《項鏈》教學(xué)設(shè)計

廣 州 市 高 級 技 工 學(xué) 校 第 頁 共 頁編號：QD070603 版本號：A/0 流水號：編制： 審核： 批準(zhǔn)：教學(xué)設(shè)計用紙學(xué)習(xí)任務(wù)名 稱以項鏈一文為載體，品讀細節(jié)描寫，分析人物性格，學(xué)習(xí)刻畫人物。 授課時間2012年4月18日授課班級10汽制1班授課教師黎潔珊授課時數(shù) 2專 業(yè)語文審 批一、教材分析1使用教材：語文中國勞動社會保障出版社 第8課 項鏈 2教材處理：（1）課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行教學(xué)，讓學(xué)生腦、心、手、口并用，在做中學(xué)；二是遵循以學(xué)生為“主體”、教師為“主導(dǎo)”的課堂教學(xué)原則；三是遵循生本教育原則。運用以上三個原則對學(xué)生進行任務(wù)教學(xué)。（2）語文的學(xué)科功能表現(xiàn)在工具性和人文性，聽、說、讀、寫、悟是語文教學(xué)的重要手段，本課將從這五方面進行教學(xué)。（3）以品讀人物細節(jié)描寫為切入點，分析人物性格，嘗試描寫人物片斷。（4）注重采用分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生分配不同的任務(wù)，以便適應(yīng)學(xué)生的個體差異。在課堂調(diào)控上教師給予足夠的指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能順利完成教師安排的任務(wù)，從而讓學(xué)生達到自我實現(xiàn)。此外,教師制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn),對每位學(xué)生及每個學(xué)習(xí)小組的完成任務(wù)情況進行相應(yīng)的評定,以鼓勵學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)及培養(yǎng)團隊合作精神。學(xué)習(xí)對象分析1教學(xué)對象：10汽制1班1知識技能：學(xué)生已學(xué)習(xí)過小說寫作的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，已在第一、二課時整體感知課文，理清線索，初步了解人物形象。1學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能借助詞典理解生字詞含義，有一定的語文閱讀能力和鑒賞能力。1學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生普遍對寫作有畏難情緒，通過設(shè)置情景給小說的結(jié)尾續(xù)寫片斷，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生重視課堂參與的意識，培養(yǎng)小組合作精神，激發(fā)學(xué)生語文寫作的興趣和積極性。二、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）專業(yè)能力：1.能夠分析深刻、細膩的細節(jié)描寫，從多角度審視瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗蟆?.學(xué)會運用細節(jié)描寫來刻畫人物性格。 方法能力：1.通過品讀作品細節(jié)，分析人物形象，提高口語表達能力。2.通過續(xù)寫作品，學(xué)會刻畫人物，突顯人物性格。社會能力：1.學(xué)習(xí)瑪?shù)贍柕滦愿裰械拈W光點。2.通過相互賞析習(xí)作、討論和互評，培養(yǎng)團隊合作能力。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1談話法逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 2自主、合作、探究法 學(xué)生實踐，鞏固提高。 3誦讀法反復(fù)朗讀，把握語言特色。 4討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。 5點撥法展開聯(lián)想，拓展思路。 6頭腦風(fēng)暴法發(fā)散思維，各抒己見。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.集中教學(xué)區(qū)：配備電腦多媒體設(shè)備和基本教具（如：粉筆、麥克風(fēng)等）；2.分組教學(xué)區(qū)：全班49人，按8-9人一組擺放課室桌椅。每組分別提供若干份“小組成員評價表”與1份“小組評價表”；3.信息檢索區(qū)：提供新華詞典；4.成果展示區(qū)：設(shè)一個名為“交流園地”的粘貼欄，以張貼學(xué)生推薦的優(yōu)秀習(xí)作。五、學(xué)習(xí)重點與難點學(xué)習(xí)重點及處理重點：分析細節(jié)描寫，多角度審視人物形象。 處理：學(xué)生搜尋有效信息，反復(fù)朗誦品味，從中感悟人性的弱點與閃光點。學(xué)習(xí)難點及處理 難點：給作品續(xù)寫一個人物后續(xù)命運的片斷。 處理：鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運用細節(jié)描寫，從而把人物寫豐滿。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備1回顧舊課（3min）教師提出問題：1.復(fù)述課文；2概括課文線索。學(xué)生回答問題再現(xiàn)所學(xué)知識、技能，檢驗學(xué)習(xí)效果，并由此引入新課。2導(dǎo)入新課(2min)蝴蝶效應(yīng)導(dǎo)入。失項鏈到底是敗壞還是成全瑪?shù)贍柕?？知道項鏈?zhǔn)羌俚囊院蟋數(shù)贍柕聲惺裁捶磻?yīng)，以后的命運會變得怎樣？出示本課教學(xué)目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)。學(xué)生思考項鏈帶給瑪?shù)贍柕碌氖菙倪€是成全，初步構(gòu)想瑪?shù)贍柕碌暮罄m(xù)命運。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)。運用問題激趣法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)其思考，進入課文情境。資源準(zhǔn)備：PPT。3明確總?cè)蝿?wù)；布置與實施任務(wù)1：品評人物形象(小組討論8min+全班作答12min)明確總?cè)蝿?wù)：以項鏈一文為載體，品讀細節(jié)描寫，分析人物性格，學(xué)習(xí)刻畫人物。 討論前置作業(yè)：（1）瑪?shù)贍柕率莻€怎樣的人？要求學(xué)生找出原文關(guān)于瑪?shù)贍柕碌募毠?jié)描寫（包括動作、語言、肖象、心理等描寫），有感情地朗讀，從而概括出人物性格特征。（2）作品結(jié)尾處為何戛然而止？(3)失項鏈到底是敗壞還是成全瑪?shù)贍柕?？學(xué)生查閱課文，利用圈點勾畫法搜集有效信息，通過朗讀感悟人物性格的弱點和閃光點，從而評價瑪?shù)贍柕率莻€怎樣的人；思考結(jié)尾處戛然而止的作用；品味小說里的一句話“人生多么奇怪，多么變幻無常啊！極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”。組長填寫“小組成員評價表”。利用小組討論法與頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生各抒己見，用材料來支撐觀點，理解細節(jié)描寫對突出人物性格特征的妙處；啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)瑪?shù)贍柕抡\實守信、勤勞堅強的優(yōu)點；學(xué)習(xí)空白藝術(shù)的妙處；同時以讀促悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。資源準(zhǔn)備：PPT。4布置與實施任務(wù)2：續(xù)寫人物命運 (15min)給文章續(xù)寫人物命運已作為前置作業(yè)布置給學(xué)生。要求學(xué)生組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，成員間進行討論與評比，選出最優(yōu)作品。教師巡回指導(dǎo)。在教師指導(dǎo)下對小組成員的習(xí)作進行品評，說出優(yōu)點與不足。組長填寫“小組成員評價表”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)借鑒作品的細節(jié)描寫，運用到實際寫作訓(xùn)練中去，實現(xiàn)知識的遷移。學(xué)生在品評過程中，學(xué)會從細節(jié)描寫與構(gòu)思合理兩方面評價作品，發(fā)現(xiàn)存在問題及時進行修改。資源準(zhǔn)備：“小組成員評價表”。5“任務(wù)2”成果演示 (25min)要求每組選出一篇最佳作品，由作者本人上臺朗讀。作者朗讀，其他小組認真聆聽并點評。讓學(xué)生互相欣賞優(yōu)秀習(xí)作，在互評過程中得到捉進提高。資源準(zhǔn)備：粘貼板。6評價(10min)教師組織各組學(xué)生進行組內(nèi)自評和小組互評，統(tǒng)計各組分數(shù)點評。學(xué)生根據(jù)“小組評價表” 各項目完成情況評價自己小組和其他小組的表現(xiàn)，并總結(jié)有待改進的地方。評出最佳小組。讓學(xué)生學(xué)會自評和互評，教師作點評總結(jié)。準(zhǔn)備資源：“小組評價表”。7總結(jié)(5min)提問：(1)這節(jié)課學(xué)到了什么？(2)教師總體評價該課時學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。(3)教師總結(jié)本課時內(nèi)容。學(xué)生回憶回答。讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，內(nèi)化為自己的知識與能力；對照教師的點評，找出自己的優(yōu)點與不足，揚長避短。教學(xué)流程圖明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)描述明確學(xué)習(xí)任務(wù)理解任務(wù)獲取信息品評人物形象續(xù)寫人物命運課程引入成果展示師生評價與反饋結(jié)束回顧舊課六、教學(xué)評價設(shè)計1通過小組評價表進行小組內(nèi)評和互評；2. 教師綜合各小組各任務(wù)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)、學(xué)生的內(nèi)評和互評，對各小組成員的表現(xiàn)進行評價。 使用形成性評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感。七、幫助和總結(jié)(教學(xué)反思)小組成員評價表項目內(nèi)容自評小組評老師評核心能力（50分）1學(xué)習(xí)態(tài)度積極，主動參與課堂活動。（15分）2富有團隊精神，注意溝通，進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（15分）3大膽、豁達，敢于表現(xiàn)自我。（10分）4遵守紀律及學(xué)習(xí)場所管理規(guī)定，服從安排。（10分）專業(yè)能力（50分）1準(zhǔn)確理解總?cè)蝿?wù)內(nèi)容，通過努力能完成分配的“任務(wù)1”內(nèi)容。（15分）。2能完成“任務(wù)2：續(xù)寫人物命運”，運用細節(jié)描寫的方法，構(gòu)思合理。（15分）3能有條理地表達自己的意見，富有創(chuàng)造性思維，普通話準(zhǔn)確。（10分）4能勤于思考，遇到難題善于鉆研，努力尋求解決辦法。（10分）各方評分小計合計得分自評30%，小組評價30%，教師評價40%。本人簽名： 組長簽名：13小組評價表 第_組項目內(nèi)容小組自評小組互評平均分老師評價評價其他小組核心1學(xué)習(xí)態(tài)度積極，主動參與課堂活動。（15分）第 組：第 組：第 組：第 組：第 組：能力2富有團隊精神，注意溝通，進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（15分）第 組：第 組：第 組：第 組：第 組：（50分）3大膽、豁達，敢于表現(xiàn)自我。（10分）第 組：第 組：第 組：第 組：第 組：4遵守紀律及學(xué)習(xí)場所管理規(guī)定，服從安排。（10分）第 組：第 組：第 組：第 組：第 組：專業(yè)1能準(zhǔn)確理解總?cè)蝿?wù)內(nèi)容，成功完成“任務(wù)1”內(nèi)容。（15分）。第 組：第 組：第 組：第 組：第 組：能力2能完成“任務(wù)2：續(xù)寫人物命運”，運用細節(jié)描寫的方法，構(gòu)思合