中班繪畫活動促進幼兒健康成長的作用

中班繪畫活動促進幼兒健康成長的作用姓名：XXX 單位：XX幼兒 班級：中二班 摘要：繪畫是一門藝術，也是反映幼兒天性和個性的一面鏡子。在幼兒園的教育教學中，繪畫活動是幼兒園美術教育活動之一，繪畫活動對促進幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力有很大作用，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。中班幼兒已有一定的美術表現(xiàn)技能和欲望，喜歡觀察并模仿他人的繪畫作品加以擴充想象，在中班繪畫過程中，教師以孩子的年齡特點出發(fā)，將幼兒生活與主題活動緊密結合，為孩子選擇適宜的繪畫內容，對促進幼兒身心全面和諧健康成長的發(fā)展有著重要作用。關鍵詞：繪畫活動 促進 幼兒 作用綱要指出：“教師要引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣?！崩L畫作為一門藝術，是幼兒表達和宣泄內心世界的方式，是反映幼兒天性和個性的一面鏡子。幼兒常把周圍變化萬千的事物，以自己的方式直接表現(xiàn)出來，中班幼兒已有一定的美術表現(xiàn)欲望和技能不喜歡抽象的東西，觀察力、表現(xiàn)力和想象力正處于良好的發(fā)展期，在這個關鍵時期，對幼兒進行繪畫能力的培養(yǎng)，合理而巧妙地將各領域的內容相互滲透，將幼兒生活與主題活動緊密結合，為孩子選擇適宜的繪畫內容，對提高幼兒的藝術素養(yǎng)有著不可估量的作用。一、 將生活與主題活動緊密結合，為孩子健康成長奠定基礎作為繪畫教學是幼兒美術教育中的最主要內容之一，繪畫是促進幼兒想象和創(chuàng)造力發(fā)展的最有效手段之一，是幼兒借助繪畫活動表現(xiàn)自己對生活、事物的態(tài)度，內心情感的一種表達手段。繪畫來源于生活，又高于生活，繪畫中的許多要素法則，如：色彩、點、線、對稱、等都可以在自然生活中發(fā)現(xiàn)它的痕跡。從幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律來看，中班幼兒已能把簡單的形狀與實物聯(lián)系起來。但畫中的物體之間聯(lián)系性差，缺少想象的情節(jié)，喜歡嘗試探索更高級的表現(xiàn)形式，證明這時期的幼兒已有一定的美術表現(xiàn)技能和欲望，正處于象征中事物的過渡階段。因此，原來“教師示范，幼兒模仿”的教學模式不適合在中班進行。首先，在日常生活中隨時隨地利用周圍生活和大自然中美的事物吸引幼兒的注意，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和習慣。只有引起幼兒的興趣，才能讓幼兒主動參與活動，引起幼兒觀察的愿望和興趣。例：有一次集體活動時，突然刮起了大風，窗外的大樹不停的搖動，不時還聽到風吹動窗戶或門的碰碰聲，幼兒的注意力馬上被吸引了過去，有的還甚至嚷起來：“??！刮風啦！”我說：“你們想看刮風嗎？”“想”幼兒的回答聲高出平時好幾倍。于是我請孩子們到幼兒園走廊觀察“風”并引導他們看周圍樹、地上、人的變化。幼兒在老師的引導下，觀察興致很高，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的情景，如樹葉被風吹得晃來晃去、樹葉嘩嘩的響，幼兒園的門窗都關好了、幼兒園外面的人都忙著收衣服跑來跑去等。其次，利用周圍生活和大自然中美的事物學習觀察的方法，提高觀察能力。在幼兒進行觀察活動時，教師用語言組織幫助他們有目的地進行觀察。以繪畫活動向日葵為例：引導幼兒觀察現(xiàn)實中的向日葵、欣賞凡、高的向日葵，采用對比觀察法，先引導幼兒比較說出向日葵的大致形狀及特征，提問：向日葵花瓣象什么？花心是什么形狀的？向日葵的莖和葉是什么形狀的象什么？這樣在比較中幼兒很快注意到對象的主要特征。再啟發(fā)幼兒比較觀察向日葵的高矮、顏色的不同等。還可以從遠距離觀察到近距離的觀察。從整體觀察到局部觀察的學習，使幼兒在老師充分引導下逐步學會由簡到繁，由粗到細，由靜到動的觀察方法。再次、綱要中指出各個領域內容是相互滲透、相互交流的，幼兒園的繪畫活動已逐步強調繪畫與其它活動的整合，而不是一個單一的技能活動。如：本期我班開展的“夏天”主題活動，孩子們在科學活動中觀察到了蝌蚪變青蛙的過程。夏天天氣炎熱，孩子們講述并繪畫了夏天的水果、天熱怎么辦，孩子們通過對夏天的了解、觀察，把炎熱夏天通過繪畫、分享、融合在了一起，孩子們在活動中體驗到了積極向上的情緒，促進了幼兒心理健康的發(fā)展。在“三八節(jié)”“六一節(jié)”時，讓孩子了解主題，畫媽媽表達對媽媽的愛，引用六一活動，表現(xiàn)自己過節(jié)的高興和熱鬧場景。同時滲透安全教育和情感教育，為孩子健康成長奠定基礎。二、 融入豐富多元化的繪畫教學形式，為幼兒情感宣泄提供渠道1、讓幼兒在游戲中進行活動提高繪畫創(chuàng)造能力心理學家皮亞杰強調：兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習，成長。如：利用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。比如有一次在“海豚表演”這一繪畫活動中，有一個小朋友畫一半便拿著畫紙跑上來說：“老師，我畫好了！”對此我沒有用強硬的口氣讓他下去繼續(xù)作畫，而是對他說：“響響，你看你的海豚沒有表演的玩具了，周圍都沒有人觀看啦！”立立聽了趕緊下去又認真地畫了起來。因此創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。在正常的教學活動外，日常生活中可穿插一些美術游戲活動，如每天讓幼兒參與區(qū)角美術活動，讓幼兒自由選擇玩色或者繪畫；不定時隨機地把幼兒帶到戶外，讓幼兒自由在地面上用粉筆作畫。這種形式，幼兒無拘無束，特別興奮，能夠真實的反應孩子的情感，是幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力的好形式、好方法。2、利用音樂的藝術魅力，為幼兒的藝術活動提供新的活動空間幼兒園教育指導綱要中明確指出：“利用音樂的藝術魅力讓幼兒在音樂中欣賞、想象、討論、動作,從而把自己對音樂的理解和音樂對自己創(chuàng)作的影響給表現(xiàn)出來，音畫的結合為幼兒藝術活動提供了新的活動空間。”合理利用音樂有兩方面的因素：(1)完成聽音樂作畫,表達自己對音樂的理解和想象。中班幼兒已有一定的欣賞能力，他們能辨別音樂作品中明顯的速度變化，能隨著音樂速度的變化而變換自己的動作，能初步感受到音樂作品中的某些突出的感情色彩。教師可以多利用一些內容豐富、具有比較明顯的速度變化、風格各異的音樂作品，充分激發(fā)幼兒創(chuàng)作中的想象力，為幼兒的繪畫創(chuàng)作產生了積極的影響,從而提高幼兒的繪畫水平。(2)教師利用音樂來進一步豐富拓展幼兒作畫的內容。利用音樂作品的幻想功能,逐步開闊幼兒的想象空間，從生活經驗中展開聯(lián)想、想象與自己生活中有聯(lián)系的簡單事物剛進入中班的孩子非常喜歡這種聽音樂自由表達的活動，音樂中每一個樂符、每一個旋律,幼兒最初都只能捕捉與生活中相符的事物,偶爾也有自己的獨特創(chuàng)作表現(xiàn)。例如：幼兒聽到音樂中“嘩嘩”的聲音，他們會聯(lián)想到小朋友游泳的聲音，小青蛙跳進了水里，下雨的聲等；聽到似流水的聲音，他們會聯(lián)想到小魚在水里游，小鴨在水中游戲，小朋友在喝水等，他們憑借自己的生活經驗和主觀感受，無拘無束地表達著自己的認識，作品中也多表現(xiàn)最接近和最熟悉的事物。三、 選擇適宜的繪畫內容，創(chuàng)設適宜的美術環(huán)境，為幼兒健康成長插上翅膀藝術是幼兒進行思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。在設計繪畫活動時，恰當的選擇繪畫內容及材料是調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性的因素之一。中班幼兒學習的動機感性多于理性，他們通常是憑著興趣去主動探索和學習的。他們首先關注的是活動本身和過程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一樣會為了活動的成果而堅持努力。因此，我們在選擇活動內容時必須考慮孩子的特點，吸引幼兒的注意力，調動他們主動學習的欲望與積極性，從幼兒已有的實際經驗出發(fā)，選擇與幼兒已有知識經驗有一定聯(lián)系，又在深度和廣度上適當拓展的內容，使幼兒有足夠的興趣，在已有經驗的支持下，探索新問題的解決方法，建構新的知識經驗。例如，經過一個階段的學習，幼兒已明確單色畫的概念，而且對水彩筆的性能和運用方式掌握得比較熟練了，同時也欣賞了大量的裝飾花紋對各種線條也有了一定的認識。在此基礎上要求幼兒進行單色畫：線條魚，幼兒就能主動發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出許多生動的作品，在這中間，幼兒需要獲得的新經驗是如何用已知花紋打扮魚，使魚更富美感。試想，在這樣的活動中，如果幼兒既不知道什么是單色畫，也不知魚的基本形狀，更沒有欣賞花紋的經驗，他們怎么可能有興趣和能力去