2002-2016年《高等教育學(xué)》試卷精選

1、2002-2016年高等教育學(xué)試卷精選l、“教學(xué)有法，但無定法”這句話反映了教師勞動的( c )。 a、復(fù)雜性 b、群體性 c、創(chuàng)造性 d、示范性2、著名的“威斯康辛思想”明確地把大學(xué)的主要職能由單純培養(yǎng)專門人才和發(fā)展科學(xué)拓展到( d )。 a、人文教育 b、發(fā)展藝術(shù) c、藝術(shù)教育 d、服務(wù)社會3、高等學(xué)校管理以( c )為特征。 a、教學(xué)管理 b、人力資源管理 c、學(xué)術(shù)管理 d、物力資源管理4、中華人民共和國教師法頒布的時間是( c )。 a、1985年 b、1992年 c、1993年 d、1995年5、整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是( c ) 。 a、備課 b、輔導(dǎo)答疑 c、上課 d、課后總結(jié)6

2、、贈地學(xué)院運動申誕生的兩所著名大學(xué)是康乃爾大學(xué)和( d )。 a、柏林大學(xué) b、劍橋大學(xué) c、牛津大學(xué) d、威斯康辛大學(xué)7、( d )的建立，標(biāo)志的中國封建社會官立大學(xué)制度的確立。 a、國子監(jiān) b、書院 c、稷下學(xué)宮 d、太學(xué)8、教師勞動特點的( c )決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識。 a復(fù)雜性 b簡單性 c群體性 d創(chuàng)造性9學(xué)校根據(jù)自己的教育觀念自主開發(fā)的課程稱為( d )。 a顯性課程 b隱性課程 c活動課程 d校本課程10、在中國，最早采用班級授課制的學(xué)校是( d )。 a北洋水師學(xué)堂 b京師大學(xué)堂 c三江師范學(xué)堂 d京師同文館11高等學(xué)校管理以( c )為特征。 a教學(xué)管理 b人力資

3、源管理 c學(xué)術(shù)管理 d物質(zhì)資源管理12決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是( a )。a經(jīng)濟 b政治 c文化 d法律13.提出“教學(xué)相長”這一教學(xué)原則的中國古代文獻(xiàn)是( b )。a論語 b學(xué)記 c大學(xué) d中庸14.師生之間的認(rèn)知與情感關(guān)系屬于( a )。 a心理關(guān)系 b 組織關(guān)系 c人際關(guān)系 d工作關(guān)系15集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則是哪一位教育家得成功經(jīng)驗（ c ）。 a凱洛夫 b陶行知 c馬卡連柯 d 杜威16、“身教重于言教”說明了教師勞動特點的（ c ）。a、復(fù)雜性 b、簡單性c、示范性 d、創(chuàng)造性17、中華人民共和國高等教育法頒布的時間是（ 1998 ）。a、1993年 b、

4、1995年c、1997年 d、1998年18、高校教學(xué)過程的特點主要表現(xiàn)為專業(yè)理論性，創(chuàng)造性、獨立性和（ c ）。a、 間接性 b、回歸性c、 實踐性 d、相對性19、“不憤不啟，不悱不發(fā)”是（ b ）的教育思想。a、老子 b、孔子 c、孟子 d、荀子20、高等教育目標(biāo)是高等教育活動的總方向、依據(jù)和（ d ）。a、核心 b、規(guī)范c、概括 d、歸宿21、“教學(xué)相長”出自于（b ）。a、論語b、學(xué)記c、中庸d、大學(xué)22、高等學(xué)校組織的二重性是指教育性和 （d ）。a、社會性 b、政治性c、文化性 d、學(xué)術(shù)性23、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”出自于（ b ）。a、論語不憤不啟，不悱不發(fā)b、學(xué)記

5、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)c、中庸 d、大學(xué)24、最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會職能的國家是（ a ）。a、美國 b、英國c、法國 d、德國25、在西方，首開研究生教育先河的是（ d ）。a. 巴黎大學(xué) b.哈勒大學(xué) c. 波恩大學(xué) d.柏林大學(xué)26、大力提倡教育“與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性”的是(b)a張之洞 b蔡元培 c陶行知 d張伯苓27、根據(jù)“泰勒原理”，課程編制的四個步驟是確立目標(biāo)、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗和（ c ）。 a.評價經(jīng)驗 b.整合經(jīng)驗 c.評價結(jié)果 d.編輯教材28、培養(yǎng)為社會和國家服務(wù)的人才的高等教育目標(biāo)所體現(xiàn)的價值觀是（ b ）。a.個人本位 b.社會本位

6、 c.英才教育 d.大眾教育29、教師科研應(yīng)側(cè)重的方面是（ d ）。a.教師勞動的研究 b. 教學(xué)組織的研究 c.教學(xué)設(shè)備的研究 d.教學(xué)方法的研究30、選課制萌芽于德國，真正成型于( c )。a.英國 b.法國 c.美國 d.中國31、高等學(xué)校管理的原則有目標(biāo)性原則、整體性原則、民主性原則和（ a ）。a.效益性原則 b. 主體性原則 c. 協(xié)調(diào)性原則 d.層級性原則32、高等教育的重要本質(zhì)特征是 （ b ） a學(xué)術(shù)性 b專業(yè)性 c綜合性 d高級性33、中國教育史上第一個正式頒布并予以實施的癸卯學(xué)制，將高等教育由低到高分為三級，即高等學(xué)堂，大學(xué)堂和 （ d ） a太學(xué) b翰林院 c學(xué)宮 d通

7、儒院34、高校教師的角色是傳授者、管理者和 （ b ）a控制者 b代理人 c評價者 d自由人35、按照高校培養(yǎng)目標(biāo)制訂的指導(dǎo)教與學(xué)活動的規(guī)范性文件是 （ a ）a、教育方針 b、教學(xué)計劃 c、教育目標(biāo) d、教學(xué)大綱36、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中提出，到2020年，我國高等教育毛入學(xué)率要達(dá)到 （ a ）a、20 b、30 c、40 d、5037、“教學(xué)、科研和服務(wù)，都是大學(xué)的主要職能”，首先提出這個論點的是( d)。p29 a.柏林大學(xué) b.霍普金斯大學(xué) c.劍橋大學(xué) d.威斯康星大學(xué)38、第一次提出“教學(xué)科研相統(tǒng)一”，原則的學(xué)者是（ d ）。p24 a布魯納 b

8、杜威 c范海斯 d.洪堡39、在世界高等教育史上，第一個明確提出把發(fā)展科學(xué)作為大學(xué)的活動職能之一，實現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一的大學(xué)是（ a ）。p24 a.柏林大學(xué) b約翰.普金斯大學(xué) c威斯康辛大學(xué) d、弗吉尼亞大學(xué)40、高校專業(yè)具有“雙重性”，即學(xué)科性和（ c ）。a.教育性 b.規(guī)范性 c職業(yè)性 d.指令性41、“習(xí)明納爾”在性質(zhì)上類似于常規(guī)的（ d ）。a練習(xí)法 b講演法 c安全教學(xué)法 d.討論法42、在西方，首開研究生教育先河的是（ d ）。a.巴黎大學(xué) b. 康奈爾大學(xué) c.波恩大學(xué) d.柏林大學(xué)43、法國1794年孔多塞教育分級方案把學(xué)校分為（d）a2級 b.3級 c.4級 d.5級二

9、、填空題（本大題共15小題20個空，每空1分，共20分）1（ 太學(xué) ）的建立標(biāo)志著中國封建社會官立大學(xué)制度的確立。2科學(xué)研究是衡量（ 高等學(xué)校水平 ）的重要標(biāo)志。31917年蔡元培首先在中國北京大學(xué)實行（ 選修制 ）。4高等教育管理制度大致可以分為（ 集權(quán) ）、（ 分權(quán) ）和（ 并重 ）。5高等學(xué)校享有（ 辦學(xué)自主權(quán) ）和（ 法人資格 ）。2346“威斯康星思想”明確地把大學(xué)主要職能由單純培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)到（ 服務(wù)社會 ）7、高等教學(xué)過程的特點是專業(yè)理論性、創(chuàng)造性、獨立性和 實踐性。8、各國的高等教育招生制度，大體可分為兩種方式，一種是高考選拔制，另一種 資格證書制。p236高?？蒲性u價

10、，現(xiàn)在世界各國大部分都采用 計量評價 和同行評價兩種方式。p1859、“威斯康辛思想”，明確地把大學(xué)的主要職能由單純培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)到 服務(wù)社會。10、高校課程的縱向結(jié)構(gòu)包括普通教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。p11511、中華人民共和國高等教育法第41條規(guī)定，高等學(xué)校的管理人員實行 教育職員 制度。p22812、從組織內(nèi)部權(quán)力配置關(guān)系來看，“美國模式”是以 行政權(quán)力 為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)力模式。p130三、判斷題(對的打，錯的打，本大題共15小題，每小題1分，共15分)1、實施寬口徑、適應(yīng)性強的教育稱之為專才教育。 2、高校享有辦學(xué)自主權(quán)和法人資格。3、教學(xué)原則是在總結(jié)教學(xué)實

11、踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上制定出來的，所以僅僅具有實踐性。4、啟發(fā)式是一種具體的教學(xué)方法。 啟發(fā)式是一種具體的教學(xué)原則5、備課就是編寫教案。 備教材，備學(xué)生，備方法6、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。 7、學(xué)歷是指受教育者在教育機構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。要具備法定條件（ ）8、教學(xué)是學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)的一種活動。教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)（ ）9、在教學(xué)中，直觀不是目的，只是一種手段。對10、我國高等教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。（）11、“對專業(yè)中的某一點懂一切，對專業(yè)外的一切懂一點”是指大學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)該貫徹博與專相結(jié)合的原則。 （）12、高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。高級專門人才

12、（）13、班級授課制最初由德國教育家赫爾巴特創(chuàng)立。 【捷克】夸美紐斯 （）14、科學(xué)研究的起點是發(fā)現(xiàn)并提出問題。 科學(xué)研究的起點是發(fā)現(xiàn)問題。178（）15、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”是指教學(xué)要循序漸進。 引導(dǎo)思考 （）16、人的智力核心是想象力。 思維能力 （）67、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的提出者是贊科夫。布魯納 （）18、“教學(xué)相長”出自于論語。禮記學(xué)記 （ ）19、中國封建教育史上第一所高等學(xué)府是岳麓學(xué)院。 稷下學(xué)宮 （ ）20、演示法開始于17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。 （ ）21、班級授課制最初由夸美鈕斯創(chuàng)立并在理論上進行說明的。（ ）22、首開人類師范教育先河的國家是美國。 法國 （ ）23

13、.教學(xué)組織形式是教學(xué)活動要素的組合方式和形態(tài)。目前，高等學(xué)校最基本的教學(xué)組織形式是班級授課制。（ 對 ）24.課堂教學(xué)目前仍然是高校教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，上課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。（ 對四、簡答題(本大題共-l小題，每小題6分，共24分)1、經(jīng)濟對高等教育發(fā)展的制約性表現(xiàn)在哪些方面？ 2方面，看資料 2、備課的基本要求是什么？看資料3、高校課程結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容是什么？看資料4簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。 5教學(xué)方法選擇的依據(jù)有哪些？ 6簡述高校教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)。五個方面專業(yè)知識、精神、信仰、人格、智慧2457、簡述高等教育的經(jīng)濟價值。p71-728、運用講授法的基本要求有哪些？p1509、怎樣理解教

14、學(xué)過程主要是一種特殊的認(rèn)知過程？p125-12610、簡述高等學(xué)校教師勞動的特點11、怎樣理解高等教育的文化功能12、選擇教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？試析高校教學(xué)方法的特殊性，并請舉例加以說明（p160）13.簡述高等教育對基礎(chǔ)教育的作用。答題要點：高等學(xué)校的招生制度在一定程度上制約著基礎(chǔ)教育的方向和內(nèi)容。高等教育的個人收益率會影響基礎(chǔ)教育階段學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情和動機。高等教育為基礎(chǔ)教育提供的師資力量直接影響基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量和水平。高等教育所崇尚的觀念和思維方式及其適應(yīng)社會發(fā)展的變革趨勢，也多少影響基礎(chǔ)教育中所灌輸?shù)挠^念和思維方式的變革。高等學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量影響基礎(chǔ)教育的競爭程度。14.簡述制定

15、高等教育目標(biāo)應(yīng)處理好的幾對關(guān)系。答題要點：第一是心與身的關(guān)系，即心理素質(zhì)與身體素質(zhì)之間的關(guān)系。第二是德與才的關(guān)系，即道德品質(zhì)和才能的關(guān)系。第三是品德素質(zhì)內(nèi)部的社會性品德和個性心理品質(zhì)之間的關(guān)系。第四是才智素質(zhì)內(nèi)部的知識、智力、能力的相互關(guān)系。15.簡述當(dāng)今世界高等教育綜合化的原因。答題要點：一是科學(xué)技術(shù)越分化就越需要綜合；二是社會變動的速度不斷加快，職業(yè)崗位的迅速增加和消失要求勞動者不斷地變換工作；三是文化的發(fā)展和閑暇的增多，產(chǎn)生了接收更為全面的高等教育的需要。16.簡述有關(guān)“習(xí)明納爾”（seminar）教學(xué)法的基本要求。答題要點：（1）在性質(zhì)上類似于常規(guī)的討論法，但又有不同。在論題上看，討論法雖然對學(xué)生是未知的，但對人類是已知的，教師掌握答案，而習(xí)明納爾對師生來說都是未知的，需要通過研究給出答案。從內(nèi)容和形式上看，討論法是結(jié)構(gòu)設(shè)計，而習(xí)明納爾除了一個議題，沒有設(shè)計，比較寬松沒有限制。（2）a，習(xí)明納爾的參加者，無論師生都需要虛心對待，鄭重別人意見。b，事先公布論題，要求參加者做案頭準(zhǔn)備，安排一個主講。c，參加者不限于本專業(yè)師生，可以開闊思路，集思廣益。五、論述題(本大題共2小題，題，每小題18分，共36分)