教育專(zhuān)著學(xué)習(xí)心得—讀《物理解題思維的理論和方法》感悟

1、教育專(zhuān)著學(xué)習(xí)心得讀物理解題思維的理論和方法感悟 物理解題思維的理論和方法是廣西師范學(xué)院袁守華先生在2011年3月出版的關(guān)于物理解題方法的理論和研究成果。本書(shū)遵循獨(dú)特的研究思路，圍繞“怎樣分析物理過(guò)程”、“怎樣選用物理公式”等重要而又長(zhǎng)期不得破解的迷團(tuán)，對(duì)物理解題思維過(guò)程的規(guī)律性和基本思維方法進(jìn)行了深入系統(tǒng)地分析研討，揭示了物理解題思維過(guò)程中一系列最基本的奧秘，填補(bǔ)了習(xí)題教學(xué)研究中一系列重要的空白點(diǎn)。本書(shū)內(nèi)容既有突出的新穎性、理論性，又有強(qiáng)烈的教學(xué)針對(duì)性和實(shí)用性，能幫助讀者對(duì)解題思維過(guò)程獲得清晰的認(rèn)識(shí)，幫助執(zhí)教者用較少的時(shí)間使學(xué)生的解題思維能力得到更快更大的提高，有效提高習(xí)題教學(xué)的效率。物理習(xí)題

2、教學(xué)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分。它可以幫助學(xué)生深入理解和掌握物理學(xué)的基本概念和規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)跟生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際緊密結(jié)合,在一定范圍內(nèi)能夠運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決若干實(shí)際問(wèn)題;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣,使他們熟悉思考、處理物理問(wèn)題的某些思想方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。解決物理習(xí)題要運(yùn)用許多物理概念和物理規(guī)律，所以習(xí)題教學(xué)與“知識(shí)技能”目標(biāo)緊密聯(lián)系。習(xí)題教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是分析、解決物理問(wèn)題的思路，強(qiáng)調(diào)的是解題的方法，所以習(xí)題教學(xué)也就體現(xiàn)了“過(guò)程與方法”這一目標(biāo)。 其實(shí)在習(xí)題課上，老師要努力調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，通過(guò)

3、必要的設(shè)疑.鋪墊，及一系列的啟發(fā).誘導(dǎo)，把學(xué)生引入到習(xí)題設(shè)計(jì)的情境當(dāng)中，激發(fā)他們的聯(lián)想，與所學(xué)的知識(shí)之間的相似性。這時(shí)候?qū)W生注意力高度集中，思維高度緊張而活躍。這時(shí)老師如抓住本質(zhì).關(guān)鍵，在要害處稍加點(diǎn)撥引導(dǎo)，啟發(fā)的效果就會(huì)很明顯。所以這就要求教師創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，營(yíng)造和諧的氛圍，通過(guò)師生情感的投入，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等開(kāi)放和諧積極的交流環(huán)境，使學(xué)生大膽猜想.質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，在學(xué)生間、師生間的互動(dòng)溝通中交流討論，相互評(píng)價(jià)，從而不斷將問(wèn)題引向深入，讓學(xué)生的思維火花在碰撞中得以升華，使學(xué)生始終以主人翁的身份以積極主動(dòng)的心態(tài)去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。因此，教師要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不

4、冷落歧視差生，不輕易否定學(xué)生提出的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并合理加以引導(dǎo)。做習(xí)題的目的，一在加深對(duì)知識(shí)的理解和把握，二在訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法。通過(guò)習(xí)題教學(xué)，一定要讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此教師必須要充分做好示范、針對(duì)不同的問(wèn)題向?qū)W生展示思維的過(guò)程（“讀題、審題確定研究對(duì)象、建立物理模型分析過(guò)程、挖掘條件尋找規(guī)律、建立方程得出結(jié)論、反思討論”）、解題的步驟、解題的程序，要加強(qiáng)解題的規(guī)范性訓(xùn)練、要與中考接軌。要讓學(xué)生明確，為解決物理問(wèn)題，必須弄清具體的物理問(wèn)題中的狀態(tài)、過(guò)程、情景，將復(fù)雜問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，每分析、解決一個(gè)物理問(wèn)題都要知道它是一個(gè)什么樣的模型，涉及什么概念，應(yīng)用了什么規(guī)律，采用了什么方法，從而提高學(xué)生的分析綜合能力。學(xué)生對(duì)于解題方法、技巧的掌握，只有自己上了當(dāng)，落入了陷阱，才能留下深刻的印象，只有通過(guò)自己的實(shí)踐、體會(huì)、感悟、探究、總結(jié)才能最終掌握，只有這樣才能知道在今后再遇到此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該怎么辦，才能真正地避免一聽(tīng)就懂一做就錯(cuò)的通病。只有這樣的習(xí)題教學(xué)才能使學(xué)生準(zhǔn)確全面理解物理概念和掌握物理規(guī)律，方才有效。及時(shí)地進(jìn)行全面的檢測(cè)，