張吉珍課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單1學科語文年級五教材版本人教版課題將相和觀察視角一、教什么：觀察者：張吉珍觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？目標明確2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？通過一課一得，集中呈現(xiàn)3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？知識注意整合，且與生活緊密聯(lián)系4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？充分體現(xiàn)語文學科特點5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？抓住“一得”，精講精練6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？整合資源，合理利用7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？關注習得的過程補充視點：無教學改進建議：充分調(diào)動學生

2、的參與意識，提高課堂情趣課堂觀察記錄表單2學科語文年級五教材版本人教課題將相和觀察視角二、怎么教觀察者：張吉珍觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？根據(jù)學情制定教學目標：概括主要內(nèi)容2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？從易到難，逐步推進3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？提問注重啟發(fā)式4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？有示范操作5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？訓練由淺入深6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？有，且反饋良好7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？注重小組全作，有探究性學習補充視點：無教學改進建議

3、：無課堂觀察記錄表單3學科語文年級五教材版本人教課題將相和觀察視角三、怎么學觀察者：張吉珍觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？布置預習，了解課文內(nèi)容2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？主動發(fā)現(xiàn)問題，在小組中交流合作3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？小組合作、同桌合作、個人匯報4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？教師樂于傾聽5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？創(chuàng)設情境，學習興趣足6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導課堂練

4、習充分7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結(jié)、做對比等情況當堂完成書面練習，有指導補充視點：無教學改進建議：無課堂觀察記錄表單4學科語文年級五教材版本人教課題將相和觀察視角四、學得如何觀察者：張吉珍觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？達成預期目標，人人會寫主要內(nèi)容2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？關注不同層次，達成有差異，但不影響教學目標達成3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？分層教學，關注兩頭4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？有足夠的思考時間5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？有疑難問題，且當堂解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，