiān)控體系,5.1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè),建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室17個(gè)，特別是示范建設(shè)三年來，在中央財(cái)政、地方財(cái)政和學(xué)院的支持下，建筑工程技術(shù)專業(yè)（群）改擴(kuò)建特色實(shí)訓(xùn)室7個(gè)，擴(kuò)建了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目84個(gè)，目前已經(jīng)成為集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)和職業(yè)資格培訓(xùn)與考核的多功能實(shí)訓(xùn)基地。,擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室2個(gè),工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)與管理實(shí)訓(xùn)室,改擴(kuò)建特色實(shí)訓(xùn)室7個(gè),力學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室工程檢測實(shí)訓(xùn)室工程測繪實(shí)訓(xùn)室等,5.保障運(yùn)行體系,建筑工程技術(shù)專業(yè)在原有6個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，新增7個(gè)，使校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到13個(gè)。均簽訂了校企合作協(xié)議，成立了校企頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、制訂了相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)習(xí)考核與評價(jià)制度，建立了質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，已有五屆畢業(yè)生在這些企業(yè)相應(yīng)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，有65%的學(xué)生畢業(yè)后被這些企業(yè)聘用。,校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),校企教師共同商定實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案,5.2校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境建設(shè),學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)照片,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系框圖,5.3教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,5.4教學(xué)資源庫建設(shè),專業(yè)教學(xué)資源庫由學(xué)校和企業(yè)，專職教師和兼職教師，企業(yè)專家和社會專家共同進(jìn)行建設(shè),6.創(chuàng)新點(diǎn)與不足,1、充分中英合作辦學(xué)的優(yōu)勢，以英國威根雷學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，結(jié)合我院專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成了中英合作特色鮮明的“能力導(dǎo)向博雅素質(zhì)型”人才培養(yǎng)模式。,2、構(gòu)建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的能力遞進(jìn)式國際化專業(yè)課程體系及教學(xué)模式。該課程體系源于職業(yè)崗位，服務(wù)于職業(yè)崗位，符合人才培養(yǎng)能力遞進(jìn)規(guī)律，人性化的教學(xué)模式保證了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要與要求。,特色2,特色1,6.1項(xiàng)目建設(shè)的特色,中英班人才培養(yǎng)模式既突出職業(yè)能力為導(dǎo)向，又吸收英國博雅素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的博雅素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式。,能力導(dǎo)向博雅素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式,以崗位分析為依據(jù)，以英國威根雷學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)，吸收我院特色的骨干專業(yè)課程，構(gòu)建國際化的工學(xué)結(jié)合課程體系。,中英合作國際化工學(xué)結(jié)合課程體系,以試點(diǎn)班行動(dòng)導(dǎo)向的情境化教學(xué)模式為基礎(chǔ)，吸收英國威根雷學(xué)院人性化的教學(xué)模式，創(chuàng)新形成因材施教人性化、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)教學(xué)模式。,因材施教人性化教學(xué)模式,6.2項(xiàng)目建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn),解決了專業(yè)人才培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)的“本科壓縮式”與試點(diǎn)班“工作過程導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，向“能力導(dǎo)向博雅素質(zhì)型”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的問題。即由以校內(nèi)教學(xué)為主的封閉式辦學(xué)向面向社會和企業(yè)、吸收英國威根雷學(xué)院教學(xué)理念，建立全方位開放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變的問題。,解決了傳統(tǒng)高職的本科壓縮型課程體系中重理論輕實(shí)踐與試點(diǎn)班行動(dòng)導(dǎo)向課程體系中重職業(yè)能力輕職業(yè)素養(yǎng)的問題，以英國威根雷學(xué)院土木工程課程體系為基礎(chǔ)建立國際化工學(xué)結(jié)合課程體系。,解決了以理論說教為主的傳統(tǒng)模式與試點(diǎn)班以工作過程為主教學(xué)模式中缺乏因材施教人性化的教學(xué)模式，吸收英國先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，構(gòu)建有中國特色的人性化教學(xué)模式。,6.3項(xiàng)目建設(shè)解決的主要問題,(2),(3),（2）按照建筑工程技術(shù)專業(yè)中英班教學(xué)改革的需要，教師的教學(xué)能力與實(shí)踐操作能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。,（1）中英班課程改革、教學(xué)改革目前只是剛開始，如何將目前建工專業(yè)課程改革、教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)與英國先進(jìn)的教學(xué)理念要求能無縫對接，是中英班專業(yè)建設(shè)后續(xù)的重要工作。,6.4存在不足,（3）缺乏與合作方英國威根雷學(xué)院的有效交流，同時(shí)也缺少與國內(nèi)已有