四上數(shù)學7_9單元教案 (3).docx

1、第七單元 統(tǒng)計課 題：條形統(tǒng)計圖（課時）教學內(nèi)容：教科書第9頁的例1、例教學目標：使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確可以用一格表示不同的單位，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預(yù)測。經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學的價值。教學重點：一格代表不同的單位教學難點：在特定問題中，怎樣確定一格代表幾個單位教具準備：課件教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考二、自主探究獲得新知、教學例學生自主整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖回答簡單問題。、完成頁的做一做、教學例學習根據(jù)統(tǒng)計表給出的信息，制作條形統(tǒng)計圖。、完成頁的做一做三、鞏固練習完成練習十九的第題

2、四、小結(jié)五、作業(yè)：板書設(shè)計：課 題：條形統(tǒng)計圖（課時）教學內(nèi)容：教科書第頁的例教學目標：使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確可以用一格表示不同的單位，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預(yù)測。經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學的價值。 教學重點：一格代表不同的單位教學難點：在特定問題中，怎樣確定一格代表幾個單位教具準備：課件教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考二、自主探究獲得新知、教學例學習比較大的數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計圖的制作。、完成頁的做一做三、反饋練習完成練習十九的第題四、課外廷伸五、小結(jié)板書設(shè)計：第八單元 數(shù)學廣角課 題：合理安排時間（課

3、時）教學內(nèi)容：教科書第頁的例題1 教學目標：1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。教學重點：體會優(yōu)化的思想教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力教具準備：圖片教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考二、自主探究獲得新知出示頁的例請同學用講故事的形式說出圖中的主要內(nèi)容、 小組合作，探究策略、 匯報結(jié)果，擇優(yōu)錄取、展示設(shè)計方案、引導學生互相交流在生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率。、引導學生完成頁的

4、做一做三、思維訓練板書設(shè)計：課 題：烙餅問題（課時2）教學內(nèi)容：教科書第105頁的例題2教學目標：1、使學生初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的教學重點：體會優(yōu)化的思想教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力教具準備：圖片教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考二、自主探究獲得新知1、出示5頁的例2請同學用講故事的形式說出圖中的主要內(nèi)容、 小組合作，探究策略、 匯報結(jié)果，擇優(yōu)錄取、展示設(shè)計方案、引導學生互相交流在生活中還有哪些事情可以通

5、過合理安排來提高效率。、引導學生完成頁的做一做三、思維訓練四、小結(jié)五、作業(yè)：板書設(shè)計：課 題：田忌賽馬（課時3）教學內(nèi)容：教科書第106頁的例題3教學目標：1、學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力教學重點：體會優(yōu)化的思想。教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力教具準備：圖片教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考讓學生說說有關(guān)“田忌賽馬”的故事二、自主探究獲得新知1、出示頁的例請同學用講故事的形式說出圖中的主要內(nèi)容、 小組合作，探究策略、 匯報結(jié)果，擇優(yōu)錄取、展示設(shè)

6、計方案、引導學生互相交流在生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率。、引導學生完成7頁的做一做三、思維訓練四、小結(jié)五、作業(yè)：完成練習二十板書設(shè)計：第九單元 總復(fù)習課 題：復(fù)習多位數(shù)的認識（課時）教學內(nèi)容：教科書第頁第題，11、11頁的第14、題教學目標：1、通過復(fù)習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法教學難點：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)教具準備：課件教學設(shè)計：一、梳理大數(shù)的認識單元知識點二、分層復(fù)習、復(fù)習多位數(shù)的讀法、復(fù)習多位數(shù)的

7、寫法-、復(fù)習數(shù)級的相關(guān)概念、復(fù)習四舍五入三、思維訓練四、小結(jié)五、作業(yè)板書設(shè)計：課 題：“乘法和除法”的復(fù)習課（課時）教學內(nèi)容：課本頁第題1頁的第58、題教學目標：、通過復(fù)習，鞏固所學的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計算。、培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。、培養(yǎng)學生用逆向思維的方法解決簡單問題的能力。教學重點：乘、除法筆算的方法，積和商的變化規(guī)律及相互關(guān)系教學難點：正確熟練地計算和實際運用教具準備：課件教學設(shè)計：一、基本練習、口算練習、交流乘法和除法的計算方法二、鞏固練習、練習乘法計算、練習除法計算、復(fù)習積和商的變化規(guī)律、復(fù)習驗算三、

8、思維訓練四、小結(jié)作業(yè)：板書設(shè)計：課 題：“空間與圖形”的復(fù)習 （課時）教學內(nèi)容：教科書第11頁頁的第11、1題教學目標：1、通過復(fù)習，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握各種圖形的特征。2、握量角和畫角的方法，畫垂線和平行線的方法。3、培養(yǎng)學生畫圖的能力。教學重點：會畫垂線和平行線。教學難點：平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念教具準備：課件教學設(shè)計：一、基本練習、回憶直線、射線、線段的概念討論它們之間的區(qū)別與聯(lián)系、 畫出所給度數(shù)的角、 量出所給角的度數(shù)、完成頁的第題二、鞏固練習教科書第11頁頁的第11、1題完成頁的第題三、思維訓練四、小結(jié)作業(yè)板書設(shè)計：課 題： 統(tǒng)計的復(fù)

9、習（課時）教學內(nèi)容：教科書的第1頁的第題，第頁練習二十一的第1題、題。教學目標：1、過復(fù)習，鞏固條形統(tǒng)計圖。2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。3、培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。4、使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學重點：分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖開放性地提出問題并加以解決教學難點：分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖開放性地提出問題并加以解決教具準備：課件教學設(shè)計：一、 基本概念、請學生回憶條形統(tǒng)計圖的概念、集體討論作圖過程中的注意的問題、完成第頁第題二、基本訓練教科書的第120頁的第13題，教科書的第123頁練習二十一的第13題。三、思維訓練四、小結(jié)五、作業(yè)板書設(shè)計：第七、八單元 統(tǒng)計和數(shù)學廣角 雙向細目表學習水平分A、B、C、D四級水平（A：識記；B：理解；C：再現(xiàn)性的情景應(yīng)用；D：生成性的情景應(yīng)用）。1、 教學目標雙向細目表： 學習水平學習內(nèi)容識記（A）理解（B）簡單情境中的應(yīng)用（C）復(fù)雜情境中的應(yīng)用（D）1、條形統(tǒng)計圖2、時間安排3、烙餅問題4、優(yōu)化問題2、評價目標雙向細目表：評價學填空判斷選擇計算操作問題解決ABCDABCDABCDCCCD1條形統(tǒng)計圖2、時間安排3、烙餅問題4、優(yōu)化問題第九單元 總復(fù)習 雙向細目表學習水平分A、B、C、D四級水平（A：識記；B：理解；C：再現(xiàn)性的情景應(yīng)用；D：生成性的情景應(yīng)用）