《說數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、說數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對象：高一學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1把握科學(xué)小品的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性特征，體會(huì)科學(xué)小品的文章美。2從文章的描述中感悟數(shù)字美、數(shù)學(xué)美。3拓展研究，認(rèn)識(shí)科學(xué)美和科學(xué)精神之美，培養(yǎng)課外閱讀科學(xué)文章的興趣和能力。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前閱讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，掌握文章基本信息，并完成課后習(xí)題一：課文是以什么線索來展開說明的？請你根據(jù)作者的思路畫出一個(gè)簡單的示意圖。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：中華民族是個(gè)有著數(shù)字情結(jié)的民族。有人統(tǒng)計(jì)，一部唐詩三百首，嵌入數(shù)字的詩就有一百三十首之多。歷代詩人以數(shù)字入詩更是隨處可見，比如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“三十功名塵與土，八千里路云和月”“憑君莫話封

2、侯事，一將功成萬骨枯”“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”數(shù)不勝數(shù)。清代文人紀(jì)曉嵐更是別出心裁，他有一首詠雪的詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飛入蘆花皆不見”，將數(shù)字運(yùn)用得出神入化，堪稱數(shù)字妙用的典范。數(shù)字的背后，更有著豐富的知識(shí)和含義。它是記錄人生的足跡。比如我們七歲背起書包進(jìn)了學(xué)校的大門，十八歲莊嚴(yán)地宣誓成人。孔子還說過：“三十而立，四十不惑，五十知天命”。這里的數(shù)字，成了人生中一道道里程碑，記錄了我們的成長。普普通通的數(shù)字原來擁有這樣多的寓意，是這么的有趣。那么數(shù)究竟是怎么來的？數(shù)又是如何發(fā)展的？數(shù)還有什么新東西等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？今天我們

3、就來學(xué)習(xí)一篇準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、情致盎然的科學(xué)小品文說數(shù)。（在黑板上書寫課題）我們先來明確一下這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、把握科學(xué)小品的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性特征，體會(huì)科學(xué)小品的文章美。二、從文章的描述中感悟數(shù)字美、數(shù)學(xué)美。三、拓展研究，認(rèn)識(shí)科學(xué)美和科學(xué)精神之美，培養(yǎng)課外閱讀科學(xué)文章的興趣和能力。二、梳理結(jié)構(gòu)1小組討論交流，推選兩個(gè)小組的最佳示意圖進(jìn)行投影展示，教師從旁評(píng)點(diǎn)。2幻燈片放映教師整理的示意圖：自然數(shù)零整數(shù)帶負(fù)號(hào)的自然數(shù)有理數(shù)分?jǐn)?shù)實(shí)數(shù)無理數(shù)復(fù)數(shù)虛數(shù)3教師總結(jié)：這張作者思路示意圖其實(shí)就是數(shù)的發(fā)展史，作者是按數(shù)的發(fā)展史來安排行文結(jié)構(gòu)、進(jìn)行“說數(shù)”的。那么作者到底是怎樣將這個(gè)“數(shù)”說得準(zhǔn)、說得好的呢？他“說數(shù)”的

4、語言都注意了些什么呢？首先我們從科學(xué)小品的準(zhǔn)確性特征角度把握文章的基本信息。（板書“準(zhǔn)確性”）三、分析文本（準(zhǔn)確性、生動(dòng)性）（一）文章的準(zhǔn)確美（是非搶答環(huán)節(jié)）1競賽規(guī)則：全班按座位分為四組，以組為單位進(jìn)行搶答。題目公布后，各組成員若有知道答案的，立即站起來回答，不用舉手，誰答得快誰擁有答題權(quán)。要求不僅答對是非，更要在文章中找出理據(jù)。每組基準(zhǔn)分為一百分，答對一題加十分，答錯(cuò)一題扣十分。2搶答題：自然數(shù)的實(shí)物原型是十個(gè)手指。負(fù)數(shù)概念的形成與人類早期的商業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)。虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象和創(chuàng)造出來的，并沒有實(shí)際的原型。整數(shù)、分?jǐn)?shù)填滿了整個(gè)實(shí)數(shù)軸。整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。無法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的

5、數(shù)稱為無理數(shù)。圓周率是無理數(shù)，無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)。所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù)，所有小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)。3答案：（主要讓學(xué)生動(dòng)口說，教師只起到從旁指點(diǎn)和拔升之用。）錯(cuò)誤。自然數(shù)的實(shí)物原型可能是十個(gè)手指。錯(cuò)誤。負(fù)數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)?？偨Y(jié)：“可能”與“恐怕”均是表示“估計(jì)、也許、大概”的副詞。如果少了課本原文的這兩個(gè)詞，意思就變得絕對化，完全不容質(zhì)疑了。在科學(xué)小品中，經(jīng)常出現(xiàn)表示時(shí)間、范圍、可能等的副詞，如“往往”、“有時(shí)”、“一般”、“可能”、“絕對”、“根本”等。有時(shí)說話斬釘截鐵，很肯定；有時(shí)話說得很靈活、有分寸。這些詞恰恰顯示了科學(xué)小品行文的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確。板書：注意修

6、飾限定詞的功用錯(cuò)誤。虛數(shù)軸是數(shù)學(xué)家為了解決虛數(shù)在數(shù)軸上沒處擺而“創(chuàng)造”出來的。但虛數(shù)卻在生活中具有原型：電工學(xué)中利用復(fù)數(shù)表示交流電，虛數(shù)代表虛功，使得電工學(xué)計(jì)算大為簡化。錯(cuò)誤。整數(shù)、分?jǐn)?shù)只是有理數(shù)，實(shí)數(shù)軸上還有無理數(shù)?？偨Y(jié)：兩題都犯了以偏蓋全的錯(cuò)誤，那么我們在閱讀科學(xué)小品時(shí)，要注意信息提煉的完整性。板書：注意信息提煉的完整性錯(cuò)誤。零和自然數(shù)以及帶負(fù)號(hào)的自然數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)。作者的概念明確，表述嚴(yán)謹(jǐn)。帶負(fù)號(hào)的自然數(shù)不等于負(fù)數(shù)，兩個(gè)概念有交集。錯(cuò)誤。實(shí)數(shù)范圍內(nèi)，無法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)稱為無理數(shù)。注意概念提取時(shí)的范圍限制?？偨Y(jié)：兩題都犯了概念表述的錯(cuò)誤，一個(gè)是概念有交集，一個(gè)是未加限制范圍。板書：注

7、意概念表述的明確性正確。這是根據(jù)課文一個(gè)簡單的推導(dǎo)。圓周率不同于有限位小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)，包含著無限的信息，因而圓周率是無限不循環(huán)小數(shù)。像圓周率這樣的數(shù)是無理數(shù)。因而無理數(shù)也就是無限不循環(huán)小數(shù)。錯(cuò)誤。所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù)，這是我們從課文中得出的正確概念，但是并不代表所有小數(shù)也可以化為分?jǐn)?shù)，比如圓周率。此推導(dǎo)不可逆轉(zhuǎn)?？偨Y(jié)：閱讀說明文，除了從遣詞造句上精準(zhǔn)掌握作者明確說出的意思外，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理，對作者尚未表達(dá)出的意思進(jìn)行合理的推導(dǎo)。7、8兩題，前者可以順推，而后者不可逆推。要仔細(xì)研究具體情況，區(qū)別對待。板書：注意邏輯推導(dǎo)的合理性4教師總結(jié)：科學(xué)小品文的作家們遣詞造句時(shí)字字精準(zhǔn)，句句嚴(yán)謹(jǐn)

8、。那我們在提取文章信息時(shí)，也要注意修飾限定語的功用、信息提煉的完整性、概念表述的明確性和邏輯推導(dǎo)的合理性這四個(gè)方面，這樣才能準(zhǔn)確合理的把握文章基本信息。（二）文章的生動(dòng)美（自由發(fā)言環(huán)節(jié)）1學(xué)生小組交流討論，找出文章中生動(dòng)有趣的描述并談自己感想。剛剛我們是從黑板上的四點(diǎn)去把握科學(xué)小品的準(zhǔn)確性特征。做到這四點(diǎn)，僅僅是將“數(shù)”說得準(zhǔn)了?？茖W(xué)小品不同于一般的科技說明文，除了講求科學(xué)性、準(zhǔn)確性之外，還得具備小品文的特征即文學(xué)性、生動(dòng)性。大家讀完說數(shù)后，覺得它跟你平時(shí)所接觸的數(shù)學(xué)課本一不一樣？它是以平實(shí)說明為主，還是以生動(dòng)說明為主呢？如果是生動(dòng)說明，它又是怎樣深入淺出、活潑生動(dòng)的來說明事物的呢？現(xiàn)在給大家

9、三分鐘時(shí)間，前后交流討論，找出課文中生動(dòng)有趣的描述并談?wù)勥@種描述方式的好處。2教師明確增強(qiáng)文章生動(dòng)性和說明效果的幾種方式?？勺寣W(xué)生誦讀文中優(yōu)秀文段或字句。說明方法：舉例子、打比方、做比較、引用修辭方法：比喻、對比、擬人遣詞造句：妙用成語、妙用佛語、嵌字、化用詩句、作詩表達(dá)方式：說明中穿插議論和抒情。3教師總結(jié)：以上這些方法均給說數(shù)增添了生動(dòng)性和趣味性，使得復(fù)雜的道理變得淺顯易懂、枯燥的說明讀起來情致盎然。準(zhǔn)確性與生動(dòng)性相結(jié)合，科學(xué)性與文學(xué)性并重，說數(shù)因而展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采，成為一篇優(yōu)秀的科學(xué)小品范文。四、拓展閱讀（堂上進(jìn)行）以沈致遠(yuǎn)為代表的科普作家們秉持著端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，和對科學(xué)無比熱愛的飽

10、滿情緒，成功地用文學(xué)語言展現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，帶給讀者新的視野、新的感受。下面我摘錄了一段文段發(fā)給大家，它出自一個(gè)為蟲子寫歷史的人昆蟲記作者、法國學(xué)者法布爾之手。請大家進(jìn)行堂上閱讀，從準(zhǔn)確性、生動(dòng)性兩點(diǎn)著手，篩選信息，體悟文字美感，回答大屏上的問題。限時(shí)五分鐘。1大屏顯示閱讀題1. 篩選信息，回答下列問題：本文段的說明對象是，說明內(nèi)容是。2. 劃出文段中你認(rèn)為重要的修飾限定詞，體會(huì)它的功用。3. 總結(jié)文段中運(yùn)用了哪些修辭方法，并分析其效果。2學(xué)生答題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握此文段中修飾限定詞的表達(dá)效果，和對比、比喻、擬人修辭手法帶來的活潑生動(dòng)、明白曉暢的說明效果。3教師總結(jié)：法布爾的昆蟲記迄今仍

11、熱銷世界各地，深得廣大青少年乃至整個(gè)社會(huì)群體的喜愛，其中有一個(gè)重要原因就是作者將昆蟲的世界看成了人類王國，介紹昆蟲的知識(shí)的同時(shí)給予了昆蟲人的感情和生命。由此看來，科普創(chuàng)作不一定是死板的、單調(diào)的，只要帶著沈致遠(yuǎn)的那顆童心，和法布爾那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們都能從科學(xué)中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)智慧，并帶著熱愛的心態(tài)將其投諸于文字?？破臻喿x也不一定是枯燥的、乏味的，只要帶著汲取知識(shí)的渴望，和欣賞審視的態(tài)度，我們必能經(jīng)歷一次科學(xué)之旅、美學(xué)之旅，得到知識(shí)的同時(shí)接受美的熏陶和洗禮！五、知識(shí)遷移1其實(shí)我們的科普作家們除了創(chuàng)作科學(xué)小品外，還經(jīng)常采用一種大家都喜聞樂見的創(chuàng)作形式來傳播科學(xué)知識(shí)，大膽發(fā)揮科學(xué)想象，那就

12、是我們大家都讀過的科幻小說?，F(xiàn)在請大家談?wù)?，你們都讀過哪些科幻小說作品？你從中得到了什么啟迪？作家的想象和虛擬是不是完全脫離科學(xué)實(shí)際的？他寫的東西有沒有可能成為現(xiàn)實(shí)？2教師推薦：凡爾納是現(xiàn)代科幻小說的奠基人。他的作品夸張地反映了19世紀(jì)“機(jī)器時(shí)代”人們征服自然、改造世界的意志和幻想，并成為西方和日本現(xiàn)代科幻小說的先河，我國的科幻小說大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。代表作品海底兩萬里神秘島八十天環(huán)游地球等。葉永烈的小靈通漫游未來創(chuàng)造了中國科幻小說的一個(gè)吉尼斯記錄，成為當(dāng)時(shí)的暢銷書。此后，“小靈通爸爸”葉永烈又二游、三游未來，小說中的許多幻想“氣墊船”“電視手表”“環(huán)幕立體電影”“隱形眼鏡”如今都走

13、進(jìn)了我們的生活。倪匡的衛(wèi)斯理系列以無盡的想象、周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碇Q，是世上第一冒險(xiǎn)家的故事。他的科幻小說走的是獵奇探險(xiǎn)的路線。3教師總結(jié)：科幻小說采用的或生動(dòng)活潑或驚險(xiǎn)刺激的敘述方式，故事性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，因而成為大眾歡迎的文學(xué)樣式。這些科幻小說雖然以想象和虛擬為主，但科幻小說家在寫作的時(shí)候并沒有違背基本的科學(xué)常識(shí)，相反，他的大膽猜測和想象為科學(xué)的發(fā)展提供了新的可能性。正如沈致遠(yuǎn)所揭示的，數(shù)的發(fā)展需要人們永不停歇的探索精神，科學(xué)的發(fā)展同樣需要人們永不停歇的探索精神。相信通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，我們大家能更深刻地體會(huì)科學(xué)小品的準(zhǔn)確美和生動(dòng)美，感悟數(shù)字美和數(shù)學(xué)美，并最終能欣賞科學(xué)美和科學(xué)精神之美?？茖W(xué)的

14、未來是你們的，改用課文的最后一句話“人類科學(xué)的發(fā)展史是否還有新的篇章？我們且拭目以待”！六、作業(yè)1課外閱讀一篇介紹科學(xué)知識(shí)的文章，分析文章內(nèi)容和語言風(fēng)格，并做成讀書卡。2就“說”為題，嘗試寫一篇說明文。內(nèi)容不限，可以“說火箭”“說原子”等任意。要求體現(xiàn)科學(xué)小品的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特征。附：板書設(shè)計(jì)說數(shù)科學(xué)性注意修飾限定語的功用注意信息提煉的完整性注意概念表述的明確性注意邏輯推導(dǎo)的合理性文學(xué)性說數(shù)教學(xué)思路及課后反思廣東廣雅中學(xué)張璇說數(shù)是廣東省語文教材必修3中“科學(xué)小品”單元的課文，教材是將其作為“基本閱讀”課文來編排的。因此我在設(shè)定說數(shù)教學(xué)思路時(shí)，一開始便將其定位為“一堂新課標(biāo)指導(dǎo)下的科學(xué)小品文閱讀

15、課”?；谶@個(gè)定位，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一、把握科學(xué)小品的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性特征，體會(huì)科學(xué)小品的文章美。二、從文章的描述中感悟數(shù)字美、數(shù)學(xué)美。三、拓展研究，認(rèn)識(shí)科學(xué)美和科學(xué)精神之美，培養(yǎng)課外閱讀科學(xué)文章的興趣和能力。歸結(jié)起來，這三個(gè)目標(biāo)首先是立足文本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀提煉的能力，指導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)小品的基本特征，由篇及類，掌握閱讀一類文章的基本方法；其次是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感受鑒賞的能力，提升審美情趣，學(xué)會(huì)從文本中感受數(shù)字美、數(shù)學(xué)美；第三是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，學(xué)會(huì)由文本中感受科學(xué)美和作家們孜孜不倦不懈追求的科學(xué)精神之美，并由此聯(lián)想到其他科普類文體的閱讀和寫作。明確了這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)后，接下來就是設(shè)計(jì)具體

16、的教學(xué)步驟。我在教學(xué)時(shí)采用了五個(gè)步驟：一、導(dǎo)入；二、梳理文章結(jié)構(gòu)；三、分析文本（準(zhǔn)確美、生動(dòng)美）；四、拓展閱讀；五、知識(shí)遷移。（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）具體操作時(shí)，我的指導(dǎo)思想是教師指導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，基礎(chǔ)與拓展相結(jié)合，傳統(tǒng)教法與新理念相結(jié)合，力求展現(xiàn)高質(zhì)、高效的課堂。在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我花了些心思。這是一篇以講授知識(shí)為主的科普類文章，如果課堂上采用滿堂灌或者一對一的提問方式，勢必會(huì)形成沉悶的課堂氣氛，影響教學(xué)效果。這也是傳統(tǒng)教法無法突破的障礙。為了更大程度上激活課堂，激活學(xué)生的思維和能動(dòng)性，我從一開始的導(dǎo)入著手，處處以學(xué)生為本，努力營造自由和諧的課堂氛圍。導(dǎo)入我從傳統(tǒng)詩詞入手，引發(fā)學(xué)生對數(shù)字的興趣，

17、并在課堂的開頭就讓他們養(yǎng)成了張口發(fā)言的好習(xí)慣。接下來的梳理結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們小組討論交流，推選最佳示意圖上臺(tái)展示。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又形成了小組合作學(xué)習(xí)的好氛圍。分析文本環(huán)節(jié)，我針對要解決的兩個(gè)問題設(shè)計(jì)了兩種不同的學(xué)生活動(dòng)。一是大組是非搶答，以競賽的形式體現(xiàn)，在搶答過程中培養(yǎng)學(xué)生“眼明、嘴快、心細(xì)”的能力，并將閱讀重心引導(dǎo)到文本上，從字句上體會(huì)科學(xué)小品的準(zhǔn)確美；二是自由發(fā)言，學(xué)生找出文中生動(dòng)的句子后站起來說出自己的感想，著重培養(yǎng)他們的審美力和語言表達(dá)能力。其后的拓展閱讀和知識(shí)遷移，仍是重在讓學(xué)生“堂上練”和“堂上說”，把握時(shí)機(jī)鞏固已學(xué)知識(shí)，并擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)課外閱讀科學(xué)文章的興趣和能力

18、。從整堂課來看，學(xué)生活動(dòng)的反響較好，學(xué)生有話說，并有機(jī)會(huì)將自己的想法表達(dá)出來。個(gè)別同學(xué)的發(fā)言更是突破了傳統(tǒng)思維，精辟獨(dú)到，贏得全班的掌聲，相當(dāng)精彩。整個(gè)課堂氣氛和教學(xué)效果都讓人較為滿意。在知識(shí)拓展方面，除了第四部分拓展閱讀（法國學(xué)者法布爾昆蟲記節(jié)選）和第五部分知識(shí)遷移（科幻小說欣賞）以外，我在整堂課中的其他部分也注意了進(jìn)行適當(dāng)拓展。比如導(dǎo)入部分的詩詞名言，我說上半句，讓學(xué)生回憶下半句，便是對知識(shí)的鞏固和拓展。還有在講授準(zhǔn)確把握文本信息時(shí)，我提到了修飾限定語的功用，并提醒學(xué)生注意“有時(shí)”“常常”“特別”“一般”等副詞在科普類作品中的作用，這也是對修飾限定語教學(xué)的一種拓展。因而在課堂的信息量上，整堂課的設(shè)計(jì)是達(dá)到要求，比較充實(shí)了。新課標(biāo)指導(dǎo)下的語文課不是對傳統(tǒng)語文課的否定或反叛，而是對傳統(tǒng)理念的批判繼承與發(fā)展。因而我的設(shè)計(jì)還比較注重對傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承。課堂中我多次采用誦讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的美和文字的張力。詞語的教學(xué)也是立足文本，吸收了傳統(tǒng)教學(xué)方式的長處?？偟膩砜矗瑢W(xué)生并沒有在熱鬧的課堂活動(dòng)中沖昏頭腦，而是學(xué)到了扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)。上完這堂課后，我感覺自己的整