新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)全套教案(初中地理)

新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)全套教案序言【教材分析】俗語云“萬事開頭難”，地理學(xué)科作為自然和人文交叉學(xué)科，在初中和高中的課程中扮演著一個(gè)相對(duì)“尷尬”的角色初中不受重視，因?yàn)橹锌疾豢?；高中則因?yàn)槌踔谢A(chǔ)不好，成為高考薄弱學(xué)科，也受盡歧視。作為一線老師，我們無法更改考試制度，學(xué)科特色還許我們?nèi)ンw現(xiàn)，唯一的辦法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡你，使其把學(xué)習(xí)地理當(dāng)樂趣【教學(xué)目的】激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白地理學(xué)科研究的內(nèi)容和基本的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)方法】談話式【教學(xué)過程】課前營造氣氛播放藍(lán)貓?zhí)詺?000問部分片段。上課鈴響屏幕出現(xiàn)歡迎畫面歡迎同學(xué)們進(jìn)入地理知識(shí)殿堂（營造友好氛圍）地理學(xué)科是學(xué)什么的呢藍(lán)貓?zhí)詺?000問主題歌的歌詞給我們做了一定方面的回答大家應(yīng)該很熟悉了，下面我們帶著問題再一次去聽聽根據(jù)你的了解判斷，歌詞中哪些屬于地理學(xué)科研究的問題可以解決的問題師生互動(dòng)，根據(jù)具體情況對(duì)話，讓學(xué)生窺地理科學(xué)殿堂一角，激發(fā)學(xué)生求知欲解決關(guān)于學(xué)習(xí)地理的幾個(gè)問題地理學(xué)科學(xué)什么一、地理知識(shí)來源于生活，生活離不開地理用屏幕顯示問題和課本圖片，給學(xué)生分析的機(jī)會(huì)，讓他們樹立信心。問右邊的圖片，說明了一個(gè)地方人們的生活習(xí)慣和特長(zhǎng)你能分析它的地理原因嗎在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。日本人愛吃魚，市場(chǎng)上的海產(chǎn)品琳瑯滿目。國際中長(zhǎng)跑中，來自東非高原上的選手常能取得好成績(jī)。這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。學(xué)生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教師該肯定的要肯定，即使說錯(cuò)了，也要巧妙地利用別的學(xué)生給以糾正，不能打擊學(xué)生的積極性，也不用吝惜贊美之詞，至于答案，老師不必說出來，反是留給學(xué)生，留個(gè)懸念。學(xué)了這些有什么用二、學(xué)習(xí)地理，是為了更好地生活這里可以舉例說明，也可以讓學(xué)生說。三、學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象，分析地理成因今后每節(jié)課前都進(jìn)行“地球人考察”活動(dòng)，屏幕顯示“方舟計(jì)劃”，激發(fā)學(xué)生參與欲望?！肮?070年，地球人口已達(dá)100億。由于工業(yè)革命200多年來的盲目發(fā)展，盡管人類在2070年科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)達(dá)到很高水平，但，孕育人類的自然界已破壞殆盡，再也無法承擔(dān)這龐大的人口壓力。同時(shí)，社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、人們行為失范人類和地球面臨著毀滅的危機(jī)。幸運(yùn)的是，人類此時(shí)已經(jīng)擁有自由航行于太空的能力。于是，全球委員會(huì)制定了一個(gè)“方舟計(jì)劃”，準(zhǔn)備把地球上的一部分（約1億）普通公民遷移到別的星球上去。為了不重蹈地球命運(yùn)的覆轍，全球委員會(huì)決定這1億人要經(jīng)過嚴(yán)格挑選和考查，“合格地球人”考查于是展開”今天，我們從娃娃抓起，在同學(xué)們之間也來考查一番，希望我們的考察訓(xùn)練能夠讓同學(xué)們成為真正合格的地球人，為地球發(fā)展貢獻(xiàn)出我們應(yīng)有的力量，使“方舟計(jì)劃”不需要實(shí)行，讓我們和地球和諧發(fā)展。四、裝上地理頭腦舉例一展示課本圖“風(fēng)沙掩埋了古文明”，問我們應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)學(xué)生七嘴八舌1尊重自然規(guī)律。舉例二聽老家姑姑談家鄉(xiāng)變化2因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。3綜合分析地理問題。4具備可持續(xù)發(fā)展觀念。以上4條比較抽象，不用多解釋，也不需要學(xué)生掌握，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中需要應(yīng)用到?！窘虒W(xué)后記】本節(jié)課看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)很難，不知道該對(duì)學(xué)生說些什么本著激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣為原則，課堂上注意隨機(jī)應(yīng)變，不必要求學(xué)生掌握什么記住什么，只要這節(jié)課下來，學(xué)生對(duì)老師、對(duì)地理學(xué)科有了一定的興趣和好奇心，這節(jié)課就算上成功了第一章第一節(jié)地球和地球儀教學(xué)思路新課程改革的特點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)方式，改變過去的死記硬背、機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計(jì)特別注意學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，抓住學(xué)生對(duì)地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動(dòng)手”和“動(dòng)口”過程中掌握知識(shí)要點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生了解地球的形狀及大??；認(rèn)識(shí)地球儀，并能識(shí)別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。2通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)地球的形狀認(rèn)識(shí)及用數(shù)據(jù)表示地球的大?。唤?jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。難點(diǎn)經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)輔助材料地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件（自制）等教學(xué)輔助媒體投影儀、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師講述同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問題地球是什么樣的地球有多大人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。板書第一節(jié)地球和地球儀教師提問同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎學(xué)生回答圓形、橢圓形教師補(bǔ)充說明我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小學(xué)生活動(dòng)將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時(shí)期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派12名代表說出那一時(shí)期人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。教師活動(dòng)分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請(qǐng)各組代表上臺(tái)邊指示圖片邊講述。圖1“天圓如張蓋，地方如棋局”圖2“天如斗笠，地如覆盤”圖3麥哲倫環(huán)球航行路線圖圖4地球衛(wèi)星照片學(xué)生分小組討論并派代表回答。第一組講述天圓如張蓋，地方如棋局。教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎為什么（學(xué)生回答）教師總結(jié)同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識(shí)世界簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。第二組講述天如斗笠，地如覆盤教師引導(dǎo)提問對(duì)于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑（學(xué)生活動(dòng)）教師總結(jié)從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行（學(xué)生回答）教師講述并引導(dǎo)最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。第三組同學(xué)代表回答教師總結(jié)麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)情況又是怎樣的呢請(qǐng)第四組的代表上來為我們講述。第四組同學(xué)代表回答教師講述現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。教師提問剛才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想我們從中悟出了怎樣的道理（學(xué)生回答）教師總結(jié)我們要學(xué)習(xí)先輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。教師承轉(zhuǎn)我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖12，說明地球究竟有多大教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。（學(xué)生回答）教師講述精確的測(cè)量表明從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。板書1地球的形狀兩極稍扁，赤道稍鼓的球體2地球的大小平均半徑是6371千米啟下；下面我們一起形象地看看地球板書二、地球的模型地球儀教師活動(dòng)出示地球儀并展示給同學(xué)們看。學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)觀察地球儀并動(dòng)腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充說明1地球儀是地球縮小的模型；2地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；3地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。教師提問根據(jù)自己對(duì)地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個(gè)定義。（學(xué)生回答）教師歸納地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。教師總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí)，了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示緯線和經(jīng)線。作業(yè)設(shè)計(jì)參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。第一章第一節(jié)地球和地球儀第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問1地球的形狀是什么2怎樣描述地球的大小3什么是地球儀4地球儀與地球的區(qū)別。導(dǎo)入新課，教師講述通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來，并在小組中交流展示。學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。教師活動(dòng)選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具地球儀。教師提問大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢相同之處地軸、南極、北極。不同之處大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示緯線和經(jīng)線。板書一、緯線和經(jīng)線教師活動(dòng)（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說明與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線?；顒?dòng)1分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；2請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）教師提問大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)（展示經(jīng)緯儀并提示緯線的形狀、長(zhǎng)度的變化規(guī)律、指示方向等）學(xué)生思考并回答。板書1緯線（1）定義與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈（2）特點(diǎn)指示東西方向（與地軸垂直）每條緯線都是一個(gè)圓緯線的長(zhǎng)度不相等（赤道是最大的緯線）請(qǐng)同學(xué)們畫出最大的緯線赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。過渡大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同活動(dòng)1分別請(qǐng)同學(xué)上來用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；2在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導(dǎo)與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么學(xué)生回答。板書2經(jīng)線（1）定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓（2）特點(diǎn)指示南北方向（與赤道垂直）每條經(jīng)線都是半個(gè)圓經(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問同學(xué)們?cè)谀銈冏灾频牡厍騼x上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。板書二、緯度和經(jīng)度我們先來了解緯度。教師引導(dǎo)首先我們要找到一條0緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖17并回答。師生共同歸納0緯線就是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的赤道。教師活動(dòng)展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或課件。學(xué)生活動(dòng)在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。教師提問緯度是從0緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律最大的緯度是多少度它在什么地方學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖17并回答。教師小結(jié)緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90，它們?cè)诒睒O和南極。承轉(zhuǎn)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢（學(xué)生思考并回答）教師小結(jié)我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“NORTH”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“SOUTH”的開頭字母。學(xué)生活動(dòng)在地球儀上找出30N、30S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫法）。教師引導(dǎo)提問如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適為什么（學(xué)生思考并回答）教師小結(jié)同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。學(xué)生活動(dòng)教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。板書1緯度（L）0緯線赤道（2）緯度的變化規(guī)律；范圍090（3）南北半球的劃分。教師引導(dǎo)按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0經(jīng)線，同學(xué)們找找看0經(jīng)線在哪里教師講述國際上規(guī)定通過英國倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的那條經(jīng)線為0經(jīng)線，又叫做本初子午線。（展示有關(guān)格林尼治天文臺(tái)的圖片或影象）學(xué)生活動(dòng)在自制地球儀上標(biāo)出格林尼治天文臺(tái)的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個(gè)地方畫出0經(jīng)線（本初子午線）。教師講授0經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“EAST”的開頭字母；0經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“WEST”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢如果先不考慮東西經(jīng)同學(xué)們請(qǐng)看（展示經(jīng)緯儀并演示），我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0360，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0180，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0經(jīng)線向西和向東到180經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。學(xué)生活動(dòng)L在地球儀上找出東經(jīng)30、西經(jīng)30、西經(jīng)150、東經(jīng)150這幾條經(jīng)線；2在自制地球儀上畫出東經(jīng)90、西經(jīng)90和西經(jīng)180這幾條經(jīng)線。教師引導(dǎo)看看在你們找出的東經(jīng)30和西經(jīng)150、西經(jīng)30和東經(jīng)150這兩組經(jīng)線都有什么特點(diǎn)它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對(duì)應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個(gè)經(jīng)線圈。每個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個(gè)均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線（學(xué)生討論并回答）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納以西經(jīng)20和東經(jīng)160這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。教師提問1北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確2東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確（學(xué)生回答）教師鞏固總結(jié)此課。板書2經(jīng)度（1）0經(jīng)線本初子午線；（2）經(jīng)線的范圍（0到180），經(jīng)度的變化規(guī)律；（3）東西半球的劃分西經(jīng)20、東經(jīng)160所構(gòu)成的經(jīng)線圈。有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)概念的題目答題技巧唐山市第75中學(xué)鐘萬書前言關(guān)于經(jīng)緯度問題，一直以來是地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生做起來感覺最頭疼，作為初中地理的第一章，容易使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，以致放棄對(duì)整個(gè)地理科目的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問題，筆者總結(jié)出一些答題技巧，現(xiàn)結(jié)合例題總結(jié)如下，希望能對(duì)老師和同學(xué)們有一定的幫助。一、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀例一見右圖。1寫出A、B、C、D的地理坐標(biāo)A、B、C、D、2A點(diǎn)位于C點(diǎn)的方向；B點(diǎn)位于C點(diǎn)的方向。3A、B、C、D四點(diǎn)中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于東半球的是，位于西半球的是。（填代號(hào)）4A、B、C、D四點(diǎn)中，有陽光直射現(xiàn)象的是，四季分明的是，有極晝極夜現(xiàn)象的是。答題說明這是一個(gè)最簡(jiǎn)單的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，概括了所有和經(jīng)緯度有關(guān)的題目。（1）第一步（題）判斷東西經(jīng)與南北緯代號(hào)（也是最關(guān)鍵的一步）。判斷依據(jù)看數(shù)字，往東越來越大的是東經(jīng)（E），往西越來越大的是西經(jīng)（W），往北越來越大的是北緯（N），往南越來越大的是南緯（S）。如圖做法箭頭指示法圖示說明按照經(jīng)緯度數(shù)字的變化規(guī)律，從小到大繪制箭頭，箭頭指向就是相應(yīng)的經(jīng)緯度。A140E、80NB140W、40NC140E、20ND140W、20S第二步（題）判斷方向方法要判斷A點(diǎn)位于C點(diǎn)的什么方向，則在C點(diǎn)標(biāo)出東西南北，然后看A點(diǎn)界于兩個(gè)方向之間，那么A點(diǎn)就在C點(diǎn)的什么方向。如圖可以看出，A點(diǎn)在C點(diǎn)的N坐標(biāo)方向，即A點(diǎn)在C點(diǎn)的正北方向。B點(diǎn)在C點(diǎn)的東北方向。第三步（題）根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球難點(diǎn)根據(jù)經(jīng)度判斷東西半球東西半球的劃分界線是20W和160E。判斷東西半球口訣經(jīng)度小于20度，全在東半球；經(jīng)度大于160度，全在西半球；經(jīng)度在20度和160度之間，東經(jīng)度在東半球，西經(jīng)度在西半球。南北半球的判斷北緯在北半球，南緯在南半球。答案A、B、C、D四點(diǎn)中，位于北半球的是A、B、C，位于南半球的是D，位于東半球的是A、C，位于西半球的是BD。（填代號(hào)）第五步（題）關(guān)于五帶的特點(diǎn)熱帶有陽光直射現(xiàn)象，溫帶四季分明，寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。判斷依據(jù)根據(jù)緯度判斷五帶0235度為熱帶，235665度為溫帶，6659。度為寒帶。答案A、B、C、D四點(diǎn)中，有陽光直射現(xiàn)象的是C、D，四季分明的是B，有極晝極夜現(xiàn)象的是A。二、極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀例二讀右圖，完成下列習(xí)題。（1）用箭頭在圖中標(biāo)出地球的自轉(zhuǎn)方向；（2）填注圖中每條經(jīng)線和緯線的度數(shù)；（3）寫出圖中A、B兩點(diǎn)的經(jīng)緯度。A、；B、。以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀，是學(xué)生作題時(shí)最頭疼的問題，面對(duì)這樣的地圖，最關(guān)鍵的是方向或南北極的判斷。判斷依據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向自西向東（從北半球上空俯視）北極為中心的自轉(zhuǎn)方向逆時(shí)針方向南極為中心的自轉(zhuǎn)方向順時(shí)針方向反過來，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向也可以判斷該圖是北極還是南極為中心。第一步（題）標(biāo)出自轉(zhuǎn)方向。該題是北極，故地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針方向，在標(biāo)的時(shí)候建議在箭頭首尾標(biāo)出方向，如圖順延這是非常有用的箭頭，面對(duì)任意一點(diǎn)都可以通過延長(zhǎng)這個(gè)箭頭判斷東西方向，箭頭指向始終向東，反方向?yàn)槲?，進(jìn)而成為解題的依據(jù)。下面根據(jù)這個(gè)箭頭解決第二題。第二步（題）東西經(jīng)與南北緯的判斷。（1）經(jīng)度的判斷圖中已有0度和180度，根據(jù)經(jīng)度的分布規(guī)律，很容易就可以填出度數(shù)，如圖（2）東西經(jīng)的判斷這里就要用到地球自轉(zhuǎn)的箭頭了，我們繼續(xù)應(yīng)用例一的技巧，按照經(jīng)度從小到大的方向繪制箭頭，如圖左邊箭頭逆時(shí)針方向，與地球自轉(zhuǎn)方向重合，說明指向東，應(yīng)為東經(jīng)，右邊自然就是西經(jīng)。（3）緯度的判斷北極點(diǎn)90度，最外圍為0度，中間兩個(gè)緯線圈的度數(shù)分別為北緯30度和北緯60度。如圖經(jīng)緯度判斷完畢，我這里又寫又畫，花時(shí)間好像很多，但你做的時(shí)候，一會(huì)就可以完成的。（3）答案A90E，60NB45W，30N總結(jié)從這兩個(gè)例題的解答過程，你學(xué)到了什么呢下面我們總結(jié)一下技巧1面對(duì)普通經(jīng)緯網(wǎng)地圖第一步判斷經(jīng)緯度及代號(hào)。2面對(duì)極地為中心的地圖關(guān)鍵是充分利用地球自轉(zhuǎn)方向來判斷方向。然后根據(jù)方向判斷經(jīng)緯度及代號(hào)。你還學(xué)到了什么可以記錄在下面建議找出這方面的習(xí)題練習(xí)一下，你會(huì)越做越輕松的。一章第一節(jié)地球和地球儀第三課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)問緯線和經(jīng)線的特點(diǎn)有哪些緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣（學(xué)生回答）游戲引課今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時(shí)候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。教師提問現(xiàn)在我們開學(xué)還沒多久，老師對(duì)各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢學(xué)生回答相貌特征、性格愛好、座位等。教師引導(dǎo)我們可以通過座位號(hào)很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)?；顒?dòng)教師說出座位號(hào)（排列號(hào)），請(qǐng)這位同學(xué)起立示意。教師引導(dǎo)現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實(shí)際情況定）學(xué)生回答可以。活動(dòng)1教師說出東西組號(hào)和南北組號(hào)，如“東二組、北三組”，請(qǐng)符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）2教師說出第一位同學(xué)的組號(hào)，由這位同學(xué)說出另一個(gè)同學(xué)的組號(hào)，依次傳下去。3指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說出該同學(xué)的位置。教師引導(dǎo)聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號(hào)和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。活動(dòng)聯(lián)系剛才我們找朋友的過程，請(qǐng)你們?cè)诘厍騼x上找到以下幾個(gè)地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片安全墜入444S、150W的南太平洋海域，請(qǐng)找出碎片的具體位置；20時(shí)，臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里（課本第八頁）教師評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)完成課本第8頁活動(dòng)123。教師提問請(qǐng)你們說說對(duì)全球定位的理解。學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個(gè)地理事物的地理位置。學(xué)會(huì)了正確地讀出某個(gè)地理位置的經(jīng)度和緯度。教學(xué)基本流程第二節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)略教學(xué)重點(diǎn)1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。2二分二至日太陽照射情況的差異。3五帶的劃分及特征。教學(xué)難點(diǎn)1由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時(shí)差。2二分二至日太陽照射情況的差異。3四季的形成。教學(xué)方法講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)用具多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干課時(shí)安排2課時(shí)。建議第一課時(shí)講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期；第二課時(shí)講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。教學(xué)過程導(dǎo)入日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)們就能找到答案了。板書第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)一、地球的自轉(zhuǎn)展示課件地球的自轉(zhuǎn)教師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期）教師這有一個(gè)地球儀，哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)（請(qǐng)23名學(xué)生上講臺(tái)演示）提問日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的日月星辰為什么不西升東落（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因?yàn)樽赞D(zhuǎn)是自西向東）演示教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。提問地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個(gè)晝夜交替，其經(jīng)歷的時(shí)間是多少（大約是24小時(shí)）活動(dòng)把全班同學(xué)分成若干小組，每組46人，每組一個(gè)地球儀，一個(gè)手電筒，完成正確演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力）在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號(hào)。討論當(dāng)北京是白天時(shí)，紐約、東京哪個(gè)是黑夜，哪個(gè)是白天（紐約是黑夜，東京是白天）北京和東京哪個(gè)地方先見到太陽這說明哪個(gè)地方時(shí)間早（東京。東京時(shí)間早）東邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早（東邊）教材圖118在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問候時(shí)，為什么會(huì)有時(shí)間上的差異如果暢暢中午12點(diǎn)打電話給姨媽是否合適為什么（由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適，因?yàn)檫@時(shí)紐約正是半夜）（學(xué)生討論后回答，教師略作講解）教師地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。二、地球的公轉(zhuǎn)展示課件地球的公轉(zhuǎn)教師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考地球繞什么在公轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)的方向是什么（太陽。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察思考地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的地軸指向是否發(fā)生了變化（傾斜的。沒有）展示課件地球的公轉(zhuǎn)（教師用鼠標(biāo)控制，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點(diǎn)時(shí)，單擊鼠標(biāo)，使地球“?！毕聛恚賳螕羰乖搮^(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。）節(jié)氣日期太陽直射點(diǎn)的位置及緯度春分夏至秋分冬至教師地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點(diǎn)就在地球表面不斷地移動(dòng)，這對(duì)地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢提問（從學(xué)生熟悉的日常生活常識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生的欲望）一天當(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時(shí)候最熱這與太陽光的照射有什么關(guān)系（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）一年當(dāng)中，我們這里最熱是什么時(shí)候最冷是什么時(shí)候這與陽光的照射又有什么關(guān)系（7月，因?yàn)榇藭r(shí)陽光照射地面角度大。1月，因?yàn)榇藭r(shí)陽光照射地面角度小。）（學(xué)生回答后，教師加以歸納，然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖119，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表）北半球的季節(jié)月份北半球得到光熱的多少春夏秋冬提問南半球的季節(jié)與北半球有何不同（相反）討論（分小組）（是生活中的地理，是拓展知識(shí)）我們這里一年當(dāng)中白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短為什么（不一樣。夏季較長(zhǎng)，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)）如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化（沒有）教師地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個(gè)帶。三、地球上的五帶（讀教材圖120“地球上的五帶”，請(qǐng)各小組完成）在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。中國主要屬于什么帶還有小部分屬于什么帶湖南屬于什么帶（北溫帶。熱帶。北溫帶）完成下表五帶范圍有無陽光直射得到的太陽光熱多少四季變化情況熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶小結(jié)練習(xí)略第一章第三節(jié)地圖教學(xué)目標(biāo)1比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺。2運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。3識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。4在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。5根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。6知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。重點(diǎn)1比例尺的計(jì)算公式2等高線地形圖的地形判讀3根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖難點(diǎn)比例尺大小的判斷教學(xué)準(zhǔn)備南昌市地區(qū)地圖、中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校園平面圖的小黑板，計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施（操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，辦公大樓等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置請(qǐng)兩位同學(xué)上來，用直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬。請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度?；顒?dòng)請(qǐng)大家一起計(jì)算算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米。這個(gè)數(shù)值就是我們經(jīng)常說的比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是圖上距離實(shí)地距離比例尺板書第三節(jié)地圖1地圖的基本要素1比例尺提問比例尺有幾種表示呢地圖上的比例尺用文字表示用數(shù)字寫出來直線式（由學(xué)生回答）打開地圖冊(cè)，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。板書文字式、數(shù)字式、直線式提問比例尺有什么用呢學(xué)生活動(dòng)書本第13頁圖122臺(tái)灣圖，用尺量“高雄”到“臺(tái)北”的圖上的直線距離，再換算兩地的實(shí)際距離。小結(jié)根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。提問如何辨別比例尺的大小呢比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同2活動(dòng)比較下列三種比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/100000000000比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。（小結(jié)）通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性（1）比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。小結(jié)地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。講解在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒在校門的什么方向有幾條路可以到達(dá)哪條路最近讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。板書2地圖上的方向引入一般地圖的定向方法，無指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張南昌市地圖，八一廣場(chǎng)位于南昌十六中的什么方位板書無指向標(biāo)的地圖上北下南，左西右東那么有指向標(biāo)的地圖呢板書有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。講解有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。舉例教科書第14頁“地圖上的方向”。板書有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向總結(jié)經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。講解地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào)，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。板書3地圖上的圖例和注記活動(dòng)1閱讀第14頁有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物?；顒?dòng)2教科書第15頁“活動(dòng)”。活動(dòng)3要求，每位同學(xué)按順序畫出你家的平面圖?；顒?dòng)4假如你家來了客人，你要做一個(gè)導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，景點(diǎn)有八一廣場(chǎng)、中山路、八一起義紀(jì)念館、滕王閣、八一大橋、繩金塔等旅游點(diǎn)。把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請(qǐng)畫一幅旅游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方?；顒?dòng)5畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位第二課時(shí)導(dǎo)入地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢學(xué)生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。板書二、地形圖的判讀過渡珠穆朗瑪峰海拔884443米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）多媒體演示課本P16圖127“海拔和相對(duì)高度示意”導(dǎo)讀看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。板書海拔（絕對(duì)高度）某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離相對(duì)高度某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離講解在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔乙地海拔講解地面經(jīng)過地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。補(bǔ)充我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況?？磮D地圖冊(cè)第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同板書坡度陡緩等高線密集坡度陡等高線稀疏坡度緩過渡同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。提問我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示不同的地形等高線表示圖借助課件，并做一定的講解。板書不同地形的等高線表示山脊等高線向低處凸出山谷等高線向高處凹入鞍部?jī)蓚€(gè)山頂之間的較低部分陡崖幾條等高線重疊的地方讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，提問比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同講解這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，講解陸地部分，海拔多少用什么顏色表示什么地形200M以下用綠色，表示平原200500用淺綠色，表示盆地5001000用淺黃色，表示丘陵20003000用深黃色，表示高原30005000用棕黃色，表示山地練習(xí)活動(dòng)三前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖）的判讀，那么地圖有哪些用途呢板書三、從地圖上獲取信息提問當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖各需要什么樣的地圖（學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論）（人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個(gè)地區(qū)或者國家的地形及河流，需要查找該國地形圖。）板書1根據(jù)目的，選擇地圖提問下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖請(qǐng)你們出主意。（學(xué)生討論回答）（1）我們班級(jí)準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)，事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。（到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)需要當(dāng)?shù)氐匦螆D）（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會(huì)大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個(gè)國家在哪里（需要世界政區(qū)圖）（3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠(yuǎn)，我得想一想怎樣乘車。（需要交通圖）練習(xí)閱讀南昌市地圖，回答下列問題（1）在地圖上找到中山路，勝利路，八一起義紀(jì)念館，八一大橋。（各小組同學(xué)找出相互交流。）（2）從市內(nèi)到昌北機(jī)場(chǎng)，要經(jīng)過哪幾條道路（同桌同學(xué)合作看圖，說出幾種乘車方案。）（3）在地圖上標(biāo)南昌火車站到南昌大學(xué)的最短路線。（23名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫出。）講解隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息板書2地圖的發(fā)展講解隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機(jī)，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識(shí)別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。課堂小結(jié)選代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二章第一節(jié)大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)本課主要內(nèi)容有兩部分地球表面海陸分布及七大洲和四大洋?？梢哉f，很多學(xué)生對(duì)于這兩方面的知識(shí)在小學(xué)就有了初步的了解，怎樣才能讓學(xué)生更感興趣，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有更加深的認(rèn)識(shí)呢我的設(shè)計(jì)思路是在學(xué)生了解地球上海洋面積大于陸地面積達(dá)一知識(shí)點(diǎn)后，圍繞“既然我們今天了解了地球上海洋面積大于陸地面積，那么人類的未來就不再缺水，人類移民海洋是不是一個(gè)夢(mèng)”這一問題學(xué)生展開討論。話題貼近生活，學(xué)生大膽想像，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性；對(duì)于七大洲四大洋這一知識(shí)點(diǎn)，主要是讓學(xué)生自己觀察地球儀，動(dòng)手拼圖，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，去了解七大洲四大洋的位置。既可鍛煉學(xué)生的觀察力，又可鍛煉其動(dòng)手能力。整個(gè)教學(xué)過程都以學(xué)生為主，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)地球表面的海陸面貌，運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)七大洲、四大洋的位置教學(xué)方法啟發(fā)、反思、互助、探究、綜合、討論、提問教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備投影儀，自制七大洲、四大洋掛圖、拼圖學(xué)生準(zhǔn)備地球儀、膠帶紙課堂實(shí)錄師中國第一位進(jìn)入太空的航天英雄是誰生楊利偉。師就是這位英雄代表我們中國人在太空中看到了人類賴以生存的地球一個(gè)美麗的蔚藍(lán)色星球，請(qǐng)問地球?yàn)槭裁词俏邓{(lán)色的生因?yàn)楹Ｑ笫撬{(lán)色的。師地球上除了海洋還有什么呢生陸地。師好，今天我們就來學(xué)習(xí)第二章“陸地與海洋”的第一節(jié)“大洲和大洋”?！拘』顒?dòng)】請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出自己帶來的地球儀，用透明膠將地球儀一分為二（可選擇任一方式），要求學(xué)生觀察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大師同學(xué)們，你們告訴老師是海洋面積大，還是陸地面積大生海洋面積大。師是的，地球上71為海洋，29為陸地，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下，地球表面海陸分布均勻嗎生海陸分布不均勻，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。師（指著板書地球水球）前蘇聯(lián)宇航員進(jìn)入太空看到地球后，曾經(jīng)說過，我們給地球起錯(cuò)了名字，應(yīng)該叫水球。請(qǐng)同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球生我覺得應(yīng)該叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ?。生我覺得應(yīng)該叫地球，因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系?。師兩個(gè)同學(xué)都說的很有道理，可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴蛏驗(yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。師非常好，可見，人類對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，在人類文明史上，記載著人類探險(xiǎn)與認(rèn)識(shí)世界的歷程。請(qǐng)全班同學(xué)閱讀材料人類探索地球面貌的歷程。學(xué)生一邊閱讀，老師一邊展示課件屏幕上展示出張騫、馬可波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險(xiǎn)家的圖片供學(xué)生欣賞。師同學(xué)們讀完這段材料，此時(shí)你心里最想說的是什么生他們太勇敢了，我真佩服。師佩服他們什么生勇于探索的精神。師是的，老師也很佩服他們，要知道，這個(gè)世界對(duì)于我們來說還有很多未知的領(lǐng)域，還等待著人類去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，正是有了像他們這樣的人物，我們?nèi)祟惒拍芨玫牧私馐澜纾屍涓玫臑槲覀兎?wù)。同學(xué)們，你們想不想成為這樣的人生（齊聲地）想師有志氣下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，討論一個(gè)問題。你想過嗎地球上既然海洋面積大于陸地面積，人類的未來就不再缺水了，人類移民海洋是不是個(gè)夢(mèng)說說你的想法。（學(xué)生展開了熱烈的討論，興致很高）師下面請(qǐng)每小組派代表來說你們的看法。生人類的將來完全可以解決水的問題，將海水淡化，供人類利用。師怎樣淡化生我想是不是研究一種很簡(jiǎn)單的方法，發(fā)明一種過濾器，海水流經(jīng)它時(shí)，海水中的鹽分就會(huì)與它發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成一種可以被人體吸收的物質(zhì)。師說的非常好，還有嗎生人類移民海洋不是個(gè)夢(mèng)，我們可以在人的身上裝一個(gè)人工鰓，在水里人就可以自由的呼吸。生人是不是也可以變得像美人魚那樣，有一個(gè)漂亮的長(zhǎng)尾巴，這樣就可以在大海里生活了。師同學(xué)們，你們太棒了，我想，剛才所說的這一切，在你們的努力下，一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。課件展示圖15“大陸、半島、島嶼與海洋”。老師邊指圖，邊講解什么是大陸、半島、島嶼、海洋。師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x找出任一半島、島嶼、海洋、大陸，并說出其區(qū)別。（學(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋、并能區(qū)別島嶼與半島的概念）師我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。（學(xué)生邊指邊講，非常準(zhǔn)確）師同學(xué)們，我們?cè)龠M(jìn)一步仔細(xì)觀察地球儀或地圖，你能告訴我哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過以及大洲與大洲之間的界線嗎（學(xué)生接著仔細(xì)讀圖，或觀察地球儀，邊看邊說出答案。）師現(xiàn)在，讓我們一起來做個(gè)拼圖游戲（拿出課前準(zhǔn)備好的七大洲幾何圖形），請(qǐng)同學(xué)們把它們放在標(biāo)有經(jīng)緯線的空白圖上，看誰做得又快又好。（學(xué)生積極參與，在拼圖的過程中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就請(qǐng)別的學(xué)生來糾正。）師你們能不能告訴我，在做這個(gè)游戲時(shí)，你們會(huì)注意哪方面的問題生主要是要注意每個(gè)大洲大致的經(jīng)緯度位置。師（在學(xué)生拼完后）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么生除南級(jí)洲外，其他大洲南北對(duì)稱分布。師很好，那么你知道為什么嗎生不知道。師很多科學(xué)家目前還沒有研究出來。用提問的方式小結(jié)師今天你們學(xué)到了什么知識(shí)生我知道了地球上海洋面積大于陸地面積。生我知道了地球上七大洲四大洋的位置。鞏固練習(xí)填充圖冊(cè)板書設(shè)計(jì)第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋一、地球水球七分海洋，三分陸地海陸分布不均二、七大洲四大洋第二章第二節(jié)海陸的變遷教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)海陸的變遷（1）原因地殼的變動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。（2）理論依據(jù)大陸漂移假說，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說。2思想目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探索精神。3重點(diǎn)、難點(diǎn)了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。教學(xué)輔助教具1小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”（不畫板塊界線）。2用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。3可活動(dòng)的平木板和一些干凈的細(xì)沙和泥糊兩套。教學(xué)方法教師提問，學(xué)生活動(dòng)、討論、分析。教師再講解、總結(jié)、歸納法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1課時(shí)）一、復(fù)習(xí)第1節(jié)“大洋和大洲”，導(dǎo)入新課展示沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對(duì)位置。（目的為下面講授新課奠定基礎(chǔ)）二、講授新課板書第二節(jié)海陸的變遷提問同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個(gè)樣子嗎都是處于這個(gè)位置嗎會(huì)不會(huì)曾發(fā)生過變遷學(xué)生討論。一種說法是不會(huì)發(fā)生變遷；一種說法是會(huì)不斷變遷。教師講授同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時(shí)，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭(zhēng)議很久了，那么接下來，我們用一些實(shí)例來證明，看哪一種說法是正確的。學(xué)生活動(dòng)看圖210“喜馬拉雅山上的海洋生物化石”、圖211“我國東部海底的古河流遺跡”和圖212“荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)研究實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí)，學(xué)生邊看邊討論，再由老師講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性的認(rèn)識(shí)地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。板書一、滄海桑田提問海洋、陸地是如何變遷的學(xué)生帶著問題閱讀“課文閱讀材料”“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”。展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本214圖“難道是巧合嗎”、圖216“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖217“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。教師歸納、總結(jié)這種現(xiàn)象是德國科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個(gè)整體，而且就好像一張撕開了的報(bào)紙，拼合后印刷文字和行列也一一對(duì)應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)把學(xué)生分組，每組一套輔助教具二七大洲的輪廓圖片。比賽哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。提示學(xué)生可參照課文圖215大陸的漂移，2億年前的大陸6500萬年前的大陸現(xiàn)在的大陸?；顒?dòng)目的一方面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，識(shí)記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功來之不易。在活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣，進(jìn)而得出結(jié)論魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。思考究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢板書三、板塊運(yùn)動(dòng)“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說”這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，概念抽象，為符合七年級(jí)學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，采用互動(dòng)的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果。活動(dòng)把學(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件三“可活動(dòng)的平木板和干凈的細(xì)沙和泥糊”。第一組把木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1、圖3。第二組在木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板