部編教材七上語文 天的懷念 基于標準的學歷案_0

1、部編教材七上語文 天的懷念 基于標準的學歷案 秋天的懷念 史鐵生 設計者：盧朝鋒 內(nèi)容出處：主題為人與自然中的第一單元四季美景。xxxx年級上冊第二單元第5課秋天的懷念。作者為史鐵生。 人民教育出版社 課標要求: 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 4.在通讀課文的基礎上，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 學習目標： 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中生字詞。 能夠細致感受并說出作者情緒

2、的變化，進而體會出題目的深刻含義。 能夠針對文中的一些細節(jié)描寫和關鍵語句，分析出母親或者作者的心理或者情感。 評價任務： 1、能用在把我文章的感情基調(diào)的基礎上，通過語氣和節(jié)奏的變化來表現(xiàn)人物的情感。能完成預習檢測題課堂活動那個一。 2、能完成課堂活動二的活動題。 3、能根據(jù)老師講授的方法完成課堂活動三的活動題， 學習過程 資源與建議 本篇課文出自本冊的第一個主題。人與自然。本主題有三個單元，這是第二單元第5課。本單元的主題是人間親情。學習的目標是要學習朗讀，并且能夠感知課文的基礎上體會作者的思想感情。本文選自史鐵生的秋天的懷念，完成本篇文章的學習需要2課時。 學習本文重要的是要注意體會不同人物

3、的不同心情。我們可以采用分角色朗讀的方法進行?？吹矫鎸щy和絕境，每個人的應對方式是什么，作者的情感變化歷程是什么。同時可以學習一下題目的作用和文中的一些細節(jié)描寫的所起的作用。 學習本文，我們在朗讀的時候，嘗試著把自己帶入到文中去，想象一下自己是文中的某個人物，感受一下自己當時情感的起伏變化。 課前預習 1、朗讀課文3遍，會認會聽寫課后讀讀寫寫生字詞。并記憶作者的名，時，地，評，作五個方面的知識。 2、能夠根據(jù)課前的預習提示進行閱讀，并進行圈點批注。 課前檢測 1、 跟下列詞語注音。 憔悴 仿膳 侍弄 捶打 癱瘓 央求 絮叨 訣別 淡雅 高潔 爛漫 翻來覆去 喜出望外 2、 作者介紹 史鐵上，

4、生于北京，（ ）代表作有小說（ ）（ ） 務虛筆記散文（ ）合歡樹病隙隨筆。 3、 預習提示進行提問導入。 課堂活動一讀課文，品感情 1、 請同學們根據(jù)課后積累與拓展的第五小題，進行分角色朗讀練 習，并進行小組討論，5分鐘后，我們進行小組展示。 提示：第一段：我的情緒極端痛苦，絕望，暴躁，母親則是強忍悲痛，好語相勸。 第二段：母親是喜出望外，激動難耐，我則是勉強應付。 2、自由輕聲讀課文，說說你讀懂了什么。 3、組織師生交流，概括總結。 4、自由朗讀課文，多讀自己喜歡的語句、段落。 課堂活動二：體察親情 1、 本文寫了一件很小的事情，那就是去北海看菊花，去了幾次呢？ （兩次） 2、 第一次去的

5、時候，我的的情緒有什么變化，母親的情緒有什么 變化請找出來。第二次去的時候，和第一次想比有什么變化。變化的原因是什么？ 第一次： 我：暴怒無常孤獨，痛苦，無望。 母親：“央求喜出望外笑了忽然不說” 第二次： 我：明朗，樂觀，堅強。（借助菊花的描寫） 變化的原因是：母親的的一句話：好好兒活，好好兒活。3、這句話出現(xiàn)了幾次？作者明白這句話的含義嗎？能找出相關語句嗎？（兩次，明白） 這讓作者想起了母親對自己的關愛照顧的一幅幅畫面。而自己卻不知道目前甚至有比自己更嚴重的疾病。甚至再這樣的情況下，母親還在勸慰自己，表達了深深的愧疚之情和綿長的思念之情。 課堂活動三：品味親情 1、 當作者和妹妹在北?？淳栈ǖ臅r候，他會想到哪些畫面，表示 自己明白了要好好兒活呢？ 畫出相應的語句，思考一下句子中哪些詞語能打動你，說說為什么？ 這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切