24--送東陽馬生序

送東陽馬生序,宋濂,宋濂手跡,序，文體名。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言，相當(dāng)于議論性散文。本文即屬此類。,文體介紹,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。,解題,宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修元史。與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。,作者簡介,嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊（）,sh,shu,chdu,s,qi,y,x,jn,yng,qn,q,xi,y,yn,讀一讀，寫一寫,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。,我,就愛好讀書,得到,借,向,硯臺(墨汁),不,跑,超過約定的期限,用筆抄寫,因此,廣泛閱讀,我小時(shí)候就愛好讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向藏書的人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天特別冷的時(shí)候，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能屈伸，也不敢停止。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀很多書。,既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右，,已經(jīng),成年,更加,學(xué)說,擔(dān)心,學(xué)識淵博的老師,交往求教,曾經(jīng)；快步走,有道德學(xué)問的前輩,請教,道德高聲望高,擠滿他的屋子,不曾,言語和臉色,站著陪伴,援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。,提出疑難詢問道理,請教,有時(shí),訓(xùn)斥，呵責(zé),周到,解釋、回答,兼詞“于之”向他,最終，終于,等待,成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外拿著書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從來不把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊侍侯著。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時(shí)遇到他斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，但終于能夠有所收獲。,當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。,隆冬,因寒冷干燥而開裂,學(xué)舍、書館,通“肢”肢體,仆人，服侍的人,熱水,澆洗,被子,名作動，住,旅店,每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞,新鮮肥美味道好,背著書箱拖著鞋子,暖和huo,當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大谷里，隆冬刮著凜冽的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。住在旅店，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；,通“披”，穿,華麗的衣服綺:有文彩的絲織品繡:繡花,紅色的帽帶,寶石裝飾,名作動，腰佩,掛著,香袋臭：xi氣味,光彩照人的樣子,余則緼袍敝衣處(于)其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,破舊的衣服缊:舊絮敝:破,毫無羨慕的意思,因?yàn)?心中,內(nèi)心,足以快樂的事(指讀書),吃的穿的,大概,如此，像這樣,（跟我）住在一起的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆、舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思，因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉啡?，不感到吃穿的享受不如別人。我求學(xué)時(shí)的勤奮艱辛情況大體如此。,思考探究,為了鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n文只是節(jié)選，參照后文敘太學(xué)的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件，以及對馬生語重心長的鼓勵(lì)和期望，作者的意圖非常明顯。同時(shí)，文章由自己的經(jīng)歷寫起，讀來也更親切平易,1.作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？,2.圍繞“嗜學(xué)”二字寫了哪兩件事？,得書之難和求師之艱。,3.作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現(xiàn)了什么？,謙虛的求學(xué)態(tài)度。,4.“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么？,得到的知識，明白的道理。,5.用一句話概括第二段的內(nèi)容。,敘述了作者奔走上學(xué)之苦。,6.作者在寫自己的清苦生活時(shí)，為什么要寫同舍生奢華的生活？,通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)。,7.讀完全文；你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？,不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。,善學(xué)勤學(xué),師：辭色嚴(yán)厲甚至叱咄,生：色愈恭禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣日僅再食,對比,對比,對比的寫作手法,除節(jié)選的課文外，剩余部分也運(yùn)用對比手法。以自己年幼時(shí)得書、從師、求學(xué)之難，和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對比；以自己年幼時(shí)奔走之辛勞、生活之清苦，和太學(xué)生衣食住行的優(yōu)越生活條件作對比。通過對比，說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。,與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？,吃穿無憂，國家、學(xué)校、家長、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂。,拓展延伸,古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例：,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）,通假字,四支僵勁不能動,“支”通“肢”，肢體。,同舍生皆被綺繡,“被”通“披”，穿。,你掌握了嗎？,詞性活用,手自筆錄（手：動手，名詞用作動詞。筆：用筆，名詞作狀語）,腰白玉之環(huán)（腰：腰佩，名詞用作動詞。）,下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）A余因得遍觀群書。B嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。C又患無碩師名人與游。D不知口體之奉不若人也。,C,課堂訓(xùn)練,解釋下列劃線的詞語。援疑質(zhì)理俟其欣悅媵人持湯沃灌燁然若神人,詢問,等待,熱水,光彩照人,以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題寫一段文字。要求：1注意辯證說理；2運(yùn)用對比的論證方法；,課后練習(xí),讀送東陽馬生序有感學(xué)了送東陽馬生序這篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被譽(yù)為”開國文臣之首”,可誰想到這樣一個(gè)偉人背后卻有那么多的心酸事,年輕的他為了求學(xué),不惜在冬天雪地里穿著破鞋去上門請教老師,為了能學(xué)到知識他面對老師的責(zé)罵卻是“禮愈至,色愈恭”，滿腹經(jīng)論讓他覺得自己很富有,他不與別的富家子弟比吃穿,只想多學(xué)知識,這是怎樣的一種境界啊!而后文所說的“太學(xué)生”不是與現(xiàn)在的我們一樣嗎?,我們從小出生在父母的呵護(hù)中，像一朵溫室之花，不用擔(dān)心衣，食，住，行，照理來說我們比宋濂幸運(yùn)的多了，我們更應(yīng)該好好讀書，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢？大多數(shù)