(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊《貓》課堂實(shí)錄.doc

貓課堂實(shí)錄唐山三十五中學(xué) 李凱悅一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課很高興，今天能和同學(xué)們一起度過一節(jié)愉快而有意義的課。首先，我想和同學(xué)們一起來欣賞一張圖片：圖片中的小女孩和那只小貓?jiān)谧鍪裁茨兀孔穯枺汉托?dòng)物如此親密的“接觸”，你有過嗎？（學(xué)生自由談?wù)摚┛磥?，我們在生活中都或多或少的親密接觸過不同種類的小動(dòng)物，甚至愛上了他們。然而有一位作家卻在和小貓幾次親密“接觸”后就再也不愿養(yǎng)貓，這是什么原因呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)貓這篇課文來揭開謎底。二、作者簡介先來了解一下這位作家：鄭振鐸（18981958），筆名西諦，福建長樂人，現(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家、文學(xué)評(píng)論家。解放后歷任中央文化部文物局局長、文化部副部長。1958年10月率中國文化代表團(tuán)訪問阿聯(lián)酋，途中飛機(jī)失事,不幸遇難。 本文寫于1925年11月7日，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。三、說貓生與亡1.接下來，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近貓的世界，說說鄭振鐸的貓。請同學(xué)們快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫出描寫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的關(guān)鍵詞句，并按下面的句式說一說：從 （此處引用原文）來看，這是一只 的貓。生：從“三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶”來看，這是一只活潑可愛的貓。生：從“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去?！笨梢钥闯鲞@是一只惹人喜愛的漂亮的貓。生：從“三妹想著種種方法去逗它，它都不理會(huì)。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個(gè)很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱”可以看出，這是一只惹人憐愛的貓。師：同學(xué)們說得都非常好，接著說第二只貓。生：從“自此，夜間便不再聽見討厭的“吱吱”的聲音了”可以看出這是一只能干的貓。生：從“它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽”，這里可以看出第二只貓是一只活潑有趣的貓。生：從“某一日清晨終于不見了”這幾個(gè)段落寫出了小貓不見了，我們一家非常惋惜，從側(cè)面寫出了小貓已經(jīng)是我們家的一個(gè)親愛的同伴。生：從“我回家吃午飯，它總坐在鐵門外邊，一見我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了”可以看出它是一只通人性貓。師：好可愛的貓??！ 師：接下來我們說本文的主角第三只貓。生：它是一只若有若無的貓，因?yàn)樗愿癫换顫?，長得不好看。生：它是一只憂郁懶惰的貓。2.作者用樸實(shí)無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，三只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然紙上，但它們卻無一例外地以悲劇結(jié)局。面對(duì)不同的悲劇，作者有不同的表現(xiàn)。請勾畫出來，仔細(xì)品味一下貓的悲劇背后的作者的思想情感。師：誰先來說說第一只貓的結(jié)局，說說你的發(fā)現(xiàn)。（一）我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”生：我為它的不幸而難過。師：不過，這種悵然并不濃重，請看書上是怎么寫的。生：一縷酸辛。師：作者對(duì)這只貓死后的處理辦法是再要一只來就是了，你從這里讀出了什么。生：不過是一只貓而已，作者只是把它當(dāng)成了玩物，死了也不是什么大不了的事情，他們還可以找到替代品。師：這個(gè)時(shí)候，對(duì)于貓的悲劇，作者還是有點(diǎn)麻木的。師：我們再來看第二只貓的結(jié)局。誰來說一說。（二）我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。（朗讀指導(dǎo)：我們在讀的時(shí)候應(yīng)該重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。）生：我讀出了作者的悲憤。為失去貓而悲傷，為別人奪我所愛而憤怒。師：從文章中來看，這兩只貓?jiān)谒麄兗疑畹臅r(shí)間差不多，為什么對(duì)于他們感情不同呢？生：因?yàn)樗矚g第二只貓。師：何以見得？生：自此我家好久不養(yǎng)貓。師：為什么好久不養(yǎng)貓？生：這只貓?jiān)谒男哪恐袩o人能比。他更喜歡第二只貓，他還沒有從痛苦中醒過來。他不想失去貓的悲劇再次發(fā)生。師：然而，悲劇還是發(fā)生了，因?yàn)榈谌回埵遣徽堊詠淼?。（三）兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓。（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出情感。重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛，還要讀出作者的后悔、自責(zé)。）生再次齊讀。師：為什么我家永不養(yǎng)貓？生：因?yàn)椤拔摇眱?nèi)心深處有一陣深深的負(fù)罪感。師：第三只貓活著的時(shí)候，遭受了全家人的冷漠，歧視和冤枉，對(duì)于“我”的暴怒和冤苦，只能無抵抗的逃避，反省后的“我”不能表白我的誤解，也不能補(bǔ)救過失，因此背負(fù)著永遠(yuǎn)的負(fù)罪感，覺得永遠(yuǎn)愧對(duì)這種生靈，永不養(yǎng)貓是因?yàn)橛肋h(yuǎn)無法再面對(duì)他們中的任何同類?！拔摇庇啦火B(yǎng)貓的原因，是因?yàn)椴幌朐僮霰瘎〉囊娮C者和制造者。3.師：剛上課時(shí)我們說過貓是鄭振鐸早期創(chuàng)作的一篇小說，小說即心說，是作者表達(dá)自己人生觀價(jià)值觀的載體。作者這篇文章想要表達(dá)什么呢？我們來了解一下作者在寫作本文前后的時(shí)期主要的社會(huì)經(jīng)歷有哪些，了解一下本文的寫作背景。投影：1919年參加“五四”運(yùn)動(dòng)，積極參加反帝反封建斗爭。1920年11月，鄭振鐸與茅盾、葉圣陶等人發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”， 主張“為人生”的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作。1925年“五卅”慘案發(fā)生后，鄭振鐸與葉圣陶等人創(chuàng)辦公理日報(bào)，揭露和抨擊帝國主義暴行。同年，他參加發(fā)起“中國濟(jì)難會(huì)”，并與郭沫若、茅盾等人簽名發(fā)表人權(quán)保障宣言。1927年2月，鄭振鐸與葉圣陶等人發(fā)起成立“上海著作人公會(huì)”，公會(huì)積極參加了上海工人第三次武裝起義前后的革命活動(dòng)。師：由上述可以看到，鄭振鐸也深受五四時(shí)期從西方傳入的科學(xué)、民主、博愛等思想的影響，在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，要求自由平等、個(gè)性解放，即使對(duì)不會(huì)說話的貓也應(yīng)如此，并開始審視、挖掘和揭示人性的多面性。四、說人惡與善下面我們就主要通過“芙蓉鳥被害案”來解讀一下作者對(duì)人性的描寫與刻畫。每四個(gè)同學(xué)成立一個(gè)專案組，來分析這起“芙蓉鳥被害案”。我是小偵探芙蓉鳥被害案1.案發(fā)現(xiàn)場情況：（1）鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的。（2）果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了很久2.犯罪嫌疑人：第三只貓3.“我”及家人的依據(jù)是：（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。4. 在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？“我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下。憤憤地，以為懲罰得還不夠快意?！?.“我”的判斷是否正確？到底誰是真兇？依據(jù)是什么？不正確；真兇是只兇惡的黑貓。依據(jù)是：“一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥?！?.案件定性：冤案師：我冤枉了貓，可是貓不會(huì)說話，所以面對(duì)主人的暴怒，只是選擇了無抵抗的逃避。請聯(lián)系文本，發(fā)揮想象，以第一人稱的口吻，寫出第三只貓?jiān)诒亟辛艘宦暋斑鋯琛北闾拥轿萃呱虾笮睦锏脑┖驮?。師：從“我”和家人?duì)貓的態(tài)度與表現(xiàn)中，我們可以看到人性的惡與善，請同學(xué)們再次研讀課文1534段，緊扣文本，說說你的發(fā)現(xiàn)。我們先說人性之惡，再說人性之善。學(xué)生：1.用粗暴地武力懲戒貓。2.單憑主觀臆斷判定事情真相。（“我很憤怒，叫道：一定是貓，一定是貓！于是立刻便去找它?！眱蓚€(gè)“一定”和一個(gè)“立刻”使他已經(jīng)認(rèn)定了貓就是兇手。前面還說是“似乎對(duì)這黃鳥特別注意”,而到這里就變成了“一定”，為什么呢？因?yàn)樗麄儽緛砭蛯?duì)這只貓存著了偏見，本來就不喜歡它。如果是第二只貓吃了鳥呢？也許他們會(huì)原諒它的。從“它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下”這句話里的“好像”一詞來看，人是多么武斷?。。?.人性的弱點(diǎn)還在于推卸責(zé)任。（“張嬸，你為什么不小心？”遇到問題就只知道怪別人，為什么自己早不小心呢？）師：學(xué)到這里，我想大家的心里都很沉重，因?yàn)槲覀兺高^這只悲楚的貓，看到了人性的惡。但是，孩子們，我們永遠(yuǎn)不要對(duì)人性失望。人性中同樣充滿了善的光輝。反省，就是人性最燦爛的光輝。我們來看鄭振鐸的反省，反復(fù)讀，好好品，用我們的聲音傳達(dá)作者的心聲。學(xué)生讀、品。師：高爾基曾說過：“反省是一面瑩澈的鏡子，它可以照見心靈上的玷污?！必埵青嵳耔I秉承“為人生”而創(chuàng)作的系列小說之一。通過“貓”的命運(yùn)來觀照人