人教版新課標教案說課稿 超值實用《小學(xué)語文 一年級下

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時）65荷葉圓圓說課稿66課題夏夜多美教學(xué)設(shè)計（兩課時）68夏夜多美說課稿2課時70課題要下雨了教學(xué)設(shè)計（兩課時）71要下雨了說課稿73課題小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計（兩課時）75小壁虎借尾巴說課稿76課題語文園地教學(xué)設(shè)計（兩課時）79課題識字5教學(xué)設(shè)計（兩課時）80識字5說課稿（2課時）83課題四個太陽教學(xué)設(shè)計（兩課時）85四個太陽說課稿86課題烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計（兩課時）88烏鴉喝水說課稿89課題司馬光教學(xué)設(shè)計（兩課時）91司馬光說課稿92課題稱象教學(xué)設(shè)計（兩課時）94課題識字6教學(xué)設(shè)計（兩課時）96識字6說課稿99課題吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計（兩課時）99吃水不忘挖井人說課稿101課題王二小教學(xué)設(shè)計（兩課時）103課題畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計（兩課時）105課題快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計（兩課時）107快樂的節(jié)日說課稿109課題識字7教學(xué)設(shè)計（兩課時）110識字7說課稿112課題小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計（2課時）113課題兩只小獅子教學(xué)設(shè)計（2課時）115兩只小獅子說課稿116課題小伙伴教學(xué)設(shè)計（2課時）119小伙伴說課稿120課題手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計（2課時）122手捧空花盆的孩子說課124課題識字8教學(xué)設(shè)計（2課時）125識字8說課設(shè)計127課題棉花姑娘教學(xué)設(shè)計（2課時）128棉花姑娘說課稿130課題地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計（2課時）132課題蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計（2課時）134課題火車的故事教學(xué)設(shè)計（2課時）136課題小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計（2課時）138小蝌蚪找媽媽說課141小學(xué)語文說課稿模板一各位尊敬的評委老師,大家好首先，我要向各位評委老師道一聲辛苦了，因為你們歷經(jīng)了幾個小時，為我們這些競聘的老師進行指導(dǎo)。站著我是語文號，我今天說課的題目是板書課題，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。一、說教材2是人教版小學(xué)語文年級下/上冊第單元的第篇課文，該單元以為主題展開。是文章體裁，主要寫了主要內(nèi)容，表達了中心思想，寫作特點一般是語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情是1能認識個生字，會寫個生字，能正確讀寫卓有成效等詞語。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3能夠理解文本，學(xué)習(xí)主人公的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本課的一些特點，我將本課的教學(xué)重點確定為教學(xué)難點確定為二、說教法和學(xué)法教學(xué)重點、難點突破的設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法來突破三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2初讀課文，整體感知首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，或者是聽范讀，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。教師板書新課標對學(xué)生閱讀的要求是在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。環(huán)節(jié)3研讀賞析小組討論法、情境教學(xué)法、直觀法、自學(xué)法、演示法等新課標中明確指出閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。環(huán)節(jié)4拓展延伸寫話訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、搜集資料、做小調(diào)查等等好處拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。等等之類環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處鞏固知識點知識類發(fā)揮學(xué)生想象力，理論實踐，學(xué)以致用作文類四、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。3以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。小學(xué)語文說課稿模板二各位評委早上好我叫，來自。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認可。我說課的內(nèi)容是的第課時，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。下面我先來說第一個板塊教材分析中的第一個環(huán)節(jié)說教材是人教版（浙教版）小學(xué)語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、等幾個場面（情景），贊揚了的精神。表達了的感情。（歌頌了、）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。（具體的詞“靜靜”等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓(xùn)練。第二環(huán)節(jié)說教學(xué)目標根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標知識目標能在具體的語言環(huán)境中,運用邊讀邊想像,聯(lián)系上下文的方法,理解等詞語的意思技能目標通過研讀課文第、段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式情感目標通過有感情朗讀課文,感受,培養(yǎng),喜愛為了落實本課時的教學(xué)目標,我把第X課時的教學(xué)重難點確定為緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會第二個模塊說教學(xué)策略為了突破重點,解決難點,順利達成教學(xué)目標,我結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流的學(xué)習(xí)特點,本堂課中主要采用以下幾種方法1、朗讀感悟法結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中想像,充分感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感2、想像感悟法在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,_的問題,體驗人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維3、情境教學(xué)法有情有趣是教學(xué)課伊始,我借助歌曲樂曲、色彩鮮明的畫面、形象、生動的視頻課件,用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)研讀時,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用44、評價激勵法在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵讓學(xué)生享受跳一跳,可摘桃的喜悅除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語言實踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法第三個模塊說教學(xué)程序1、引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感2、這是一個遷移性的語言練習(xí),意在讓學(xué)生通過看圖像,進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時愛語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言再現(xiàn)、富有感染力的語言3、將語文課程植根于現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生走進生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活鏈接4、這一設(shè)計以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗,在思緒飛揚中寫下自己的篇章5、通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗到課文中的思想感情,同時在朗讀的時候,我作適時合理的評價,促進學(xué)生向更高的朗讀目標努力6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進入了一種美的境界,再次體會到了老師工作的艱辛,進一步激發(fā)了尊師愛師的情感7、學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗設(shè)身處地8、學(xué)生進課堂時不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗,回憶生活中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強學(xué)生說話的自信心,有助于點燃他們智慧的火花,讓他們進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說課堂活了學(xué)生有了最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事10、學(xué)生對語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗,努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引深或拓寬11、教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心,同時采用或設(shè)計,讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時獲得情感的體驗,提高審美的情趣12、本環(huán)節(jié)的教學(xué),以董存瑞怎樣逼近暗堡為引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞,通過各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學(xué)重點、難點13、學(xué)生在入境體驗的同時,想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百5姓處境的危難,學(xué)生對無家可歸這一成語的理解就水到渠成了,語言真正得到了直觀的感受轉(zhuǎn)化為情感的體驗深化為內(nèi)心的感悟18、通過聯(lián)系生活談體驗,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中,點燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門這樣對_的詞語理解就深刻、鮮活起來了19、小組間的交流,使學(xué)生之間有機會相互幫助,有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進學(xué)會多方位互動,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進行合作表演,能巧妙地使他們進入特定的情境中,使學(xué)生形成角色意識,從而突破難點,利于學(xué)生能說會寫21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做小導(dǎo)游介紹鳥島,在介紹過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實踐提供了機會學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運用,背誦全文這個重點也迎刃而解了22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂畫中有詩,為學(xué)生提供了初步的視覺意象大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗,可謂先聲奪人而教師那富有感染力的語言,又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望美的畫面、美的音樂、美的語言,讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣,進入了一種美的境界這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田第四板塊說教學(xué)板書好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn)在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計了這個詞語式問題式的板書,力求突出重點,做到簡明,概括讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識第五板塊說教學(xué)評價根據(jù)以上的教學(xué)說明,我對本課時進行簡要評價本節(jié)課,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點,以情這核心,以培養(yǎng)能力為目的,把時間留給學(xué)生,使學(xué)生在本堂課中達到會讀會學(xué)會用6說課完畢,謝謝78101112151619202122252628293033343637383940414344484950515253545556575859616263656668697071727375767981青二、指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)“跟”、“最”三、實踐活動四、教師總結(jié)識字記字的方法82838689929495979899100101104106108109110111112113114116119120121122123124125126127128129130132133134135136138139140141142螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂蒞袂膄芅螄袁羄肈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羈膅蚆羇肅莀薂羆膅膃蒈羅裊莈莄羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁薈肄羋莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈螞肅膅薄螞膇莁蒀螁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂蟻螈芃莇薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇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