小學(xué)心理康健周運動總結(jié)2021

1、小學(xué)心理康健周運動總結(jié)2021 【 - 運動會周值周工作總結(jié)】 20xx年5月25日至6月1日，XX街道做事處山前小學(xué)以回絕校園欺凌 發(fā)明真善美為主題，開展了為期一周的心理康健教導(dǎo)系列運動，我校心理先生程琨采納心理康健教導(dǎo)課和心理劇的形式，根據(jù)年齡特點和成長必要，開展了富厚多彩的心理康健教導(dǎo)運動，運動形式富厚多樣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明身邊的真善美，意識到校園欺凌帶來的危害，并能運用有效措施預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，學(xué)會自我掩護(hù)，從而營造協(xié)調(diào)、康健的心理氣氛和校園文化 。 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。近年來，全國各地賡續(xù)發(fā)生校園欺凌變亂。校園欺凌的最可駭之處在于其施暴者是孩子，而受害

2、者也是孩子。對施暴者來說，其過早傳染不良惡習(xí)，日后的發(fā)展令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的閱歷無疑是一場夢魘，造成的心理傷害可能持續(xù)一生。因此要回絕校園欺凌。 首先，以鼓吹為先導(dǎo)，營造優(yōu)越的心理康健教導(dǎo)氣氛。 應(yīng)用周一全校師生升國旗的機會，由6年級的學(xué)生代表頒發(fā)國旗下講話回絕校園欺凌 構(gòu)建協(xié)調(diào)校園。高年級學(xué)生以身作則，號召全校學(xué)生連合一致，互相尊重，友好相處，配合維護(hù)校園安全，向校園欺凌說不。 其次，以學(xué)生為主體，開展富厚多彩的心理康健教導(dǎo)運動。為了增加運動的針對性，本次心理康健周依據(jù)各年級不合特點訂定了面向特定年級的運動。 一年級學(xué)生年齡小，剛進(jìn)小學(xué)光陰不長，人際交往中短缺正確的語言表達(dá)技術(shù)和

3、優(yōu)越的交往才能，當(dāng)面對同伴沖突時，不善于和對方交流感想感染，受了委屈不是哭鼻子便是吵架、打斗。因此，程先生從學(xué)生實際入手，通過游戲、角色飾演等措施讓學(xué)生體驗不合語言表達(dá)方法帶來的感想感染，學(xué)會用積極、正面的交流方法表達(dá)本身的想法，可以或許做到出口不傷人。 二年級學(xué)生對自我的評價仍是對照模糊，他們主要照樣通過先生、他人的評價來漸漸肯定對自我的評價，所以在講堂上，程先生運用案例闡發(fā)、小測驗的方法引導(dǎo)學(xué)生體驗贊揚別人和被贊揚的愉快，學(xué)會發(fā)明他人的長處，并學(xué)習(xí)如何直接勸阻同學(xué)的差錯行為。 三年級的孩子已有了強弱意識，因此程先生通過情景劇表演和角色飾演等方法讓學(xué)生懂得關(guān)切、愛護(hù)弱小的事理。 四年級學(xué)生正處于兒童期向前芳華期過渡的癥結(jié)期，情緒不穩(wěn)定，容易與人發(fā)生誤會，但又不具備自我節(jié)制才能。講堂上，程先生通過一個個案例讓學(xué)生理解誤會產(chǎn)生的根源并了解解除誤會的緊張性，最終學(xué)會解除誤會的措施。 心理劇運動再添熱潮，程先生與五年級學(xué)生一起自編自演了心理劇對校園欺凌說不，用戲劇力量讓學(xué)生在真實活躍的劇情中切身感想感染到校園欺凌帶來的危害，用直不雅的方法傳遞預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的措施，引導(dǎo)同學(xué)面對欺凌時主動尋求各方贊助，不做冷酷的旁不雅者，配合反抗欺凌行為，能做到不欺負(fù)別人，但也不能被別人欺負(fù)。 通過一系列的運動，讓學(xué)生們在輕松、開心、協(xié)調(diào)的氣氛中正確認(rèn)識本身和他人，發(fā)明別人的真善