小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》原文及教案

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文奇怪的大石頭原文及教案【導(dǎo)語(yǔ)】奇怪的大石頭講述的是我國(guó)地質(zhì)學(xué)家李四光從小對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)自己多年研究終于弄明白巨石由來(lái)的感人故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 以下是wo整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文奇怪的大石頭原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文奇怪的大石頭原文李四光是我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家。小時(shí)候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛(ài)藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的

2、一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？李四光跑去問(wèn)老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了?！笆钦l(shuí)把它放在哪兒的呢？”“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？”“這我可說(shuō)不上來(lái)了?！崩钏墓庥峙苋?wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚。這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終

3、于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界?！酒啃W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文奇怪的大石頭教案【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀。3、讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。2、生字、新

4、詞卡片。3、多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課奇怪的大石頭。2、過(guò)渡：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案。3、李四光簡(jiǎn)介（結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光）二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)各自輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，交流自己的識(shí)字方法。（2）指導(dǎo)生字書(shū)寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通

5、過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。（3）教師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。3、教師播放課文范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考

6、：課文圍繞大石頭寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生隨堂完成。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。第二課時(shí)一、鞏固新詞，朗讀課文1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2、分組朗讀課文。二、精讀課文，感受體悟1、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng)，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段，要求如下：（1）這是一塊怎樣的石頭？（2）李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的？（3）小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么

7、？2、感受好問(wèn)精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光是怎么問(wèn)的？老師是怎樣回答的？李四光聽(tīng)后是怎么想的？同桌之間對(duì)問(wèn)對(duì)答。引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)了老師的回答，李四光的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？3、解開(kāi)巨石之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。最后這個(gè)疑問(wèn)得到解決嗎？怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后交流：李四光怎么解開(kāi)這塊巨石之謎的？教師主要引導(dǎo)：（1）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年；（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。（4）對(duì)這塊巨

8、石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？帶著問(wèn)題朗讀課文。三、總結(jié)全文，適度拓展1、總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)，多思考，不懈追求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎。2、我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識(shí)？教師點(diǎn)擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文奇怪的大石頭教案教材分析奇怪的大石頭是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這一課講的是我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己的多年

9、研究終于明白了巨石的由來(lái)。選編課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)作者是通過(guò)哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫具體。使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理。學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)的障礙是：課文中難理解的詞比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動(dòng)的地質(zhì)知識(shí)和李四光學(xué)生也佷陌生，課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力比較薄弱，在教學(xué)中，教師要巧設(shè)提問(wèn)，如：從文中的哪個(gè)句子看得出李四光真會(huì)提問(wèn)？讓學(xué)生從文中找出句子來(lái)分析回答。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而進(jìn)一步體會(huì)李四光的思考

10、具有層層深入，很有邏輯性的特點(diǎn)。感受李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。2、正確有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，在討論中感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。教學(xué)過(guò)程一、教師出示教學(xué)掛圖，激趣導(dǎo)入?？戳诉@幅掛圖你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)圖中這塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奇怪的大石頭。（板書(shū)課題）介紹李四光的平生。（先讓學(xué)生說(shuō)在課前收集到的一些資料，教師再小結(jié)。）二、初讀課文，掃清障礙1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，把不會(huì)讀的字詞劃出來(lái)，然后在小組內(nèi)交流把字音讀準(zhǔn)。2、檢查預(yù)習(xí)生字情況。3、教師提問(wèn)，你們對(duì)李四光的印象如何？學(xué)生暢所欲言，如愛(ài)提問(wèn)題，勤思考，善于學(xué)習(xí)三、細(xì)讀課文，感悟探究1、品讀第28自然段，探究大石頭的“奇怪”之處。學(xué)生自讀自悟或同桌研讀感悟，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句品讀探討。2、提示學(xué)生劃出李四光提出問(wèn)題的句子，發(fā)現(xiàn)李四光提出問(wèn)題有什么特點(diǎn)，通過(guò)交流分析得出，李四光提的問(wèn)題很有邏輯性，層層深入。3、精讀課文第910自然段，讀中討論交流。李四光是怎么解開(kāi)“這塊孤零零的巨石之來(lái)歷”這一謎團(tuán)的？