新教育背景下班主任工作創(chuàng)新

1、新教育背景下班主任工作創(chuàng)新 新教育背景下的班主任工作創(chuàng)新 在新課程改革中,班主任除了完成學(xué)科教師角色轉(zhuǎn)變外,還應(yīng)積極適應(yīng)新課改下的班級(jí)管理要求,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新理論、新觀念,緊緊把握教育方向,面向全體學(xué)生,構(gòu)建符合素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展要求的班級(jí)管理體系,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 在學(xué)校的教育教學(xué)中，班主任的作用和地位是毋庸置疑的。班級(jí)事務(wù)瑣碎繁多，班主任是不可替代的組織者和管理者。但隨著新課程改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育對(duì)班主任工作提出了越來(lái)越高的要求，班主任也理所當(dāng)然地被賦予了許多新的角色。 教師是人類靈魂的工程師，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者。為師先做人，育人先正己。每一位班主任首先必須具有較高的

2、精神境界，以敬業(yè)愛(ài)崗為宗旨，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、樂(lè)為人梯、善為人梯的精神。班主任要有松樹(shù)的風(fēng)格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風(fēng)范和敬業(yè)精神教育引導(dǎo)學(xué)生。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)實(shí)踐知識(shí)豐富多彩，知識(shí)更新?lián)Q代也層出不窮。拘泥于掌握一門專業(yè)，教好一門課，已不能滿足班主任職業(yè)的要求。在新世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新。這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的原則指導(dǎo)班主任工作，并樹(shù)立終身教育的觀點(diǎn)。在教育能力上，從單 一型向多

3、面型、全能型發(fā)展。一專多能，德才兼?zhèn)?，適應(yīng)教育工作競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展形勢(shì)的需要。只有這樣，才能提高我們的教育工作質(zhì)量。 教育工作要遵循“德育為首，教學(xué)為主，素質(zhì)為本，全面發(fā)展”的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩(wěn)、封閉落后的教育模式，向開(kāi)放型、高新型、創(chuàng)造型特色邁進(jìn)。立足提高全民族的素質(zhì)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也就是我們常說(shuō)的“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。只有樹(shù)立起全新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的創(chuàng)新人才。班主任要具有這些觀念：第一、把教育學(xué)生做人放在首要位置； 第二、相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的；第三、樹(shù)立師生平等的觀念；第四、承認(rèn)學(xué)生是有差別的。 新時(shí)代、新教育，更要求