湖北省恩施州建始縣一中2017屆高三9月月考語文試題(含答案)_第1頁
湖北省恩施州建始縣一中2017屆高三9月月考語文試題(含答案)_第2頁
湖北省恩施州建始縣一中2017屆高三9月月考語文試題(含答案)_第3頁
湖北省恩施州建始縣一中2017屆高三9月月考語文試題(含答案)_第4頁
湖北省恩施州建始縣一中2017屆高三9月月考語文試題(含答案)_第5頁
已閱讀5頁,還剩10頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1 恩施州建始縣第一中學(xué) 2017 屆高三年級(jí)上學(xué)期 9 月月考語文檢測(cè)題 時(shí)間: 150 分鐘 分值 150 分 第卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀(共 9 分,共 3 小題,每小題 3 分) 明代花鳥畫 明代初期,因太祖朱元璋對(duì)南宋院體畫風(fēng)青睞有加,花鳥畫大致延續(xù)了宋代院體工筆畫風(fēng)格,沒有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一樣,雅號(hào)詩文書畫,尤好花鳥畫。他在位期間,宮廷畫院的花鳥畫風(fēng)格面貌多樣,有延續(xù)南宋院體花鳥畫艷麗典雅風(fēng)格的工筆重彩畫家邊文進(jìn),有出自北宋徐熙野逸風(fēng)格的沒骨畫家孫隆,有筆墨洗練奔放、造型生動(dòng)的水墨寫意畫家林良 ,還有精麗粗健并存、工筆寫意兼具的畫家呂紀(jì)。不過,這些風(fēng)格面貌大多沿襲宋代花鳥畫,并無根本突破。從意境與格調(diào)方面看,這時(shí)期的花鳥畫比宋代院體花鳥畫略遜一籌。事實(shí)上,明代花鳥畫的大突破直到中期以后才出現(xiàn)。 明代中期,文人越來越多地參與花鳥畫創(chuàng)作,他們的創(chuàng)作風(fēng)格一開始就與院體畫大相徑庭,最有代表性的是吳門畫派。吳門畫派的成就主要在花鳥畫方面,代表人物有兼擅人物、山水、花鳥的吳門四家,即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周與文徵明主要延續(xù)宋、元文人畫傳統(tǒng),疏簡(jiǎn)而不放逸;唐寅與仇英主要吸收南宋院體畫風(fēng),并融入了時(shí)代的 精神特質(zhì),體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的市民趣味。他們的花鳥畫在吸收前代大師成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明的個(gè)性特征,在美術(shù)史上頗有影響。 嚴(yán)格地說,吳門畫派的花鳥畫是對(duì)前代的延續(xù),并沒有開宗立派的意義。然而,到吳門畫派的弟子一代,花鳥畫在陳淳、陸治、周之冕那里結(jié)出了果實(shí)。陳淳早年習(xí)元代繪畫,后學(xué)于文徵明,花鳥、山水兼擅。他將書法和山水畫筆法融入花鳥畫,運(yùn)用水墨的干濕濃淡和滲透,巧妙地表現(xiàn)花葉的形態(tài)與陰陽向背,簡(jiǎn)練放逸又不失法度,開寫意花鳥一代新風(fēng)。如果說陳淳的大寫意花鳥充分表現(xiàn)了筆墨的特征與畫面的形式感,那么徐渭的作品澤充分發(fā)揮了 大寫意花鳥托物言志的功能,洗胸中塊壘,抒澎湃激情。在繪畫語言風(fēng)格方面,他吸收宋、元文人畫及林良、真州、陳淳的長(zhǎng)處,兼融民間畫師的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)將自己擅長(zhǎng)的狂草筆法融入繪畫。在其筆下,梅蘭竹石被賦予了他強(qiáng)烈的個(gè)性,以狂怪奇崛的姿態(tài)傲視萬物。他是第一個(gè)使用生宣作畫的花鳥畫家,利用生宣良好的吸水性來控制畫面水墨滲化效果,表達(dá)特殊韻味。他還以潑墨法作花鳥,用筆墨的縱橫捭闔表達(dá)自身的憤懣情緒。徐渭開創(chuàng)了大寫意花鳥的新體派,八大山人、石濤、揚(yáng)州八怪、海派乃至齊白石都曾受其影響。他的成就超越了早于他的陳淳,后世將二人并成為 青藤白陽。 1下列關(guān)于明代花鳥畫的表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( ) A明宣宗時(shí),宮廷畫派花鳥畫風(fēng)格多樣,但意境與格調(diào)比宋代院體花鳥畫略遜一籌。 B陳淳的大寫意花鳥畫充分表達(dá)了筆墨的特性與畫面的形式感,開寫意花鳥一代新風(fēng)。 C吳門四家花鳥畫在吸收前代大師成果基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明個(gè)性特征,取得重大突破。 D徐渭開創(chuàng)了大寫意花鳥畫的新體派,其成就超越了早于他的陳淳,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。 2下列對(duì)明代花鳥畫取得豐碩成果的原因的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A畫家們廣泛地學(xué)習(xí)和借鑒院體畫家、文 人畫家及民間畫師的優(yōu)良畫風(fēng)。 B文人參與花鳥畫創(chuàng)作以后,繪畫作品更具有生活氣息和時(shí)代精神特質(zhì)。 C畫家們大膽嘗試,或借鑒山水畫筆法,或引書法筆法入畫,或使用新材料。 D畫家們具有積極參與社會(huì)生活的激情和狂怪奇崛、傲視萬物的強(qiáng)烈個(gè)性。 2 3下列對(duì)原文內(nèi)容的理解與分析,正確的一項(xiàng)是 ( ) A徐渭將狂草筆法、潑墨法融入大寫意花鳥畫,很好地表達(dá)了他的澎湃激情和憤懣情緒。 B明代中期,吳門畫派的花鳥畫由于創(chuàng)作風(fēng)格一開始就標(biāo)新立異,所以取得了最高成就。 C陳淳學(xué)習(xí)文徵明用水墨的干濕濃淡和滲透表現(xiàn)花葉的 技法,畫風(fēng)簡(jiǎn)練放逸又不失法度。 D明宣宗在位期間,宮廷畫派的花鳥畫只是沿襲宋代花鳥畫的風(fēng)格面貌,沒有取得突破。 二、古代詩文閱讀(共 36 分) (一)文言文閱讀( 19 分) 閱讀下面的文言文,完成小題。 墨寶堂記 蘇軾 世人之所共嗜者,美飲食,華衣服,好聲色而已。有人焉,自以為高而笑之,彈琴弈棋,蓄古法書圖畫,客至,出而夸觀之,自以為至矣。則又有笑之者曰:古之人所以自表見于后世者,以有言語文章也,是惡足好?而豪杰之士,又相與笑之,以為士當(dāng)以功名聞?dòng)谑?,若乃施之空言,而不見于行事,此不得已者之所為也。而其?謂功名者,自知效一官,等而上之,至于伊、呂、稷、契之所營(yíng),劉、項(xiàng)、湯、武之所爭(zhēng),極矣。而或者猶未免乎笑曰:是區(qū)區(qū)者曾何足言,而許由辭之以為難,孔丘知之以為博。由此言之,世之相笑,豈有既乎? 士方志于其所欲得,雖小物,有棄軀忘親而馳之者。故有好書而不得其法,則椎心嘔血幾死而僅存,至于剖冢斫棺而求之。是豈聲、色、臭、味足以移人哉。方其樂之也,雖其口不能自言,而況他人乎! 人特以己之不好,笑人之好,則過矣。 毗陵人張君希元,家世好書,所蓄古今人遺跡至多,盡刻諸石,筑室而藏之,屬余為記。余,蜀人也。蜀之諺曰:學(xué) 書者紙費(fèi),學(xué)醫(yī)者人費(fèi)。此言雖小,可以喻大。世有好功名者,以其未試之學(xué),而驟出之于政,其費(fèi)人豈特醫(yī)者之比乎?今張君以兼人之能,而位不稱其才,優(yōu)游終歲,無所役其心智,則以書自娛。然以余觀之,君豈久閑者,蓄極而通,必將大發(fā)之于政。君知政之費(fèi)人也甚于醫(yī),則愿以余之所言者為鑒。 4對(duì)下列句子中加橫線的解釋不正確的項(xiàng)是( ) A 蓄 古法書圖畫 蓄:收藏 B 屬 余為記 屬:交代,囑咐 C而 驟 出之于政 驟:突然 D而位不 稱 其才 稱:稱贊 5下列句子都批評(píng)以己之好而驕人笑人的陋習(xí)的 一組是( ) 客至,出而夸觀之,自以為至矣。 以為士當(dāng)以功名聞?dòng)谑?世人之所共嗜者,美飲食,華衣服,好聲色而已。 有人焉,自以為高而笑之。 而或者猶未免乎笑曰:是區(qū)區(qū)者曾何足言。 雖小物,有棄軀忘親而馳之者。 A B C D 6下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是( ) A文章是一篇雜記,開篇列舉了世人以己之好而驕人笑人的陋習(xí),有力地批判矜夸自耀的浮躁之風(fēng)。 B作者對(duì)張希之家世好書給予了肯定,對(duì)他懷才不遇的遭際表達(dá) 了惋惜,相信他會(huì)在仕途上大有作為。 3 C作者認(rèn)為那些癡迷于某些事物的人是可鄙的,因?yàn)樗麄優(yōu)榱双@得自己所嗜之物,可謂手段無所不用其極。 D文章層層遞進(jìn),批判了社會(huì)不良現(xiàn)象,寄予了對(duì)張希之的殷切期望。 7把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 人特以己之不好,笑人之好,則過矣。 (二)古代詩歌閱讀( 11 分) 閱讀下面一首宋詞,完成 8。 關(guān)山月 陸 游 和戎詔下十五年,將軍不戰(zhàn)空臨邊。 朱門沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦。 戍樓刁斗催落月,三十從軍今白發(fā)。 笛里誰知壯士心,沙頭空照征人骨。 中原干戈古亦聞, 豈有逆胡傳子孫? 遺民忍死望恢復(fù),幾處今宵垂淚痕! 8這首詩曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中讓無數(shù)愛國(guó)男兒熱血沸騰。請(qǐng)問這首詩的哪些情感打動(dòng)了他們? 9這首詩中對(duì)比手法的運(yùn)用很有特色,試結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析。 (三)名篇名句默寫( 6 分) 10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。( 6 分) ( 1)所以游目騁懷, _,信可樂也。(王羲之蘭亭集序) ( 2)城闕輔三秦, _。(王勃送杜少府之任蜀州) ( 3) _,不與秦塞通人煙。(李白蜀道難) ( 4) _, 用之如泥沙?(杜牧阿房宮賦 ( 5)創(chuàng)作的小說被改編成電影讓子彈飛的四川作家馬識(shí)途,曾取屈原離騷中的詩句 _, _之意,給自己的書房取名未悔齋。 ( 6) _, _。杜甫登高中的這兩句詩,寫了六種情景,動(dòng)靜相間,聲色相融,互相映襯,寫出了美麗而蕭瑟的境地。 ( 7)送東陽馬生序中作者在眾多富有的同學(xué)中為什么能做到略無羨艷意, _,_。 ( 8)次北固山下中,王灣用 _, _。兩句來揭示時(shí)序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律。 乙 選考題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意:作答時(shí)必須用 2B 鉛筆在答 題 卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大 題 內(nèi)的小題,不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做,則按所做的第一大 題 計(jì)分。 三、 文學(xué)類文本閱讀 ( 25 分) 11閱讀下面的文字,完成( 1) -( 4)題。 (25 分 ) 醫(yī) 者 周國(guó)華 讀高二那年,我媽病了,疼得滿床打滾。我背著她到赤腳醫(yī)生那里,醫(yī)生為她打了針止疼劑,手一攤:怕是大病,趕緊送縣醫(yī)院。 4 我家離縣城遠(yuǎn),又沒車。我借了輛三輪車,把我媽拉到縣醫(yī)院。醫(yī)生診斷后,把我叫到一邊:你媽得的是癌癥,晚期了,花再多錢也沒用,你自己決定吧。 癌癥?!我好似挨了一記悶棍,眼前發(fā)黑。我爸走得早,這些年來,我媽就靠種那點(diǎn)承包田供我上學(xué),如今 不能就這么放棄!我剛想辦住院手續(xù),我媽含笑進(jìn)來說:醫(yī)生,給我開點(diǎn)藥吧,止疼的就行,我命硬,能挺過去。 拗了半天,我還是按我媽的意思做了。我知道,我媽要是決定了的事,沒人能改過來。拉著我媽回家的路上我拼命憋著,不讓眼淚掉下來。兜里只有三百塊錢,那是全 家僅剩的那么一點(diǎn)兒。 救不了媽,我想讓她在不多的日子里,盡量過得好點(diǎn)。我去村里小店買東西,無意中聽到有人說,隔壁鄉(xiāng)有個(gè)老中醫(yī)挺神的,治好過一些大醫(yī)院都沒法治的怪病。我立馬找了過去。 老中醫(yī)家坐著很多病人,得什么病的都有。老中醫(yī)話不多,而且很輕,只是在搭脈后簡(jiǎn)單問上幾句,就搖頭晃腦開起方子,完了,又叮囑幾句,也看不出有啥高明之處。最后一個(gè)輪到我,老中醫(yī)瞅了我一眼:病人呢? 我拿出醫(yī)院的診斷書,講了我媽的病情和家里的情況。我說來得急,我媽也下不了地,先來問問。說到最后,我的眼淚撲簌簌往下 掉。 老中醫(yī)瞪了我一眼:這么大了還哭,沒出息,走,帶我去看看。 老中醫(yī)給我媽搭完脈,捋著花白的山羊須在屋里踱來踱去。我垂手,惶惑地盯著他。老中醫(yī)讓我把三輪車上的那個(gè)蛇皮袋拿進(jìn)來,一打開,里面全是草藥。老中醫(yī)告訴我,把這幾種藥分均勻,半年服完,大致就可以了,不行的話,再去找他。 我連連點(diǎn)頭,掏出三百塊錢:只有這些了,別嫌少。 老中醫(yī)沒接錢,雙手把玩著桌上的青花瓷瓶,左看右看,還不住點(diǎn)頭:不用了,你留著做學(xué)費(fèi)吧,這個(gè)東西賣給我吧。 我媽連忙搖手:不,這是我的嫁妝,幾塊錢買 來的,鄉(xiāng)下人沒閑心插花,我常說,還不如碗勺來得實(shí)用呢。 老中醫(yī)晃著頭,捻著須,說:實(shí)用不實(shí)用我不管,家里有一個(gè),正好配個(gè)對(duì)。 送走老中醫(yī),我和我媽還不敢相信天下竟有這種好事,診費(fèi)、藥費(fèi)沒付不說,還白白拿了一千塊錢! 半年后,我陪著我媽去了醫(yī)院,診斷結(jié)果讓我欣喜若狂,我媽竟痊愈了! 我拿著錦旗去謝老中醫(yī),老中醫(yī)一笑:有錢了,就把瓶子贖回去,價(jià)錢嘛,翻倍。我點(diǎn)頭。 我如愿考上了醫(yī)學(xué)院。用那些錢,我撐過了第一個(gè)學(xué)期。之后,我勤工儉學(xué),再?zèng)]用過家里一分錢。畢業(yè)后,我憑借優(yōu)異的 成績(jī),被省城一所大醫(yī)院聘用。我接我媽進(jìn)城,貸款買房,娶妻生子,進(jìn)修深造 二十多年后的一天,我偶然觀看了鑒寶節(jié)目,一個(gè)青花瓷瓶引起了我的注意,那個(gè)瓶子,看上去跟我家的一模一樣。專家?guī)装偃f元的估價(jià)讓我又吃驚又憤恨,原來老中醫(yī)早就知道瓶子的價(jià)值。我想起了老中醫(yī)瞇著眼的神情,哼,狡詐,虛偽! 我憋著滿肚子怨氣去找老中醫(yī)。老中醫(yī)已去世,他兒子接過我的字條,一笑:家父說你定會(huì)成為醫(yī)生,果然沒錯(cuò)。 我突然想起,那天我對(duì)老中醫(yī)說,我想放棄學(xué)業(yè),賺錢養(yǎng)活我媽。我有點(diǎn)發(fā)蒙,是不是自己太小人了 ? 里屋的櫥柜上,擺放著兩個(gè)青花瓷瓶,花紋一樣,成色迥異。老中醫(yī)的兒子取過那個(gè)釉色發(fā)暗的瓶子:民國(guó)的,不過也值幾千塊錢。 我臉紅了。瓶子的內(nèi)壁上,依稀還能看到我兒時(shí)調(diào)皮的涂鴉,是我家的那個(gè)!我疑惑地望著另一個(gè)青翠欲滴的花瓶。 這個(gè)是我祖上為一官宦人家就診時(shí),那家主人給的。 我掏出一萬塊錢,老中醫(yī)的兒子執(zhí)意只收下兩千:家父囑咐,不敢有違。 5 對(duì)著老中醫(yī)的遺像,我鄭重地磕了三個(gè)頭。淚眼婆娑中,我又看到了那雙似笑非笑的眼睛,溫馨,深邃。 一塊匾額懸在壁上,上面的兩 個(gè)字熠熠生輝 醫(yī)者。 (原載文苑 2016 第一期 ) ( 1)下列對(duì)小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )( 5 分) A小說情節(jié)曲折,并講究鋪墊和伏筆,如寫老中醫(yī)雙手把玩著桌上的青花瓷瓶,左看右看,還不住點(diǎn)頭,表明老中醫(yī)頗喜愛這一寶物,也為后文他預(yù)測(cè)我會(huì)當(dāng)醫(yī)生埋下伏筆。 B小說寫母親著墨不多,但是人物形象鮮明。如醫(yī)生,給我開點(diǎn)藥吧,止疼的就行,我命硬,能挺過去。,母親的堅(jiān)強(qiáng)的性格卻凸顯出來了,并對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。 C小說段落都很短小,甚至使用一句一段的形 式。便于密集且清晰地組織、傳達(dá)信息;也便于加快敘事節(jié)奏,適合本文迅速推進(jìn)小說情節(jié)發(fā)展的需要。 D小說語言華麗典雅,頗有張力。如對(duì)成色迥異的兩個(gè)青花瓷瓶的描寫,我家的釉色發(fā)暗暗示并不值錢,官宦人家送的青翠欲滴暗示價(jià)值不菲。 E我去找老中醫(yī)看病給母親看病時(shí),寫到老中醫(yī)家坐著很多病人,得什么病的都有。老中醫(yī)話不多,而且很輕。這種敘事中的閑筆,增加了作品的生活氣息。 ( 2)青花瓷是小說敘述故事、刻畫人物的重要物件,請(qǐng)從這個(gè)角度梳理故事情節(jié),并指出故事的高潮部分。( 6 分) ( 3)老中醫(yī)是小說中 的主要人物,結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)析老中醫(yī)這一形象特征。( 6 分) ( 4)結(jié)合你對(duì)小說的理解,分析作者為什么以醫(yī)者作為小說的標(biāo)題?( 8 分) 四、 實(shí)用類文本閱讀 ( 25 分) 12閱讀下面的文字,完成( 1) -( 4)題。( 25 分) 蔡元培的富貴 蔡元培可謂傳統(tǒng)中國(guó)的最后一人,又是新時(shí)代的最初一人。在這方面,張謇、章太炎等人舊而少新,胡適、魯迅等人新而少舊,只有蔡元培先生在新舊、士仕、政道之間出入自如。 說蔡先生的傳統(tǒng),有很多角度,其中之一是蔡元培一生沒有置備私產(chǎn)。他親歷清朝、民國(guó),為國(guó)家社會(huì)服務(wù)多年,地位不可謂不高,為 家為私的機(jī)會(huì)很多,但他沒有謀私謀家,一生搬家多次,只是租居而已。這樣的國(guó)士或說國(guó)之重臣,確實(shí)有著中國(guó)傳統(tǒng)文化中士大夫的品德,那就是以國(guó)事、天下事為念。 蔡元培做官的機(jī)會(huì)太多,完全可以過上衣食無憂的日子,富貴于他是可望可即之事。但蔡先生一生清貧,尤其是晚年寓居香港期間,經(jīng)濟(jì)上甚是困窘。蔡先生的兒子蔡懷新證實(shí),父親置業(yè)并不困難,后來不僅沒有置業(yè)而且沒有積蓄的原因是,收入多,支出也多,主要支出除購買中外圖書典籍外,還有捐助社會(huì)公益事業(yè)及接濟(jì)有困難的親友、學(xué)生。 一生受惠于蔡元培先生的人太多了。陳獨(dú)秀、魯迅、胡 適、梁漱溟、毛澤東、劉開渠、王云五這些人,還有眾多的學(xué)生、看門人,都得益于蔡元培先生。有人回憶:先生晚年旅居香港,生活極端拮據(jù),仍不忘周濟(jì)他人。當(dāng)時(shí)有一位廣東籍詩人名叫廖平子,恬淡高潔,不屑鉆營(yíng),家無隔夜之糧。蔡元培知道廖平子生活清貧,每月贈(zèng)法幣十元,數(shù)年不斷可見蔡先生的豪情出于至誠。 蔡元培先生病逝,國(guó)民政府給他發(fā)布了褒揚(yáng)令,稱贊他道德文章,夙孚時(shí)望,推行主義,啟導(dǎo)新規(guī),士氣昌明,萬流景仰,毛澤東在唁電中稱其為學(xué)界泰斗、人世楷模,蔣夢(mèng)麟的挽聯(lián)是大德垂后世,中國(guó)一完人,吳稚暉的挽聯(lián)是平 生無缺德,舉世失完人。 一般的官吏極易為官場(chǎng)習(xí)氣所染,他們習(xí)慣了當(dāng)官做吏后,便難以回歸平實(shí),再難以自食其力。在這方面,蔡元培先生的自信與自足是少有的。 1907 年 5 月, 40 歲的蔡元培放棄國(guó)內(nèi)的身份地位,在駐德公使孫寶琦的幫助下前往德國(guó),入萊比錫大學(xué)聽課,再次學(xué)習(xí),歷時(shí) 4 年之久。 因?yàn)楣闪魧W(xué)機(jī)會(huì)擱淺,蔡元培決定自費(fèi),當(dāng)時(shí)他還需要撫養(yǎng)妻兒四口。為此,蔡元培給當(dāng)時(shí)在德學(xué)習(xí)的唐紹儀的侄子唐寶書、唐寶潮等兄弟四人做家庭教師,為他們講授國(guó)學(xué),每月報(bào)酬 100 6 馬克。他的摯友張?jiān)獫?jì)先生向上海商務(wù)印書館商洽,特約蔡元培在歐 洲為該館著文或編譯,每月稿酬 100 元,如此保證蔡元培留學(xué)所需,并維持其在國(guó)內(nèi)的妻子兒女的生活。 蔡無培自稱好好先生,但其實(shí)是威武不能屈,貧賤不能移,富貴不能淫。他終生都涉足官場(chǎng),辭職于他幾乎是家常便飯。 1898 年, 32 歲的蔡元培時(shí)任翰林院編修。傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì),中進(jìn)士點(diǎn)翰林后,就意味著升官發(fā)財(cái)、光宗耀祖、封妻蔭子,更意味著身系國(guó)之重望、位列寫史的行列。但當(dāng)年戊戌政變后,蔡元培仍選擇了辭職。 1900 年, 34 歲的蔡元培已任紹興中西學(xué)堂監(jiān)督一年多,學(xué)堂新舊勢(shì)力爭(zhēng)執(zhí)不斷,他支持新派,遭到出資人的干涉。蔡元培斷 然辭職。 1902 年, 36 歲的蔡元培時(shí)任南洋公學(xué)特班總教習(xí)一年多,學(xué)校發(fā)生學(xué)潮,蔡元培支持學(xué)生退學(xué),他自己則辭職。 1912 年, 46 歲的蔡元培就任中華民國(guó)南京臨時(shí)政府教育總長(zhǎng), 7 月 2 日,為抵制袁世凱專制獨(dú)裁,辭職。 1917 年, 51 歲的蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。 7 月 3 日,因抗議張勛復(fù)辟,他向總統(tǒng)黎元洪提出辭職。 1919 年,五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā),部分學(xué)生被捕,蔡元培四處奔波,救助被捕學(xué)生,學(xué)生獲釋后,蔡元培向總統(tǒng)徐世昌遞送辭北大校長(zhǎng)信,于當(dāng)晚離京。 有人統(tǒng)計(jì),蔡元培先生一生辭職有 24 次之多,其中為北大辭職 7 次。 美國(guó)著名 哲學(xué)家杜威曾說:拿世界各地的大學(xué)校長(zhǎng)來比較一下,牛津、劍橋、巴黎、柏林、哈佛、哥倫比亞等大學(xué),這些學(xué)校的校長(zhǎng)中,在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的,固不乏其人;但是,以校長(zhǎng)的身份,領(lǐng)導(dǎo)那所大學(xué)對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折作用的,除蔡元培外,恐怕找不出第二個(gè)。 恩格斯曾稱贊但丁說:封建的中世紀(jì)的終結(jié)和現(xiàn)代資本主義紀(jì)元的開端,是以一位大人物為標(biāo)志的。我們看蔡元培先生在傳統(tǒng)中國(guó)向現(xiàn)代中國(guó)轉(zhuǎn)折中的位置,庶幾近之。 ( 1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( 5 分) A.只有蔡元培先生在新舊、士仕、政道 之間出入自如一句,可見作者對(duì)蔡元培的欽佩、贊嘆之情,也流露出作者對(duì)張謇、章太炎等人的輕視態(tài)度。 要原因是他把所有收入都捐給了社會(huì)公益事業(yè)及接濟(jì)有困難的親友、學(xué)生。 揚(yáng)了先生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的重要地位和道德領(lǐng)域的垂范作用,表達(dá)了對(duì)先生逝世的惋惜。 人統(tǒng)計(jì),他一生辭職多達(dá) 27 次,可見其做人缺乏變通、做事缺乏毅力和堅(jiān)持。 字資料,介紹了蔡元培的為人和社會(huì)影響;在編排、敘述的過程中,又融入 了自己態(tài)度鮮明的主觀性評(píng)價(jià)。 ( 2)蔡元培性格中有哪些讓人欽佩的特點(diǎn)?結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析 .( 6 分) ( 3)如何理解蔡元培可謂傳統(tǒng)中國(guó)的最后一人,又是新時(shí)代的最初一人?這一句在全全文中有何作用?( 6 分) ( 4)有人說,蔡元培一生為官但生活清貧,此文應(yīng)以蔡元培的清貧為題更妥。請(qǐng)結(jié)合全文,條理清晰地表達(dá)你的看法。( 8 分) 第二卷 表達(dá)題 五、語言文字運(yùn)用( 20 分) 13依次填入下列各句橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) ( 1)古代虛詞一書中對(duì)寧可的釋義不是側(cè)重于取舍這一行為,而是側(cè)重于 意志、意愿、態(tài)度等,這種解釋 _準(zhǔn)確。 ( 2)如今的書壇畫壇 _,且到處是圈起來的圍墻、籬笆。若去看看那些展覽,你悲哀的并不是這些藝術(shù)家,而要造嘆這個(gè)時(shí)代的荒蕪來了。 ( 3)母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來臨。隔著三十年這樣的人生距離,我 7 感覺著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷,我 _。 A有失 魚龍混雜 無能為力 B有失 魚目混珠 無能為力 C失之 魚目混珠 愛莫能助 D失之 魚目混雜 愛莫能助 14下列各 句中,沒有語病的一項(xiàng)是( ) A備受社會(huì)各界關(guān)注的延遲退休政策將在十三五其間出臺(tái),延遲退休年齡固然可以緩解養(yǎng)老金支出壓力,但勢(shì)必導(dǎo)致年輕人就業(yè)難。 B人的生活范圍、生活閱歷總是有限的,閱讀可以幫助人們認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)社會(huì)生活,了解和熟悉我們不曾經(jīng)歷也不可能經(jīng)歷的一些事情。 C受制于物力、財(cái)力等因素,搜集史料不容易,鑒定和使用史料更不容易,中國(guó)過去的大部分史學(xué)家?guī)缀鯇⒁簧Χ加迷诹诉@方面。 D我國(guó)關(guān)于心理健康研究的歷史可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的內(nèi)經(jīng)一書中,就有心情因素在人體疾病的預(yù)防 和發(fā)生、診斷中起著重要作用。 15依次填入下面一段文字橫線上的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 細(xì) 讀 , 嚴(yán) 格 意 義 上 說 應(yīng) 來 自 于 上 個(gè) 世 紀(jì) 英 美 新 批 評(píng) 文 論 。 : 。 , , , 。他們認(rèn)為,只有經(jīng)過這樣細(xì)致的分析,才能見出一部作品的總體,從而確定其藝術(shù)價(jià)值。 它要求批評(píng)家注解每一個(gè)詞的含義 包括詞語的選擇和搭配、隱顯程度不等的意象的組織等等 它作為一個(gè)獨(dú)立的詞條是這樣定義的 細(xì)讀指細(xì)密地研究作品的上下文及其言外之意 美國(guó)新批評(píng)派的文學(xué)主張之一 發(fā)現(xiàn)詞句之間的精微聯(lián)系 A B C D 16 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過 15 個(gè)字。 互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,用得好,它是阿里巴巴的寶庫,里面有取之不盡的寶物;用不好,它是潘多拉的魔盒, 。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫碛没ヂ?lián)網(wǎng), 。網(wǎng)絡(luò)安全與規(guī)范文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,則是網(wǎng)友必須遵守的底線。當(dāng)然,任何文明規(guī)范的治理, 。只有當(dāng)法律不斷完善,依法治網(wǎng)有 了更科學(xué)的依據(jù),網(wǎng)民利益才能更有保障,互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)才能健康發(fā)展。 17下面是第 22 屆國(guó)際歷史科學(xué)大會(huì)形象標(biāo)識(shí)的主體圖形,請(qǐng)寫出除文字外的構(gòu)圖要素,并說明圖形寓意,要求語意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過 80 個(gè)字。 8 六、作文 ( 60 分) 18閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 近日,四川大涼山老師分享的世界上最悲傷小學(xué)作文淚在網(wǎng)絡(luò)上流傳。爸爸四年前死了。這是作文淚的第一句話,而后文講述了主人公在父親去世后與媽媽相依為命,最終卻目睹母親因病去世的情景。短短 300 余字,無數(shù)網(wǎng)友感嘆這是 比悲傷更悲傷的故事。作文的作者是四川大涼山一名四年級(jí)的學(xué)生,今年 12 歲的彝族女孩木苦依五木。 對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)給木苦依五木、老師或者其他相關(guān)方寫一封信,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。明確收信人,統(tǒng)一以李華為寫信人,不得泄露個(gè)人信息。 9 答案 1 C 2 D 3 A 【解析】 1 試題分析:此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題,可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從文中找到與 明代花鳥畫 相關(guān)的語段,然后代入原文進(jìn)行比較分析, 做出判斷取舍, C 項(xiàng),第三段首句說吳門 畫派的花鳥畫是對(duì)前代的延續(xù),并沒有開宗立派的意義,故 C 項(xiàng)說取得重大突破不正確,應(yīng)是在美術(shù)史上頗有影響。所以選 C。 【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解 B。 【名師點(diǎn)睛】在論述類文本閱讀命題中,理解文中重要概念的含義是近幾年高考的一個(gè)??键c(diǎn)。顧名思義, 重要概念,是就概念在文中的作用而言,指的是論述對(duì)象或?qū)φ撌龅闹行?、觀點(diǎn)、思想等起重要作用的概念。理解文中重要概念的含義,指的是根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。此類題一般涉及三點(diǎn):根據(jù)上下文推 斷含義深刻的概念;根據(jù)上下文把握重要概念的語境義;根據(jù)作者的觀點(diǎn)理解重要概念的隱含義。例如本題選項(xiàng) C 就屬于夸大其詞的錯(cuò)誤。 2 試題分析:此題考查篩選信息的能力。解答此題,可根據(jù)對(duì)文意的理解,將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析, D 項(xiàng)說畫家們參與社會(huì)生活的激情,原文中并未體現(xiàn),屬于無中生有;狂怪奇崛、傲視萬物的強(qiáng)烈個(gè)性,只有徐渭具備,而非畫家們,屬于以偏概全。所以選 D。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合 C。 【技巧點(diǎn)撥】 篩選并整合文中的信息,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以 把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說,要探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。閱讀題干的設(shè)置常包括三個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的,而后者是隱性的,但又是最關(guān)鍵的,審題時(shí)要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據(jù)是題干和文本。明確題干要求后,就要回到文本上來,迅速找到篩選區(qū)域,找準(zhǔn)與試題的選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句。第三步,將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較 。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。例如本題選項(xiàng) D 就分別犯了無中生有和以偏概全的錯(cuò)誤。 3 試題分析:此題考查分析和推斷的能力。解答此題,可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語段,然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn),仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別,做出判斷取舍, B 項(xiàng),強(qiáng)加因果,標(biāo)新立異不是取得成就的原因,二者沒有必然聯(lián)系,而且吳門畫派也沒有取得最高成就,屬于無中生有; C 項(xiàng) 陳淳雖學(xué)于文徵明,但用水墨的干濕濃淡和滲透表現(xiàn)花葉 的技法卻是他獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法; D 項(xiàng)根據(jù)首段這些風(fēng)格面貌大多沿襲宋代花鳥畫,并無根本突破,可判斷 D 項(xiàng)只是和沒有取得突破說法過于絕對(duì)。所以選 A。 【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合 C。 【技巧點(diǎn)撥】作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,是指作者對(duì)所論述問題的主觀傾向。作者的觀點(diǎn)態(tài)度,可能直接表述,也可能間接表述;可能集中表述,也可能分散表述。作者的觀點(diǎn)態(tài)度如果是隱含的,分析時(shí)就要依據(jù)文本,揣摩文中的隱含信息,推求作者所表達(dá)的意思,進(jìn)而把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 10 作者的觀點(diǎn)態(tài)度如果散見于文中 不同位置,分析時(shí)就要把這些分散的信息集中起來進(jìn)行歸納整理。1從文中關(guān)鍵語句中把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。一般來說,文章的標(biāo)題、起始段落的中心句,開啟主體段落的起始句,收束主體段落的收束句,全文總結(jié)性段落的總括句,往往直接表明了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。整體閱讀時(shí)快速抓住這些語句,對(duì)于理清文章局部的內(nèi)容要點(diǎn)或分論點(diǎn),把握文章局部?jī)?nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián),具有全局性的定向作用。 2從文中選用的材料中把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 3從作者對(duì)有關(guān)事物的評(píng)價(jià)中把握引述材料隱含的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 4從文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度的比較中把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 正反對(duì)比:要通過上下文來對(duì)比兩者或幾者的觀點(diǎn),分析作者的觀點(diǎn)。相似辨析:有些觀點(diǎn)不是明顯的對(duì)立,而是相容、相交、發(fā)展、遞進(jìn),這要仔細(xì)辨析,方可準(zhǔn)確地作出綜合概括。 5從文中流露出的情感傾向中把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。例如本題選項(xiàng) B 就犯了強(qiáng)加因果的錯(cuò)誤,選項(xiàng) D 就犯了過于絕對(duì)的錯(cuò)誤。 4 D 5 C 6 C 7 人們只是因?yàn)樽约翰粣酆?,(就)譏笑別人的愛好,那就錯(cuò)了。 【解析】 4 試題分析:此題考查文言實(shí)詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累,在課外文言文閱讀當(dāng)中,辨析重要詞語的含義正確與 否,有時(shí)就需要結(jié)合具體的語境,根據(jù)上下文推斷出其詞義, D 項(xiàng),相稱、達(dá)到。所以選 D。 【考點(diǎn)定位】 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解 B。 【技巧點(diǎn)撥】文言實(shí)詞考查的重點(diǎn)鎖定在一詞多義、詞類活用這兩個(gè)方面,其中側(cè)重考查多義詞語在具體語境中的含義??忌诶斫馕难詫?shí)詞的含義時(shí),在以下幾個(gè)方面往往出現(xiàn)忽略的情況: 1忽略詞類活用。高考考查文言實(shí)詞時(shí),命題者就有意忽略某一詞的活用現(xiàn)象,用以前的詞義解釋它,給考生設(shè)置答題陷阱。 2忽略古今異義。絕大部分的漢語詞匯,隨著歷史的發(fā)展,詞義也在不斷嬗變。從詞義學(xué) 的角度來看,漢語詞匯的演變有以下幾種情況:詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化和名稱說法改變等。有的考生,由于沒有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別,很容易誤將古義與今義混為一談,以今義釋古義。 3忽略詞語通假。通假字原本是古人在書中用音同、音近代替的方法寫成的錯(cuò)字、別字,是文言文特有的一種語言現(xiàn)象。通假字和本字的關(guān)系,大體上分為三種情況:一是同音通假,二是迭韻通假,三是雙聲通假??忌绻荒芏床旃糯鷿h語的通假現(xiàn)象,就勢(shì)必造成理解的錯(cuò)誤。 4忽略一詞多義。所謂的一詞多義,就是一個(gè)詞往往同時(shí)具有兩個(gè) 或兩個(gè)以上的義項(xiàng),且?guī)讉€(gè)意義之間又有一定的聯(lián)系。古漢語因?yàn)橐辉~多義容易成為考生文言文閱讀障礙,所以辨析、確認(rèn)多義詞在文中的含義,一直是高考的熱點(diǎn)。例如本題稱就是一詞多義,結(jié)合著具體語境可推測(cè)出相稱、達(dá)到之意。 5 試題分析:此題考查鑒賞人物形象和篩選信息的能力。解答此類題可先疏通選項(xiàng)句意,然后根據(jù)文意及句意來判斷是否 都批評(píng)以己之好而驕人笑人的陋習(xí) 。 是蘇軾認(rèn)為世人之所共好;是陳述人們?yōu)榱俗约旱氖群枚Λ@取。所以選 C。 【考點(diǎn)定位】篩選文中的信息。能力層級(jí)為 C。 【技巧點(diǎn)撥】解答這類題的思路 是,將所給例句逐句進(jìn)行分析,篩選出符合題干 批評(píng)以己之好而驕人笑人的陋習(xí) 要求的句子,然后再對(duì)照編組情況進(jìn)行判斷選擇,答題時(shí)也可以用排除法,將明顯含有不符合題干要求文句的選項(xiàng)直接排除,以節(jié)省答題時(shí)間。例如本題便可排除含有 的選項(xiàng) 11 即可。 6 試題分析:此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,帶著選項(xiàng)回到原文,從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析,作出判定。 C 項(xiàng),蘇軾并未認(rèn)為那些某些事物的人是可恥的。所以選 C。 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。 【名師點(diǎn)睛】常 見的設(shè)誤角度有:曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時(shí)序錯(cuò)位(時(shí)間順序顛倒)、無中生有、添枝加葉。其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性,它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時(shí)要仔細(xì)推敲,認(rèn)真比對(duì)。例如本題選項(xiàng) C 就屬于添枝加葉的錯(cuò)誤。 7 試題分析:此題考查翻譯文中句子的理解能力。應(yīng)將待譯句子放回語境去理解,也應(yīng)注意盡可能直譯,將句中重點(diǎn)詞語的意思落實(shí),補(bǔ)出省略成分,將特殊句式按現(xiàn)代漢語習(xí)慣譯出。翻譯時(shí)需重點(diǎn)翻譯的詞語:特、以、好、笑 、過。 【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解 B。 【易錯(cuò)警示】此題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要替換;對(duì)古今詞義大體一致的詞語則組詞;對(duì)特殊的地名、人名等要保留;對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以省略其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。例如本題中兩個(gè)好的意思要翻譯準(zhǔn)確。 8 對(duì)南宋朝廷茍且偷安的憤怒譴責(zé)。對(duì)朝廷大臣不顧國(guó)家安危,醉生夢(mèng)死行徑的無情鞭撻。將士們壯志難酬、報(bào) 國(guó)無門的苦悶。憂國(guó)憂民、渴望統(tǒng)一的愛國(guó)情懷。 9 詩歌包含以下三組對(duì)比:統(tǒng)治者的醉生夢(mèng)死和戰(zhàn)士切盼殺敵;剛從軍時(shí)的大好年華和如今的年華空逝、壯志難酬;年華已逝和壯心不已。通過這三組對(duì)比,痛斥了南宋朝廷文恬武嬉、不恤國(guó)難的態(tài)度,強(qiáng)調(diào)了愛國(guó)將士報(bào)國(guó)無門的苦悶與渴望統(tǒng)一的愛國(guó)情懷。 【解析】 8 試題分析:此題考查鑒賞作者思想感情的能力。解答此題,可根據(jù)詩歌的作者及關(guān)鍵詞分析作答。例如, 前四句中不站空臨邊是和戎的后果,表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé);中間四句中白發(fā)笛寫邊境將士的生活,表達(dá)的是壯志難 酬的悲憤;最后四句寫淪陷區(qū)百姓的痛苦,表達(dá)憂國(guó)憂民的情懷。由此可得出作者對(duì)統(tǒng)治者的憤怒和壯志難酬憂國(guó)憂民等愛國(guó)情懷。 【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 【技巧點(diǎn)撥】鑒賞作者的思想情感的答題思路:( 1)抓關(guān)鍵詞:指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是詩眼。( 2)抓關(guān)鍵句:指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。( 3)緊扣詩題:不少詩歌的題目對(duì)詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。 ( 4)抓意象:意象就是含有情感的物象,以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感,往往可以收到令人滿意的效果。 ( 5)抓注釋:注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示,很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。 9 試題分析:此題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的分析能力。解答此題,可根據(jù)詩歌中構(gòu)成對(duì)比的關(guān)鍵詞,從運(yùn)用的對(duì)比手法及表達(dá)效果等角度分析作答。例如, 統(tǒng)治者的醉生夢(mèng)死和戰(zhàn)士切盼殺敵;年華已 12 逝和壯心不已等構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,從而突出了詩人報(bào)國(guó)無門的苦悶與對(duì)朝廷的憤慨之情。 【考點(diǎn)定位】 鑒賞文 學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 【名師點(diǎn)睛】一些常用的詩歌表現(xiàn)手法,如想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、修辭手法、借景抒情、襯托等等。在答題時(shí),要反復(fù)品讀詞,整體感悟詞的意境,找到一些關(guān)鍵詞來理解表現(xiàn)手法的運(yùn)用技巧。古代詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)手法上是復(fù)雜多樣的。在抒情方式上,有直抒胸臆、間接抒情;間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;在表現(xiàn)手法上,多用比興、對(duì)比、象征、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯等;此外,還有修辭手法的運(yùn)用,如比喻、襯托(以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動(dòng)、以動(dòng)寫靜、欲揚(yáng)先抑、欲 揚(yáng)先抑。)例如本題,就可從對(duì)比手法的常見作用,結(jié)合著具體內(nèi)容分析作答。 10 ( 1)足以極視聽之娛 ( 2)風(fēng)煙望五津 ( 3)爾來四萬八千歲 ( 4)奈何取之盡錙銖 ( 5)亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔 ( 6)風(fēng)急天高猿嘯哀, 渚清沙白鳥飛回。 ( 7)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 ( 8)海日生殘夜,江春入舊年 【解析】 試題分析:此題屬于理解性的名句默寫,名句名篇是近幾年高考的一個(gè)必考點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,不僅要熟記課本中要求背誦的名言警句,還要熟記課外中為人們喜聞樂見的名言警句,要注意收集古典詩歌、古典散文中 的名句和成語、近現(xiàn)代史上仁人志士及愛國(guó)名人的名詩名句。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)針對(duì)名句名篇默寫的題型特點(diǎn),結(jié)合高考命題的發(fā)展趨勢(shì),從提示人生哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、表現(xiàn)事物真相等角度備考。 【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記 A。 【易錯(cuò)警示】名句默寫題,要注意關(guān)鍵字的正確書寫,例如本題中關(guān)鍵字: 以、津、錙銖、悔、 渚、殘。 11、 ( 1) C 得 3 分;選 B 得 2 分,體現(xiàn)母親堅(jiān)強(qiáng)不全面;選 A 得 1 分, A 項(xiàng)中前面是對(duì)的,但并未暗示他還預(yù)測(cè)我會(huì)當(dāng)醫(yī)生;選 得分, D 小說語言華麗典雅,不對(duì); E 這篇小說節(jié)奏 緊湊,并無閑筆,這樣寫體現(xiàn)了老中醫(yī)穩(wěn)重少言卻醫(yī)術(shù)高明。 ) ( 2)從故事表面來看,故事主人公是一位老中醫(yī),我母親的病,鄉(xiāng)里赤腳醫(yī)生拒絕,大醫(yī)院視為絕癥,老中醫(yī)卻神奇的給治好了,所以非一般醫(yī)生可比,堪稱醫(yī)者;從深處分析,老中醫(yī)醫(yī)治的不是一般意義上的疾病,他醫(yī)治的更是道德人心。小說中的我心地狹隘,以小人之心看人,老中醫(yī)醫(yī)者仁心,是我的恩人,我卻把老中醫(yī)懷疑成騙子,是老中醫(yī)用他的大德大愛醫(yī)治了我。所以稱他為醫(yī)者。(答出小說寫的是一個(gè)老中醫(yī)的故事 3 分,答出老中醫(yī)醫(yī)治的是道德人心 3 分 ) ( 3)慈悲仁愛;老中醫(yī)看到我貧困的家境,以買我家青花瓷為名支助我完成學(xué)業(yè)。醫(yī)德高尚;我母親因故不能到老中醫(yī)家來看病,就主動(dòng)出診,親自到我家來給母親看病。有識(shí)人之明;(睿智精明 )對(duì)我有很深的理解,推斷我將來一定是一個(gè)醫(yī)生。醫(yī)術(shù)高明;被人尊稱為醫(yī)者,治好了我母親的病,平時(shí)給人看病不慌不忙。(答出其中兩點(diǎn)得 6 分) ( 4)在情節(jié)安排上 青花瓷瓶是小說的線索,故事圍繞青花瓷瓶展開:老中醫(yī)來我家看到 13 青花瓷 老中醫(yī)以一千元買走青花瓷 二十年后我看一個(gè)鑒寶節(jié)目時(shí)懷疑老中醫(yī) 高價(jià)賣了青花瓷 我在老中醫(yī)家看到青花瓷 我贖回青花瓷。在人物塑造上,小說通過青花瓷的故事,生動(dòng)地刻畫了老中醫(yī)和我兩個(gè)人物形象。老中醫(yī)不愧醫(yī)者稱號(hào),他醫(yī)德高尚,宅心仁厚,以買青花瓷瓶之名支助我完成學(xué)業(yè);而我心胸狹隘,對(duì)人缺乏信任,誤解老中醫(yī),是一個(gè)典型的小人。(分析情節(jié)和分析人物各 4 分,答出線索作用 2 分,有分析 2 分;答出刻畫了老中醫(yī)和我兩個(gè)人物形象 2 分,有分析 2 分) 12、( 1) E、 C、( 選 ,選 ,選 ;選 B、 D 不得分。 A 項(xiàng)作者對(duì)張謇、章太炎等人并未流露出輕視 態(tài)度。 B 項(xiàng)與原文不符,原文是:主要支出除購買中外圖書典籍外,還有捐助社會(huì)公益事業(yè)及接濟(jì)有困難的親友、學(xué)生) ( 2) 一生為國(guó)卻不謀私產(chǎn):歷任國(guó)家重要職位,晚年生活相當(dāng)困窘。生活清貧卻扶危濟(jì)困:晚年經(jīng)濟(jì)狀況不佳,卻數(shù)年如一日接濟(jì)讀書人。為官多年卻能自信自足(或自食其力):留學(xué)德國(guó)期間,憑自己的學(xué)識(shí)養(yǎng)活自己和家人。人格獨(dú)立、不怕權(quán)貴不慕功名:為官期間,數(shù)次辭職。(說明:以上 4 點(diǎn),答出 3 點(diǎn)即可得 6 分;每答出一點(diǎn)給 2 分;概括 1 分,分析 1 分) ( 3) 蔡元培身處新舊中國(guó)轉(zhuǎn)換時(shí)期,身上繼承了中國(guó)傳統(tǒng)士大夫的優(yōu)秀品 質(zhì)( 2 分),又憑借自己的學(xué)識(shí)、對(duì)北大的變革而引導(dǎo)中國(guó)由舊向新過渡 /對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折作用( 2 分)。作用:總起全文,下文內(nèi)容都是圍繞這一句而來( 1 分);與結(jié)尾相照應(yīng),點(diǎn)出了蔡元培的歷史地位( 1 分)。 ( 4) 不同意。從內(nèi)容上看,文章都是圍繞蔡元培對(duì)待財(cái)富的態(tài)度、對(duì)待顯赫官職的原則來進(jìn)行;從閱讀效果上看,蔡元培為官多年但是清貧一生,題目與人物顯要的一生形成鮮明對(duì)比,引人深思;從主旨上看,作者借富貴表達(dá)了對(duì)蔡元培高貴人格的尊崇。 同意。富貴原義指生活富裕且地位高貴。從內(nèi)容上看,作者所用的資料只能說 明蔡元培為官多年但經(jīng)濟(jì)清貧,材料與富貴無關(guān);從主旨上看,作者用清貧一詞;能更直接表達(dá)出作者對(duì)蔡元培高貴人格的尊崇;從人物形象上看,用清貧一詞,更能概括出人物威武不能屈,貧賤不能移,富貴不能淫的性格特征。 (觀點(diǎn)明確 2 分;能夠分 3 個(gè)角度陳述理由,每條 2 分;若角度正確,但是陳述內(nèi)容相互交叉、缺乏條理,可在總分上酌情扣分) 13 A 【解析】 試題分析:此題考查近義詞的辨析能力。解答此題,可根據(jù)詞義及句子的具體語境分析判斷。失之:是說由于某種原因造成有所失,后面帶貶義詞。有失是指在某方面有所 欠缺,后接褒義詞。 魚龍混雜,比喻壞人好人混雜在一起,成分復(fù)雜。魚目混珠,比喻以假亂真。 愛莫能助,心里愿意幫助,但是力量達(dá)不到。無能為力,力量夠不上。多指沒有能力去做好某件事件或解決某個(gè)問題。所以選 A。 【考點(diǎn)定位】 正確使用詞語(包括熟語)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。 【技巧點(diǎn)撥】 歷年高考試題表明,在正確使用詞語(包括成語)的考點(diǎn)中,近義詞的運(yùn)用是??键c(diǎn)。辨析近義詞的基本原則是同中求異,具體方法:從色彩方面辨析,包括感情色彩和語體色彩兩方面;從詞的意義方面辨析,包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞 義的具體與概括等方面;從運(yùn)用上辨析,包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。此題幾個(gè)詞語考查了詞語的感情色彩和側(cè)重點(diǎn)和適用對(duì)象不同。 14 B 14 【解析】 試題分析:此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上,仔細(xì)分析病句的類型,如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯等。 A 項(xiàng),成分贅余,可以去掉年齡; C 項(xiàng),中國(guó)過去的大部分史學(xué)家表意不明; D 項(xiàng),成分殘缺。可以去掉一書中所以選 B。 【考點(diǎn)定位】辨析并修改病

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論