對(duì)初中化學(xué)新課程評(píng)價(jià)的思考.ppt

1、對(duì)初中化學(xué)新課程評(píng)價(jià)的思考,南昌市教研室 張知浪,一、初中化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)二、08年各地試題反饋的信息,三、幾點(diǎn)建議,一、初中化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn),初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),1.主要是掌握一些基本的化學(xué)常識(shí) 2.其次是為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),初中化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn),1.中考要面向大多數(shù),要考基本知識(shí)和基本技能 2.中考是選拔性考試,要有選拔功能,要有區(qū)分度 3.中考要為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),要關(guān)注初、高中的銜接點(diǎn),初中生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題命題的指導(dǎo)思想,1.有利于全面準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在化學(xué)學(xué)習(xí) 方面所達(dá)到的水平； 2.有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生 動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)； 3.有利于普通

2、高中在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取 學(xué)生，實(shí)現(xiàn)普通高中的均衡發(fā)展。,三維目標(biāo)在教學(xué)和考試評(píng)價(jià)中的體現(xiàn),1、關(guān)于知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)導(dǎo)向,化學(xué)知識(shí)和技能的考察，要盡可能放在生產(chǎn)、生活、實(shí)驗(yàn)等真實(shí)情景之中，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的考察；要注意將化學(xué)知識(shí)和技能放在問題情景中考察，以考察學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力；考察“雙基”要與考察科學(xué)探究能力相融合，即將“雙基”放在實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)之中去考查。,三維目標(biāo)在教學(xué)和考試評(píng)價(jià)中的體現(xiàn),2、關(guān)于過程與方法的評(píng)價(jià)導(dǎo)向,能提出問題并進(jìn)行初步探究，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息以及對(duì)信息運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法進(jìn)行加工處理，能用聯(lián)系與

3、變化的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。 通過模擬科學(xué)探究的現(xiàn)實(shí)過程來設(shè)計(jì)試題，使試題包含一些或全部科學(xué)探究的要素（提出問題、假設(shè)與猜想、設(shè)計(jì)與論證、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等）并將知識(shí)與技能的考查跟過程與方法的考查有機(jī)結(jié)合起來。,三維目標(biāo)在教學(xué)和考試評(píng)價(jià)中的體現(xiàn),3、關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)導(dǎo)向,情感態(tài)度與價(jià)值的考查主要包含人們對(duì)自然、社會(huì)、科學(xué)以及自身發(fā)展方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。對(duì)這一課程目標(biāo)維度的考查，在筆試條件下是比較難的，但筆試題可以更多的滲透人文要素，做到科學(xué)性和人文性的和諧統(tǒng)一，從而體現(xiàn)出對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。 筆試試題通常在命題素材（或背景）選

4、擇時(shí)，充分重視在人類面臨與化學(xué)有關(guān)的重大問題中選擇素材，如能源、食品、健康、新材料、科學(xué)研究新成果、環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)實(shí)生活、化學(xué)史等。使之在考查知識(shí)與技能、過程與方法的同時(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)改善人類生活及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛和對(duì)美好生活的向往與追求，形成關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、人與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度與價(jià)值觀。,二、08年各地試題反饋的信息,二、08年各地試題反饋的信息,重視基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí) 重視初高中的銜接點(diǎn) 加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,注重能力考查,基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí),(1)初中化學(xué)涉及的主要16種物質(zhì)

5、二種酸(HCl、H2SO4）， 二種堿（NaOH、Ca(OH)2） 四種單質(zhì)（C、O2、 H2、 Fe），四種氧化物（CO、CO2、H2O、CuO）四種鹽（NaCl、Na2CO3、CaCO3、CuSO4）,(2)物理變化,化學(xué)變化,質(zhì)量守恒定律,化學(xué)用語,溶 解度曲線,燃燒與滅火,鐵生銹,常見方程式書寫,(3)常見氣體的制備,常用儀器名稱、用途和基本操作,(4)與相對(duì)分子質(zhì)量和溶液配制有關(guān)的計(jì)算,與方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)的計(jì)算,考查頻率較高的知識(shí)點(diǎn),化學(xué)用語、溶解度曲線、燃燒與滅火、物變與化變、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化合價(jià)、 酸堿鹽的知識(shí)、 O2和CO2的制備、 與方程式和質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)的計(jì)算、營養(yǎng)物質(zhì)、新材

6、料等,化學(xué)用語,1.(06南昌)下圖表示一瓶氫氧化鋇溶液，請(qǐng)按要求 填寫化學(xué)符號(hào)： (1)其溶液中陰離子的符號(hào)：； (2)溶劑水中氫元素的化合價(jià)； (3)在下圖標(biāo)簽的橫線上填寫氫氧化鋇的化學(xué)式。,化學(xué)用語,2.(07南昌) 請(qǐng)將下列短文中帶點(diǎn)的部分，用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)用語填寫在橫線上： 太陽鏡具有保護(hù)眼睛的功能。它的鏡腳一般是由塑料(其中含有碳元素 )制成的，玻璃鏡片的主要成分是二氧化硅 ，且變色玻璃中含有銀離子 ，銅制鏡框使用時(shí)間過長會(huì)生成銅綠Cu2(OH)2CO3，銅綠中氫氧根離子的化合價(jià)顯-1價(jià) 。,化學(xué)用語,3. (08南昌)請(qǐng)將下列短文中帶點(diǎn)的部分，用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)用語填寫在橫線上： 2008

7、年5月12日，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級(jí)地震，全國人民抗震救災(zāi)，眾志成城。為確保大災(zāi)之后無大疫，衛(wèi)生部門用優(yōu)氯劑(含氯元素 )、漂白粉對(duì)飲用水等進(jìn)行消毒。漂白粉的有效成分是Ca(ClO)2，帶點(diǎn)元素的化合價(jià)是 。,化學(xué)用語的考查有了新變化,以前考得比較直接,現(xiàn)在賦予了一些新的情景,化學(xué)用語,4. (08南昌) 下列化學(xué)符號(hào)正確的是 A1個(gè)一氧化碳分子：CO B2個(gè)碳酸根離子：2CO32- C3個(gè)亞鐵離子：3Fe3+ D4個(gè)氫原子：2H2,營養(yǎng)物質(zhì),1(08宜昌)小京同學(xué)今天的午餐食譜是：主食面包；配菜和副食炸雞腿、炸薯片、牛排、奶酪。小京午餐食譜缺乏的營養(yǎng)素是 A糖類 B脂肪 C蛋白質(zhì) D維生

8、素 2、(08安徽)小明奶奶為他迎接中考制定了如下食譜：米飯、紅燒雞、蛋湯、糖醋魚、麻辣豆腐。為使?fàn)I養(yǎng)均衡，你覺得最好還要補(bǔ)充（ ） A、牛肉 B、河蝦 C、青菜 D、雪糕,初、高中的銜接點(diǎn),1.酸、堿、鹽的知識(shí) 2.實(shí)驗(yàn)與探究能力 3. 計(jì)算能力 4. 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化合價(jià) 5.基本反應(yīng)類型、金屬活動(dòng)順序、電離等,酸、堿、鹽的知識(shí),1、(06南昌)A、B、C、D、E為初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其中A、C為 金屬單質(zhì)，E為非金屬單質(zhì)，下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。 請(qǐng)回答： (1)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是； (2)C的化學(xué)式為； (3)寫出物質(zhì)E和B在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式 (4)右圖轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生無色氣體

9、E的原因是:,酸、堿、鹽的知識(shí),2、(07南昌) AH都是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)，已知B為黑色固體，D為紅色固體單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。請(qǐng)回答： (1)物質(zhì)B的化學(xué)式為 ； (2)反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ； 寫一個(gè)能實(shí)現(xiàn)反應(yīng)的化學(xué)方程式 ； (3)某興趣小組利用反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)G。根據(jù)所得的物質(zhì)G的質(zhì)量，可求得參加反應(yīng)的物質(zhì)E的質(zhì)量，但實(shí)際消耗的物質(zhì)E的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)算值，其原因可能是（從實(shí)驗(yàn)過程分析，任意答兩點(diǎn)） 、,酸、堿、鹽的知識(shí),3、(08南昌) 下圖表示的是物質(zhì)A-H相互間的關(guān)系(“”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“” 表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng))。A、C都是單質(zhì)，氣體C

10、常用于滅火，F(xiàn)是一種藍(lán)色溶液，可用于配制農(nóng)藥波爾多液。請(qǐng)你回答： (1)C的化學(xué)式 ，H可能是 ； (2)寫出標(biāo)號(hào)、的化學(xué)方程式：,以物質(zhì)顏色、特征反應(yīng) 、特殊用途為突破口涉及常見氣體、金屬單質(zhì)、酸堿鹽.08年還突出涉及了酸堿鹽之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,酸、堿、鹽的知識(shí),4、 (08南京)下圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)問的轉(zhuǎn)化 關(guān)系，其中甲、乙、丙均為非金屬單質(zhì)；A、B、 E和丁均為化合物；B和E為能產(chǎn)生溫室效 應(yīng)的氣體。 (1)寫出化學(xué)式：甲 ；乙 (2)寫出丙和正反應(yīng)生成A和B的化學(xué)方程式 (3)D和A是組成元素相同的化合物，寫出D在丁做催化劑條件下，分解生成A和丙的化學(xué)方程式：,酸、堿、鹽的知識(shí),5、

11、(08宜昌)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。下圖是關(guān)于鹽酸化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，“”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“ ”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，A、C屬于不同類別的化合物。完善這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)： (1) 寫出A、B、C的化學(xué)式： A _；B_ ；C_。 (2) 根據(jù)自己得出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)寫出 一個(gè)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式：,實(shí)驗(yàn)與探究能力,1、（05南昌）如圖所示，小娟同學(xué)在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸一會(huì)兒后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑。為了確定鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)，小娟從燒杯中取少量反應(yīng)后的溶液于一支試管中，并向試管中滴加幾滴無色酚酞試液，振蕩，觀察到酚酞試液不變

12、色。于是她得出“兩種物質(zhì)已恰好完全中和”的結(jié)論。（1）你認(rèn)為她得出的結(jié)論是否正確_ _;理由是_ (2)寫出該中和反應(yīng)的化學(xué)方程式_ (3)請(qǐng)你另設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全中和，填寫下表：,實(shí)驗(yàn)與探究能力,2、（06南昌）小盈同學(xué)做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)前，預(yù)先在集氣瓶底裝有少量水。實(shí)驗(yàn)過程中她聯(lián)想到老師介紹過二氧化硫排放到空氣中會(huì)形成酸雨，于是想了解燃燒后集氣瓶底部殘留的“水”是否也呈酸性。她取“水”多次測(cè)其pH，發(fā)現(xiàn)其pH始終小于7并逐漸減小，直至穩(wěn)定在pH=4，證明集氣瓶底殘留液呈 性。隨后為了進(jìn)一步了解該殘留液的性質(zhì)，請(qǐng)你與小盈同學(xué)一起探究： 【提出問題】殘留液還能與

13、哪些不同類別的物質(zhì)反應(yīng)呢？ 【猜想】 ； 。 【設(shè)計(jì)方案】請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想：,實(shí)驗(yàn)與探究能力,3、（07南昌）小婧同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)后知道，鎂在氧氣中燃燒會(huì)生成白色的氧化鎂固體。但她在空氣中點(diǎn)燃鎂條時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體。 提出問題為什么會(huì)生成淡黃色固體? 查閱資料小婧查閱資料，記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色：,其他同學(xué)認(rèn)為不必查閱氯化鎂的顏色，理由是 ； 提出猜想分析資料，小婧認(rèn)為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的 反應(yīng)生成的； 實(shí)驗(yàn)探究小婧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了自己的猜想，她的方案可能是 ； 實(shí)驗(yàn)結(jié)論根據(jù)小婧的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出鎂條在空氣中燃燒時(shí)兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式： 、 反思

14、與評(píng)價(jià)通過上述實(shí)驗(yàn)，你對(duì)燃燒有什么新的認(rèn)識(shí)?,4、 (08南昌) 某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，18世紀(jì)末，法國科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，生成了一種氣體。同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)?生成的氣體又是什么?帶著這些疑問，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置進(jìn)行探究。 (1)已知試管內(nèi)濕棉花不參加化學(xué)反應(yīng)，它的作用是 ； (2)若干燥從a導(dǎo)管出來的氣體，應(yīng)從 (選填“b”或“c”) 端管口通入； (3)對(duì)化學(xué)變化過程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想： 猜想一生成的氣體可能是氫氣 猜想二：生成的氣體可能是 (4)請(qǐng)你對(duì)猜想二進(jìn)行探究：,(5)其實(shí)

15、紅熱的鐵遇到水蒸氣，在生成氣體的同時(shí)，還會(huì)生成一種黑色固體。你認(rèn)為生成的黑色固體可能是 。,正確解答實(shí)驗(yàn)探究題,必要的分析能力.進(jìn)行合理的猜想,主要考查思維的完整性 必要的知識(shí)儲(chǔ)備.常見氣體與金屬單質(zhì)的鑒別、酸堿鹽的性質(zhì),實(shí)驗(yàn)與探究能力,3、（08濰坊）已知某混合金屬粉末，除鋁外還含有鐵、銅中的一種或兩種，所含金屬的量都在5以上。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該粉末中鐵、銅的存在。 資料在線：鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成溶于水的偏鋁酸鈉和氫氣（2Al+2H2O+2Na0H=2NaAlO2+3H2)，鐵和銅不與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。 可供選擇的實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、大試管、量筒、滴管、燃燒匙、藥匙、磁鐵；稀硫酸、稀鹽酸、Na

16、0H镕液、氨水。 請(qǐng)你參與并完成以下實(shí)驗(yàn)探究過程： 、提出假設(shè) 假設(shè)1：該混合金屬粉末中除鋁外還含有Fe。 假設(shè)2：該混合金屬粉末中除鋁外還含有 。 假設(shè)3：該混合金屬粉末中除鋁外還含有Fe、Cu。 、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案 (1)基于假設(shè)1，不用化學(xué)試劑，證明金屬鐵的存在 。 (2)基于假設(shè)2，將混合金屬粉末加入足量稀鹽酸，你觀察到的現(xiàn)象是 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。,(3)基于假設(shè)3，請(qǐng)你完成實(shí)驗(yàn)操作，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。,計(jì)算能力,1.（07南昌）蝦青素（C40H52O4）是一種具有極強(qiáng)的抗腫瘤、抗氧化性能的物質(zhì)，可增強(qiáng)動(dòng)物免疫力。下列有關(guān)它的說法正確的是 A蝦青素是由96個(gè)原子構(gòu)成 B蝦青素是一種

17、氧化物 C蝦青素的相對(duì)分子質(zhì)量是596 D蝦青素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為10131,2(07江西)制作“葉脈書簽”需要100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10的氫氧化鈉溶液。請(qǐng)問： (1)配制時(shí)需要?dú)溲趸c固體的質(zhì)量是 g，水的質(zhì)量 是 g； (2)若用20的氫氧化鈉溶液和水配制，需要20的氫氧化鈉溶液質(zhì)量是 g。,計(jì)算能力,3（03南昌）我國約在南北朝時(shí)就開始冶鑄黃銅，黃銅是銅 和鋅的合金，它可用來制造機(jī)器、電器零件及日用品為了 測(cè)定某黃銅樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取10g該黃銅樣品加入到 50g稀硫酸中，恰好完全反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣0.1g試求： （1）該黃銅樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù) （2）原稀硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

18、,計(jì)算能力,4.（07南昌）為了測(cè)定黃銅(銅、鋅合金)的組成，某研究性學(xué)習(xí)小組稱取該樣品10g，向其中逐滴加入98的稀硫酸至剛好不再產(chǎn)生氣體為止。反應(yīng)過程中生成的氣體與所用硫酸溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。試計(jì)算： (1)樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)； (2)反應(yīng)所消耗的硫酸溶液質(zhì)量； (3)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。,計(jì)算能力,5.（08南昌） 某?；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)，長期使用的熱水壺底部有一層水垢，水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。他們?yōu)榱藴y(cè)定水垢中碳酸鈣的含量，將足量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10的鹽酸加入到10g水垢中，產(chǎn)生CO2氣體的情況如右圖所示。 (1)水垢中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少? (2)假設(shè)水垢中除

19、碳酸鈣和氫氧化鎂外，不含有其它雜質(zhì)，溶解10 g水垢，至少需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10的鹽酸的質(zhì)量是 (最后結(jié)果保留一位小數(shù))。,計(jì)算能力,6（08揭陽）長久使用的熱水瓶底部有一層水垢，主要成分是CaCO3 和Mg(OH) 2,某學(xué)?；瘜W(xué)研究小組的同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定水垢中CaCO3 的含量:取200g水垢，加入過量的稀鹽酸，同時(shí)測(cè)量5分鐘內(nèi)生成氣體的質(zhì)量，結(jié)果如下表： 試回答下列問題： （1）4分鐘后，產(chǎn)生的CO2 不再增加，說明水垢中CaCO3 （填已或未）反應(yīng)完全？ （2）該水垢中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？,計(jì)算能力,7、(08無錫)某石灰廠有一批石灰石原料，為了測(cè)定該石灰石的純度，廠化驗(yàn)室技術(shù)員稱

20、取6.25g研碎的石灰石粉末，進(jìn)行四次高溫煅燒(雜質(zhì)沒有變化)、冷卻、稱量剩余固體質(zhì)量的重復(fù)操作，記錄數(shù)據(jù)如下：(提示：碳酸鈣在高溫下分解，生成氧化鈣和二氧化碳) 試計(jì)算： 完全反應(yīng)后生成二氧化碳_g； 石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)； 充分煅燒20t這種石灰石，可制得含雜質(zhì)的生石灰的質(zhì)量。,計(jì)算能力,8（08北京）CO是大氣污染物之一。用氯化鈀可以測(cè)定微量CO的存在，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 若反應(yīng)后得到Pd的質(zhì)量為1.06g，則測(cè)得CO的質(zhì)量為多少克？（已知Pd的相對(duì)原子質(zhì)量為106）,計(jì)算題的特點(diǎn),情景生活化 考查數(shù)形結(jié)合能力和數(shù)據(jù)分析能力 為體現(xiàn)新情景,出現(xiàn)了陌生物質(zhì)的方程式計(jì)算,物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化合價(jià),1 、(08福州)圖3是元素周期表中硫元素的信息示意圖，對(duì)圖中信息理解錯(cuò)誤的是 A原子序數(shù) B元素名稱 C元