2020年《說勤奮》第二課時教案

說勤奮第二課時教案 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、學習給課文分段，說出段落大意。 4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。 1、抽讀生字卡片。 2、檢查第一段背誦情況。 1、讀課文第二段。思考：圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁”這一中心。作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（讀后交流，板書：司馬光、童第周） 2、細讀第2自然段。 同學們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個故事你知道司馬光是個怎樣的人？（看出司馬光小時候就聰明過人） 司馬光取得了什么樣的成就？（用19年時間終于編成了著名的史學巨著資治通鑒） 抓住“19年時間”可見時間長，“著名”、“巨著”可見不同一般，可向學生簡介資治通鑒，進一步更了解成就之大。 司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個詞可看出來？（指出“終于”一詞說明資治通鑒是司馬光花費心血和汗水換來的）怎樣讀好這一句？ 自讀課文討論：司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？ 交流：a.小時候別人玩的時候他仍讀書。 b.長大后用“警枕”的自勵自勉。 出示：小時候，別人玩的時候他仍讀書。 小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。 你較喜歡哪一句？為什么？（抓?。骸懊慨敗?、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會司馬光的惜時，讀書次數(shù)多、時間長、程度深，以及對比手法更突出了司馬光的勤奮） 如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽，推薦讀，注重評議。 文中“警枕”是什么意思？說明了什么？ 小結：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。 齊讀課文第2自然段。 3、細讀第3自然段。 文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。 讀讀第3自然段，看看童第周與司馬光相比有什么不同之處？從哪些詞可看出來？（起步晚，基礎差，抓住“17歲才進中學”、“學習成績很差”） 但“經過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅?！?“終于”一詞說明了什么？（成績的取得來之不易，付出艱辛的勞動） 特別值得一提的是“后來他遠渡重洋，產生了很大的影響?！焙喗椤扒嗤苈褎冸x手術”體會“高難度”。 童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣會取得成功？ 交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮就”、“睡覺前總要還”等詞句體會，怎樣讀好這些句子？體會童第周的勤奮。 童第周的成功說明了一個道理：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！睆恼n文中找出語句來理解“勤能補拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理？ 這是著名數(shù)學家華羅庚的名言，你還知道哪些有關“勤奮”的名言？（多搜集） 自由練讀第3自然段。 指導背誦第3自然段。 教師小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應算暴自棄權。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。 除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學的事例？（推薦讀課外書） 4、細讀第三段。 自由讀第三段，思考這一段主要寫了什么？（作者對我們的要求和希望） 齊讀最后一句話，（抓住“只有才能才能”體會勤奮的意義） 根據(jù)第三段的內容，完成填空。 司馬光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。 這一段在全文中起什么作用？ 有感情地朗讀第三段。 5、小結：今天我們一起學習了說勤奮這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在今后的學習中，希望同學們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻。 1、說說下列詞語的意思。 滾瓜爛熟 史學巨著 毫不氣餒 名列前茅 勤能補拙 2、背誦課文。 3、區(qū)別形近字組詞。 未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ） 末（