幼兒園大班語文教案：爺爺變成了幽靈

1、幼兒園大班語文教案：爺爺變成了幽靈活動目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，感受親情的力量；2、初步懂得珍惜美好的情感記憶，學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷；3、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事?；顒訙?zhǔn)備1、 配樂課件我的家，繪本課件，繪本爺爺變成了幽靈。2、 “我為家人做的事兒”記錄表，水彩筆。3、 布置主題墻“我和家人”，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍。4、 幼兒和家人一起翻閱家庭相冊或家人錄像，完成親子記錄和家人在一起。活動過程設(shè)計(jì)意圖：爺爺變成了幽靈這本書，是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語氣向我詮釋書中提到的死亡時(shí)，像是在向我講述一個(gè)故事，又好似在說一個(gè)顯然她已經(jīng)理解的科普知識，這令我感到驚奇而感動。前

2、不久，我們班萱萱小朋友的姥爺去世了，萱萱因此而非常傷心，孩子本來就比較內(nèi)向，現(xiàn)在更加不愛說話了。如何讓孩子接受親人的死亡，對于許多父母來說是一件棘手的事。這本書向小讀者呈現(xiàn)了難以言表的生死離別，蘊(yùn)含了對死亡的解釋，教給孩子的是面對親人逝去時(shí)的正確態(tài)度。我在讀這本書的時(shí)候感覺心中的愛、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵，感動不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆，這是一本多么神奇的書呀，它從一個(gè)溫馨而積極的角度感動了每一個(gè)人，也安慰了每一個(gè)人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習(xí)得面對親人死亡的正確態(tài)度，也是一種重要的情感經(jīng)驗(yàn)。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動?；顒舆^程：一、 分享親子記錄表，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。1、播放配樂課

3、件我的家，展示摘取自幼兒家庭相冊或家庭錄像中的精彩畫面。激發(fā)幼兒對親情的積極經(jīng)驗(yàn)。2、請部分幼兒分享紙張記錄和家人在一起，說說和家長在一起的美好記憶，初步體驗(yàn)記憶帶給人的愉悅。二、 通過觀察繪本封面引出主題。1、出示繪本。師：在封面上你看到了什么？爺爺為什么能夠穿過墻壁？你參加過葬禮嗎？什么情況下會舉辦葬禮？參加時(shí)你是什么感覺？當(dāng)你的親人離開你的時(shí)候，你會想到什么？你心中會有什么感覺？2、理解“幽靈”的含義介紹書名，請幼兒談?wù)勛约簩Α坝撵`”的理解。（了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)）3、介紹小男孩艾斯本師：封面上還有誰？他在做什么？師：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常愛它的爺爺。可有一天爺爺離開了艾斯本，

4、爺爺去了天堂。三、閱讀繪本爺爺變成了幽靈1、師幼共讀繪本。結(jié)合課件播放，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事的情感，感受故事的內(nèi)容。2、談話提問：（1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心情怎樣？（2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？（3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？（4）當(dāng)爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？（5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？3、再次完整欣賞故事。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬椋ù认?、失落、充滿了愛）鼓勵(lì)幼兒不再害怕親人的離去。（2）通過對爺爺?shù)膼垡夂托袨榈睦斫?，幫助幼兒對幽靈有一個(gè)正確的認(rèn)識。四、記錄：我為家人做的事1、嘗試以

5、繪畫的方式記錄要為家人做的事。回想和家人在一起的開心事兒，哪些還想一起做？哪像是沒有做到卻想要一起完成的？2、幼兒自由記錄并相互講述，師巡回指導(dǎo)。3、幼兒集體交流。五、 拓展與小結(jié)：師：雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但他們不會從我們的心中消失，我們也不必太悲傷，把過去的美好記憶記在心里，就會覺得很溫暖。同時(shí)要用心去愛現(xiàn)在陪伴著你的家人，多為他們做一些有愛的事情，珍惜和家長在一起的每時(shí)每刻。活動延伸：不悲傷，要堅(jiān)強(qiáng)。1、對剛剛失去親人的萱萱小朋友說一些安慰和祝福的話，小朋友彼此間相互感受愛的力量。2、親子制作小書我和爺爺。活動小結(jié)圖畫書爺爺變成了幽靈講述了死亡以及如何面對死亡。對成人而言，對孩

6、子解釋死亡是一件很難的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一個(gè)人總是會面對的。而對一個(gè)幼小的孩子來說，她就更加難以從悲傷中走出來。這本書看似輕松，講述的過程對于我個(gè)人來說是一個(gè)挑戰(zhàn)的過程。因?yàn)橐粋€(gè)成年人已經(jīng)知道死亡為何物，多少都有過與艾斯本有著相同的經(jīng)歷。許多孩子并沒有經(jīng)歷過與親人的生離死別，但是他們也能感覺到艾斯本的悲傷，有的孩子感動的哭了，讀到最后竟也歡快地笑了。因?yàn)樗麄兿嘈虐贡镜臓敔斶M(jìn)了天堂，只是住進(jìn)了一個(gè)我們看不到卻很美好的地方。有一天，當(dāng)他們真的需要面對這些傷痛時(shí)，我相信，他們在悲痛過后會欣慰地想到曾經(jīng)聽過的這個(gè)關(guān)于艾斯本的爺爺?shù)墓适?。相信這些早期的情感教育對于孩子們的情感沖擊和內(nèi)心震撼都是彌足珍貴的。孩子們在討論中也理解了這一點(diǎn)。其中，張家豪通過閱讀中認(rèn)為：“爺爺雖然死了，卻去了天堂，永遠(yuǎn)活在另一個(gè)世界”。黃渤翔說：“爺爺其實(shí)是死了，但是記著和爺爺一起做過的有趣的事兒，就會覺得爺爺沒死?！蓖ㄟ^這本特殊的繪本