成功教育從良好行為習慣的養(yǎng)成開始

成功教育從良好行為習慣的養(yǎng)成開始貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶小學 梁潔群內容摘要：班主任教育失敗的因素除了有社會、家庭的影響和教育體制的影響，還有一個重要的因素學生良好行為習慣養(yǎng)成的缺失。成功教育從良好行為習慣的養(yǎng)成開始，因此，重視培養(yǎng)學生良好行為習慣，積極探索養(yǎng)成教育的方法和途徑，是班主任工作的重要任務。關鍵詞： 成功教育 習慣養(yǎng)成作為班主任，誰都希望自己所帶班級學習和生活秩序井井有條，有一個良好的班風、學風，但是盡管多數(shù)班主任為管理好班級忙忙碌碌，盡心盡責，投入了大量的時間和精力，卻總是事與違愿，班級還是出現(xiàn)了種種讓老師們頭疼的狀況。一、班級現(xiàn)狀情況分析每次進入德育班級論壇，用心瀏覽，感受最深的就是班主任教育的失敗和無奈。很多班主任都感覺工作繁重，事倍功半，身心疲憊。所管理的班級，有的紀律很差，嚴重擾亂老師講課；有的自覺性很差，什么事都要老師督促才去做，作業(yè)不按時交，自習堂不自覺學習，領飯、打水不自覺排隊；有的男、女同學出口成“臟”，話語不堪入耳；有的班級更是一團糟糕，學生不愿做值日，不愿做作業(yè)，逃學曠課，抽煙喝酒，穿奇裝留怪發(fā)，打架斗毆，敲詐同學，搞惡作劇，迷戀網(wǎng)吧，甚至不服老師管教，頂撞打罵老師如此種種，讓部分班主任越當越累，工作越來越棘手，越來越力不從心。是什么原因造成了這樣的局面？我認為原因如下：1、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的影響隨著時代的變遷，經(jīng)濟的高速發(fā)展，各種各樣來自社會、書刊、雜志、影視上消極腐敗的不良思想，或多或少侵蝕著孩子的心靈，讓人防不勝防。有的家長，教育孩子方式簡單粗暴，使孩子受到不公正的對待，甚至采取棍棒教育；有的家長迷戀賭博、打牌、喝酒；有的家長雙雙外出打工，孩子丟給老人或親屬放任不管。種種因素，導致孩子們的行為習慣偏差，意志特別薄弱，心理素質很差。2、應試教育的影響千軍萬馬過獨木橋，失敗的總是大多數(shù)。長期的應試教育，使師生只重視分數(shù)而忽略了良好行為習慣的培養(yǎng)，大量的學生變成考試的機器，學習不堪重負。一些升學無望的學生，對學習徹底喪失了信心，在老師和家長的眼里以及社會的輿論中，成了差生，于是破罐破摔。3、班主任不重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育在日常的工作中，一些班主任不重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，教育思想短缺，教育方法不當，缺乏愛心，沒有工作熱情，工作的隨意性、盲目性比較大，每天除了完成學校下達的任務，就是緊緊跟隨學生自習、休息、做操、排隊等各個環(huán)節(jié)，遇到問題，不是枯燥的說教就是空洞的指責。盡管班主任就像警察，像法官，像醫(yī)生，像保姆一樣，每天忙個不停，班級糟糕的狀況依然如故。二、成功教育從良好行為習慣的養(yǎng)成開始 教師工作的對象是學生，他們是活生生的有思想的未成年人。影響學生的健康成長，有諸多的因素。作為班主任，面臨的最大問題是，學生良好行為習慣的缺失，這無形中給班主任工作帶來了極大的壓力和挑戰(zhàn)。對于社會和應試教育的影響，身為教師，我們無扭轉乾坤之力。我們能夠做的，一方面是積極爭取家庭與學?；ハ嗯浜?，同心協(xié)力引導孩子健康成長，另一方面是班主任在進行道德品質教育的同時，一定要重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是德育的一個重要內容，是遵循學生心智發(fā)展規(guī)律，在喚醒學生道德發(fā)展內在需要的基礎上所展開的以人為本的教育。英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣?！蔽覈慕逃胰~圣陶先生也明確指出：“什么是教育？往簡單方面說，只需要一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。” 在中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知中提到：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期”。抓住這個關鍵時期培養(yǎng)學生良好的行為習慣，將使學生終身受益。而學生一旦養(yǎng)成了良好的行為習慣，我們的成功教育就開始了，從此班主任的工作就得心應手、輕而易舉多了。 魏書生創(chuàng)造了成功教育的奇跡，使很多老師特別佩服。魏書生教了18年的書，當了17年的班主任。他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任。而魏書生一個學期有大半時間在外講學，可他帶的班級，學習、紀律、生活樣樣令人刮目相看。如果說魏書生帶班有什么法寶，那他的法寶就是高效率的班級管理。在高效率的班級管理下，學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，所以，魏書生在與不在，學生們學習、紀律、生活一切依照習慣進行，并沒有因為老師的不在而受到影響。 由此可見，管理的最高境界是心的管理，是思想的管理。讓學生自己管自己，全是習慣使然。良好的行為習慣是一個人終身最寶貴的財富，是構建成功人生所必需。烏申斯基說：“良好的行為習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個人生中享受著它的利息?！贝搜缘莱隽肆己眯袨榱晳T的養(yǎng)成對于一個人成長的地位。在日常的教育工作中，當班主任遇到這樣那樣的難題時，當班主任總也擺脫不了百忙的狀態(tài)時，當班主任發(fā)現(xiàn)教育總是是治標不治本的時候，是否捫心自問過，自己細心琢磨過怎樣養(yǎng)成良好的行為習慣，能夠不需要老師監(jiān)管學生就能自律呢？行為養(yǎng)成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。成功教育從良好行為習慣的養(yǎng)成開始。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，在班主任工作中顯得太重要了。三、養(yǎng)成良好行為習慣重在“養(yǎng)”什么是習慣？字典解釋是：“在長期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。”什么樣的習慣才是好的習慣？我們應該培養(yǎng)學生什么樣的好習慣？結合長期的班主任工作實踐，我認為應該培養(yǎng)學生三大方面的好習慣：守紀習慣、學習習慣和生活習慣。守紀習慣就是遵守學校和班級規(guī)章制度的習慣，講秩序的習慣。學習習慣包括堅持預習的習慣，合作交流的習慣，專心聽講，按時獨立完成作業(yè)的習慣，認真書寫的習慣，改錯整理歸納的習慣，不懂就問、反復復習的習慣，天天讀書、日積月累的習慣。生活習慣就是做到：整理內務的習慣，穿著大方整潔的習慣，吃飯不看電視的習慣，自己的事情自己做的習慣，勤儉節(jié)約不浪費的習慣，見到老師主動問好的習慣，同學之間互相幫助的習慣，注意安全的習慣、不吸煙不酗酒的習慣，勞逸結合堅持鍛煉的習慣等等。班主任要明確向學生指出，讓學生明白，這些都是好習慣，養(yǎng)成這些好習慣，我們的人生就好像插上了隱形的翅膀。這么多好習慣怎樣才能形成？班主任要在學生良好行為習慣的培養(yǎng)上下功夫。1、強化規(guī)則，規(guī)范行為俗話說得好：“繩以規(guī)矩，始成方圓。”學校和班級的規(guī)章制度就是管理一個班的“規(guī)矩”，是全班學生必須遵守的“法”。要養(yǎng)成良好行為習慣，首先要讓學生諳熟學校和班級的“法”，這樣每個學生要做什么，怎樣做，他們的行為舉止才有了依據(jù)，學習、生活就有了行為的準則。去年，我成功帶了一屆小學畢業(yè)生，這班學生的學習、紀律、勞動等各方面堪稱全校的典范。在培養(yǎng)行為習慣方面，我是這樣做的：利用班會課，組織學生認真學習小學生日常行為規(guī)范和小學生守則以及學校的一日常規(guī)，做到人人能背會說，熟悉各條文的基本內容，并努力按照這些規(guī)章制度的要求去做。在此基礎上，根據(jù)班級的實際，我們民主制定了行之有效的班規(guī)。執(zhí)行這些規(guī)章制度時，堅持有章可循，違章必究，對學生良好習慣的養(yǎng)成具有很大的促進作用。2、狠抓細節(jié)，從嚴要求古語云：“玉不琢，不成器?！比绻麑W生是玉，那么培養(yǎng)良好行為習慣的過程應該就是一個雕琢的過程，一個訓練的過程。這個過程應該滲透在學生生活的方方面面。偉大的人民教育家陶行知先生在改造中國教育的實踐中提出了“生活教育理論”。他認為“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”。在他看來，人類的教育原本就與生活密不可分的，自有人類以來，生活即是教育，過什么生活便是受什么教育。到處是生活，即到處是教育。教育無處不在。作為教育工作者，我們應該善于抓住教育的契機，指導學生在實踐中養(yǎng)成習慣，還要充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結合各種教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養(yǎng)融入平常的教學活動中。比如在工作中，就有許多“細節(jié)”不容忽視，比如參加晨會，一定要學會傾聽；上課寫字的姿勢、讀書的姿勢，回答問題的聲音等都要力求規(guī)范，書包、書柜物品擺放有條理，下課時在教室里要輕聲慢步，見到垃圾隨手撿起來，每天佩戴好紅領巾?；眨氐郊?，強調學生自己的事情自己做，強調學生掃地、洗衣服、喂雞這些平凡的點滴小事看似簡單，但學生卻正是從一件件小事中體驗情緒并積累經(jīng)驗，養(yǎng)成好習慣。3、加強訓練，鞏固習慣培養(yǎng)良好的行為習慣，需要經(jīng)過反復的有針對性的指導和訓練。沒有訓練就沒有習慣。在訓練中，班主任要善于從一件件小事著手，從細微處入手，要強調一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。如培養(yǎng)“自習堂安靜”，“做值日認真負責”等習慣，我做好獎懲規(guī)定，處分章程，同學之間互相督促，讓班干部做好記錄，一個月總結一次，選出榜樣。又比如培養(yǎng)學生“按時交作業(yè)”的習慣，我認真調查了解，弄明白部分學生不按時交作業(yè)的原因。針對這些原因，我爭取家長們的支持，先抓寫字的速度，進一步加強自習堂的紀律，還開展一幫一手拉手結對子活動。同時，自習堂教師進班，特別加強對學困生的指導。堅持了兩個多月，就消滅了不按時交作業(yè)的現(xiàn)象。在訓練中，班主任還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作。可以采用家訪、面訪、電訪等形式及時了解學生在家的行為習慣，一起了解、分析、認識孩子的現(xiàn)狀，一起制定教育培養(yǎng)的策略和方法。教師經(jīng)常與家長經(jīng)常溝通，互相配合，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動，用家校的“教育合力”培養(yǎng)兒童的良好行為習慣。4、培養(yǎng)班干，檢查評比培養(yǎng)一支高效負責任的班干部隊伍，是我實現(xiàn)班級自主管理、建立良好班風和學風的基礎。為了使班干部成為班主任的左膀右臂，班主任利用班干部會議、課后談話等形式對他們進行培訓和指導。時機成熟，班主該放手時就放手，盡要能地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，只有這樣才能讓學生干部充分地展示自我，發(fā)展個性。同時，班主任要建立一整套評比制度，開展學習、紀律、勞動、講衛(wèi)生、文明禮儀等量化積分評比活動，組織班干部督促檢查，每周一小結，每月一總評。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，激勵他們再接再厲，再上一層樓。有些學生沒有做好，也要勉勵他們。對一些后進生，教師更要一分為二地看待，關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)要防微杜漸，竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會。這樣一步一個腳印，規(guī)范行為教育，逐步養(yǎng)成好習慣。5、開展活動，提升認識我國現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴認為“直接經(jīng)驗是學習中的唯一門徑”。 而直接經(jīng)驗是兒童在各種活動中獲得的。豐富多彩的實踐活動是促進學生習慣養(yǎng)成教育的載體。根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，小學生的情感體驗具有較強的直觀性和情境性，因此，我們要盡可能地開展豐富多彩的實踐活動，努力為學生營造一種和諧的教育情境，讓學生心靈在實踐中得到凈化，在體驗中提升道德認識，在活動中精神得到感染，不斷完善自己的言行。比如，針對學生對小學生守則 、小學生日常行為規(guī)范等抽象空洞的規(guī)章制度感到厭倦和麻木的情況，可以開展講故事比賽，讓學生在生動有趣的小故事中領悟出大道理。學生們都活潑好動，喜愛文體活動，教師可利用體育課、活動課組織開展拔河比賽 、接力比賽、三人兩足游戲等，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的好習慣。班級中總有部分學生書寫潦草，格式不美觀，班主任可以組織開展書法比賽、手抄報比賽等，三月份，認真組織開展了學雷鋒做好事活動，安全演練活動等等，在豐富多彩的活動中，在實踐活動的潛移默化中，學生的行為習慣得到了培養(yǎng)。四、養(yǎng)成良好行為習慣貴在堅持冰凍三尺，非一日之寒。培養(yǎng)良好的行為習慣不是一蹴而就的，因為自然成習慣，必須有足夠的耐心和毅力，反復抓、抓反復，一絲不茍，持之以恒。切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。 有些班主任培養(yǎng)某個習慣時心血來潮，忽冷忽熱，忽前忽后，忽左忽右，這樣容易挫傷學生的積極性，使他們對老師失去信任。有些老師對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無輒了，這樣之前的努力就前功盡棄了。習慣的養(yǎng)成，這是一個長期的、系統(tǒng)的龐大的工程，堅持下去就是勝利，持久了才有收獲。1、 愛心多一點師愛是教育的靈魂，是教育的前提，是開啟兒童心靈的鑰匙，是通往學生內心世界的橋梁。古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。如果老師心中有大愛，愛就會和責任并存。即使養(yǎng)成良好行為習慣的工作再苦再累，老師也會迎頭而上，做到以苦為樂。2、 恒心多一點行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣；90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。即同一個動作，重復21天就會變成習慣性的動作；同樣道理，任何一個想法，重復21天，或者重復驗證21次，就會變成習慣性想法。重復的行為就能形成行為習慣，良好的習慣就能導向成功，所以，成功也就是簡單的事情反復地做。盡管有些學生的壞習慣已經(jīng)根深蒂固，但是，世上無難事，只怕有心人，我們要對孩子有信心，堅持用正確的方面來引