高中語文人教選修中國古代詩歌散文欣賞教材用書散文之部第六單元單元質量檢測六B卷能力素養(yǎng)提升Word含答案

1、(B卷能力素養(yǎng)提升)(時間：150分鐘，滿分：150分)(一)文言文閱讀(38分)閱讀下面的文言文，完成14題。(19分)孔子遷于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子?？鬃訉⑼荻Y，陳蔡大夫謀曰：“孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。今者久留陳蔡之間，諸大夫所設行皆非仲尼之意。今楚，大國也，來聘孔子?？鬃佑糜诔?，則陳、蔡用事大夫危矣?！庇谑悄讼嗯c發(fā)徒役圍孔子于野。不得行絕糧從者病莫能興孔子講誦弦歌不衰。子路慍見，曰：“君子亦有窮乎？”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！弊迂暽?。孔子曰：“賜，爾以予為多學而識之者與？”曰：“然。非與？”孔子曰：“非也。予一以貫之?！笨鬃又?/p>

2、弟子有慍心，乃召子路而問曰：“詩云：匪兕匪虎，率彼曠野。吾道非邪？吾何為于此？”子路曰：“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。”孔子曰：“有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干？”子路出，子貢入見。孔子曰：“賜，詩云：匪兕匪虎，率彼曠野。吾道非邪？吾何為于此？”子貢曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子蓋少貶焉？”孔子曰：“賜，良農能稼而不能為穡，良工能巧而不能為順。君子能修其道，綱而紀之，統(tǒng)而理之，而不能為容。今爾不修爾道而求為容。賜，而志不遠矣！”子貢出，顏回入見。孔子曰：“回，詩云：匪兕匪虎，率彼曠野。吾道非邪？吾何為于此？”顏回

3、曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何??？不容然后見君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國者之丑也。不容何??？不容然后見君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉？顏氏之子！使爾多財，吾為爾宰。”于是使子貢至楚。楚昭王興師迎孔子，然后得免。(選自史記孔子世家)注非與：難道不是嗎？一以貫之：意思是做人堅守一個根本的原則。率：行走。稼：種莊稼。穡：收莊稼。宰：家臣，總管。1對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)()A楚救陳，軍于城父軍：駐扎B則陳、蔡用事大夫危矣 用事：當權C君子亦有窮乎 窮：困厄D夫子推而行之，不容何病 ?。和纯嘟馕觯哼xDD項，根據語境可

4、推斷出應為“擔心，憂慮”。2文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是(3分)()A不得/行絕糧從者/病莫能興/孔子講誦弦歌/不衰B不得行/絕糧從者/病莫能興/孔子講誦弦歌不衰C不得行/絕糧/從者病/莫能興/孔子講誦弦歌不衰D不得行/絕糧從者/病莫能興/孔子講誦/弦歌不衰解析：選C原句為：不得行，絕糧；從者病，莫能興?？鬃又v誦弦歌不衰。3下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A陳國、蔡國大夫的所作所為都違背孔子的心意，且孔子又是賢人，因而當得知楚昭王要派人聘請孔子時，他們考慮到孔子入楚對己不利，就共同調發(fā)役徒將孔子圍困在野外。B孔子一行被困在陳國時，糧食斷絕。隨從一一餓倒，生命危

5、在旦夕，就連被孔子稱為最勇敢的子路這時也沉不住氣了。而孔子臨危不忘義，處變而不驚，用自己的行為為他所倡導的士節(jié)寫下了形象的注解。C子路、子貢對孔子“為什么受困在這里”的回答，雖然角度不同，但都對孔夫子之道表示質疑，表現了二人“窮”境之中的信仰危機，所以遭到了孔子的批評。D顏回認為正確的主張不被別人采納，自己仍堅持下去，這才顯出君子的修養(yǎng)。顏回對孔子的回答，做到審時度勢而又篤信其道，堅守操行，正符合孔子“一以貫之”的思想?？鬃勇犃祟伝氐淖h論感到欣慰，許諾將來讓顏回擁有許多財產，自己愿給他當管家。解析：選DD項，后半句是對原文“使爾多財，吾為爾宰”的誤解，其中“使”是“假使”的意思。4把文中畫橫線

6、的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)君子能修其道，綱而紀之，統(tǒng)而理之，而不能為容。(5分)譯文：_(2)夫道既已大修而不用，是有國者之丑也。(5分)譯文：_答案：(1)君子能夠修明自己的學說，用法度來規(guī)范國家，用道統(tǒng)來治理臣民，但不能保證被世道容忍。(2)老師的學說已經宏大美好卻不被采用，這是當權者的恥辱。(二)閱讀下面的文言文，完成58題。(19分)高力士，潘州人，本姓馮。少閹，與同類金剛二人，圣歷元年嶺南討擊使李千里進入宮。則天嘉其黠惠，總角修整，令給事左右。后因小過，撻而逐之。內官高延福收為假子，延福出自武三思家，力士遂往來三思第。歲余，則天復召入禁中，隸司宮臺，廩食之。長六尺五寸，性

7、謹密，能傳詔敕，授宮闈丞。景龍中，玄宗在藩，力士傾心奉之，接以恩顧。及唐隆平內難升儲位奏力士屬內坊日侍左右擢授朝散大夫內給事。先天中，預誅蕭、岑等功，超拜銀青光祿大夫，行內侍同正員。開元初，加右監(jiān)門衛(wèi)將軍，知內侍省事。每四方進奏文表，必先呈力士，然后進御，小事便決之。玄宗常曰：“力士當上，我寢則穩(wěn)?！惫食Ｖ褂趯m中，稀出外宅。若附會者，想望風彩，以冀吹噓，竭肝膽者多矣。宇文融、李林甫、李適之、蓋嘉運、韋堅、楊慎矜、王鉷、楊國忠、安祿山、安思順、高仙芝因之而取將相高位，其余職不可勝紀。肅宗在春宮，呼為“二兄”，諸王、公主皆呼“阿翁”，駙馬輩呼為“爺”。力士于寢殿側簾帷中休息，殿側亦有一院，中有修功

8、德處，雕瑩璀璨，窮極精妙。力士謹慎無大過，然自宇文融已下，用權相噬，以紊朝綱，皆力士之由。又與時消息，觀其勢候，雖至親愛，臨覆敗皆不之救。上元元年八月，上皇移居西內甘露殿。力士與內官王承恩、魏悅等，因侍上皇登長慶樓，為李輔國所構，配流黔中道。力士至巫州，地多薺而不食，因感傷而詠之曰：“兩京作斤賣，五溪無人采。夷夏雖不同，氣味終不改。”寶應元年三月，會赦歸，至朗州，遇流人言京國事，始知上皇厭代，力士北望號慟，嘔血而卒。代宗以其耆宿，保護先朝，贈揚州大都督，陪葬泰陵。(選自舊唐書高力士傳，有刪改)5下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A及唐/隆平內難/升儲位/奏力士屬內坊日侍/左

9、右擢授朝散大夫/內給事B及唐隆平內/難升儲位/奏力士屬內坊日侍/左右擢授朝散大夫/內給事C及唐/隆平內難/升儲位/奏力士屬內坊日侍左右/擢授朝散大夫/內給事D及唐隆平內難/升儲位/奏力士屬內坊/日侍左右/擢授朝散大夫/內給事解析：選D解答此題，首先要通讀句子，然后根據句意和句子結構進行斷句。如“唐隆”是表示年份的專有名詞，中間不能斷開，據此排除A、C；“左右”是“侍”的賓語，“日”是“侍左右”的狀語，故“日侍左右”應緊密相連，據此排除B，答案選D。6下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A年號，指君主時代帝王紀元所立的名號，如文中“景龍”是唐中宗李顯的年號。B春宮，傳說

10、中東方青帝居住的地方，也指古時皇子居住的宮室，可代指皇子。C配流，把罪人發(fā)配、流放到遠地。蘇軾徐州上皇帝書：“盜賊兇人，情重法輕者，守臣輒配流之?！盌厭代，死的委婉說法。唐人為避唐太宗李世民諱，改“世”為“代”。后遂沿用。解析：選B“皇子”錯，均應改為“太子”。7下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A高力士聰慧機敏，被武則天賞識，讓他在身邊侍奉，后因小過被趕出皇宮。一年多后，武則天又把他召入宮中。B景龍年間，高力士傾心侍奉唐玄宗，得到唐玄宗的歡心，被提拔為朝散大夫、內給事。C高力士權傾朝野，許多人都因為結交高力士而身居高位，就連王公、公主都討好他，稱呼他為阿翁。D高力士善

11、于隨機應變，觀察形勢征兆。為了保住自己的權勢，即便是親近的人面臨災禍也不予救助。解析：選B“被提拔為朝散大夫、內給事”是在唐玄宗升為太子后。8把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)若附會者，想望風彩，以冀吹噓，竭肝膽者多矣。(5分)譯文：_(2)力士謹慎無大過，然自宇文融已下，用權相噬，以紊朝綱，皆力士之由。(5分)譯文：_答案：(1)至于依附他的，想借助其聲威名望的，希望得到他(在君王面前)吹捧的，為他竭盡肝膽的人很多。(得分點：“附會”“冀”“吹噓”各1分，大意2分)(2)高力士細心謹慎沒有大過錯，然而從宇文融以下諸人，利用權力互相傾軋，以至擾亂朝廷法紀，都與高力士薦引有關。(

12、得分點：“噬”“紊”“皆”各1分，大意2分)(二)古代詩歌閱讀(22分)閱讀下面這首宋詩，完成910題。(11分)次韻尹潛感懷宋陳與義胡兒又看繞淮春，嘆息猶為國有人。可使翠華周宇縣，誰持白羽靜風塵？五年天地無窮事，萬里江湖見在身。共說金陵龍虎氣，放臣迷路感煙津。注尹潛，即周莘，是陳與義的詩友。陳與義，宋朝詩人，少即有才名。此詩寫于1129年。詩人避亂襄漢，轉徙湘湖之際。當時金兵南下，連陷三州。9下列對這首詩的理解，不正確的兩項是(5分)()A首聯(lián)詩人用虛實結合的手法描寫了金人南犯的情景，表達了他為自己是一個有國家的人感到幸運的感情。B頷聯(lián)使用了借代的手法?！按淙A”是皇帝儀仗中用翠鳥羽為飾的旗，

13、常用來指皇帝。C詩人用“風塵”比喻戰(zhàn)亂，與戴叔倫詩句“山中舊宅無人住，來往風塵共白頭”中“風塵”之意相同。D頸聯(lián)上句言五年間國多戰(zhàn)亂，下句嘆自己行萬里路奔走于江湖，兩句形成因果關系，對仗工整，一氣呵成。E尾聯(lián)中“共說”一詞照應文題，表明詩人與尹潛都主張定都南京。解析：選ACA項，“為國有人”系用典，賈誼治安策：“猶為國有人乎？”此處是詩人為治國無人而發(fā)出的感嘆，表明了詩人的憂國情懷。C項，戴詩中的風塵指塵事、平庸的事。10這首詩表達了詩人的哪些思想感情？請簡要分析。(6分)答：_答案：首聯(lián)詩人用“又”“嘆息”等詞，表達了面對金兵的多次入侵，自己卻無能為力、才不得展的憤懣。(2分)頷聯(lián)詩人用設問

14、的方式表達了對朝廷現狀的不滿，表達了對“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。(2分)頸聯(lián)與尾聯(lián)通過對自己漂泊的狀態(tài)及國無定都的現狀的描寫，表達了對自己和朝廷前途命運的擔憂。(2分)閱讀下面這首宋詩，完成1112題。(11分)題李愬畫像宋惠洪淮陰北面師廣武，其氣豈止吞項羽？君得李祐不敢誅，便知元濟在掌股。錦袍玉帶仍父風，拄頤長劍大梁公。君看鞬櫜見丞相，此意與天相始終。注李愬，唐德宗時西平郡王李晟之子，曾生擒叛將吳元濟。廣武，指廣武君，趙國謀士。大梁公，唐朝功臣梁國公狄仁杰。丞相，唐朝宰相裴度，為平叛之役的最高統(tǒng)帥。11下列對這首詩的理解，正確的兩項是(5分)()A前兩句中，“師”是“請教”的意思，詩句是

15、說韓信破趙，不殺趙國謀士廣武君，向其請教攻燕伐齊之計，后破項羽。B三、四兩句講的是李愬設計擒獲叛將吳元濟的手下李祐，李祐不肯投降，李愬便將他誅殺了。C詩歌前四句，從楚漢相爭時的史實著筆，運用對比手法來刻畫李愬，即將韓信的典故與李愬的功績相對比，更加鮮明地突出了李愬的形象。D第五句贊美李愬有其父當年的風范，這里把李愬與西平郡王并提，表明了李愬在詩人心目中的地位是很高的。E詩歌刻畫李愬的形象特征時，通過議論統(tǒng)攝史實，這使得詩歌讀起來有些枯燥。解析：選ADB項，“李祐不肯投降，李愬便將他誅殺了”錯誤，原意應該是李愬不殺李祐而生擒叛將吳元濟。C項，應是“類比”的手法，詩歌前四句將韓信向廣武君請教終破項

16、羽的典故與李愬不殺李祐而生擒叛將吳元濟的功勛相類比，非對比。E項，“有些枯燥”錯誤，詩歌議論本身又帶著濃郁的抒情色彩，讀起來并不枯燥。12請結合全詩，概括分析李愬的人物形象。(6分)答：_答案：深謀遠略，大將風度。李愬俘獲李祐而不殺，從此吳元濟的命運已落股掌之中，勝利可期。厚待將士，氣度非凡。李愬像他父親一樣厚待將士；“拄頤長劍”，又像當年唐朝功臣梁國公狄仁杰。為人謙恭，赤膽忠貞。李愬破叛亂后背著弓箭拜見丞相，表現了他不居功自傲、善識大體的品質。二、現代文閱讀(14分)閱讀下面的文字，完成1315題。追風箏的人卡勒德胡賽尼斗風箏比賽是阿富汗古老的冬日風俗。規(guī)則是放起你的風箏，割斷對手的線。若有

17、風箏線被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個隨風飄移的風箏。對追風箏的人來說，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風箏，那是無上的榮耀。每個斗風箏的人都有助手，我的助手兼仆人與朋友是哈桑。那年冬天的一個夜里，距比賽還有四天，爸爸對我說：“我覺得今年你也許能贏得比賽！”爸爸隨口一說，卻在我腦袋中埋下了一顆種子：好辦法！讓他看看，他的兒子終究非同凡響。街上的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼。街上，風箏斗士們在做最后的準備。街道傳來歡聲笑語，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼?！拔覀兊瞄_始了。”哈桑說。

18、突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽那樣熱得令人發(fā)燙?！拔矣悬c不想放風箏了?！蔽艺f。“今天是個好日子?！惫Ｕf。我試圖讓眼光離開我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話，“記住，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子”。哈桑一眼看穿我。“沒有鬼怪。”我低聲說。出乎意料的是我竟然覺得好些。不到一分鐘，我的風箏扶搖直上。一個鐘頭后，空中已經掛著至少四十只風箏，這些風箏如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風吹過我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風箏斷了線，像流星那樣劃過天空，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風箏的人帶來獎賞。我偷眼看向爸

19、爸，尋思他眼下在想些什么。風箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。下午三點，陰云密布，太陽躲在它們后面，影子開始拉長。只剩下六只風箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。一只藍風箏在過去那個鐘頭里大開殺戒。現在，只剩下我的紅風箏和那只藍風箏了。局勢緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它！干掉它！”爸爸會不會也在歡呼呢？但我所能聽到的是腦袋里血液奔流的聲音。一陣風拉升了我的風箏，我占據了有利的位置。“干掉它！干掉它！”的歡呼聲越來越響，仿佛羅馬人對著斗士高喊“殺啊！殺??！”?！翱熠A了，阿米爾少爺！”哈

20、桑興奮得直喘氣。那一刻來臨了，我合上雙眼，松開拉線的手。寒風將風箏拉高，線又在我手指上割開一個創(chuàng)口，接著不用聽人群歡呼，我也知道我贏了！我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗到有生以來最棒的一刻?！鞍怖Ｓ?，我們等會兒再慶祝吧?，F在，我要去幫你追那只藍風箏。”哈桑撒腿就跑。“哈桑，”我大喊，“把它帶回來！”他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來，轉身，雙手放在嘴邊，說：“為你，千千萬萬遍！”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。我收回風箏后，尋找每條通道，都沒有哈桑的蹤跡。我正在擔心時，突然聽到前面?zhèn)鱽硪魂嚶曧?，這是一條僻靜的死胡同。只見哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開。

21、在他身后，擺著那只藍風箏。那是我打開爸爸心門的鑰匙。三個邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺得自己無法呼吸。他們逼近哈桑?！鞍扬L箏給我！”其中一個揮舞著拳頭。哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭?！斑@是阿米爾少爺的風箏?！薄澳氵@個白癡！把風箏給我們。”哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步?！斑@是你最后的機會了！”哈桑高舉那只抓著石頭的手。我張開嘴，幾乎喊出來，但我沒有，我渾身麻木。他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。他們一擁而上有種溫熱的東西從我的眼角流淌下來。我眨眨眼，看見自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來。我回到一個空無一人的市場，斜倚在一家小店鋪緊閉的門前。十五分鐘后

22、，哈?；貋砹?，手里拿著那只藍風箏?！澳愕侥睦锶チ?？我在找你。”我艱難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭。(選自追風箏的人，有刪改)13下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，恰當的一項是(3分)()A小說真實生動地向讀者展現了阿富汗斗風箏比賽的傳統(tǒng)風俗，充滿異域風情，表現了阿富汗人民的勇敢和魯莽好斗。B小說的環(huán)境描寫非常典型，比如，第三段“街上的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術匠心。C小說對哈桑形象的刻畫運用了肖像、語言、動作等描寫，比如那句“為你，千千萬萬遍！”，個性化的人物語言有力地揭示了哈桑的忠誠品格。D小說中的“我”膽小懦弱，當哈桑為保護風箏而

23、被三個邪惡的大男孩欺負時，“我”不敢挺身相救。“我”這個人物形象刺痛著讀者，許多人的內心都有一個“阿米爾”。解析：選DA項，“魯莽好斗”不準確。B項，雪景沒有推動情節(jié)發(fā)展的作用。C項，沒有肖像描寫。14隨著小說情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理在不斷地變化。請結合情節(jié)簡要概括“我”贏得比賽后的心理變化過程。(5分)答：_解析：回答問題，要注重把握“我”在故事發(fā)展中的心理變化。比如贏得比賽后，“我”體會到了有生以來最棒的一刻，表現了“我”內心的喜悅；當哈桑追風箏沒有及時回來時，“我”尋找哈桑的蹤跡，表現了“我”對哈桑的擔心；看到哈桑為了保護風箏而受到欺負時，“我張開嘴，幾乎喊出來，但我沒有，我渾身麻木”，

24、表現了“我”膽怯；等哈?；貋碇?，“我”面對哈桑，十分內疚。答案：贏得比賽后，“我”非常興奮；哈桑追風箏未及時回來時，“我”很擔心；哈桑為保護風箏而受欺負時，“我”有些膽怯；等哈?；貋硪约懊鎸r，“我”十分內疚。(共5分，意思對即可)15試從風箏對“我”、對哈桑的意義這一角度探究文本中“風箏”的內涵。(6分)答：_答案：風箏對于“我”來說，是向父親證明自己“非同凡響”的東西(或者答“是打開爸爸心門的鑰匙”)。放飛自己的風箏，割斷對手的風箏線，收獲看客們的歡呼，是勇敢的表現，是一種無上的榮譽?！拔摇毕氲玫竭@一榮譽，獲得父親的認可。(3分)風箏對于哈桑來說，是證明自己對主人(阿米爾少爺)忠誠的東西?！拔摇币０褦嗔司€的藍風箏帶回來，哈桑便不顧一切地保護并帶回那只藍風箏。(3分)三、語言應用(16分)16不改變句意，把下面的長句改成幾個意思連貫的短句。(5分)歷史劇屈原敘寫了戰(zhàn)國時代楚懷王不圖自強，不辨敵友，夢想依附秦國，屈原雖然“信而見疑，忠而被謗”，卻依然深懷愛國熱忱，同朝廷絕齊親秦的反動勢力進行頑強斗爭的故事。答：_答案：戰(zhàn)國時代楚懷王不圖自強，不辨敵友，夢想依附秦國；屈原雖然“信而見疑，忠而被謗”，卻依然深懷愛國熱忱。