《美術教材分析》PPT課件.ppt

1、美術教材分析,你對教材有何看法？,一、教材的概念,教材：是以課程標準為依據(jù)制定的課程內(nèi)容在教學活動中轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物，它源于實質(zhì)性的科學、文化、藝術、生活的各個領域，并以計劃形式表現(xiàn)出來；它涵蓋了學生在教師指導下通過學習活動，在心理上和實踐中主動掌握普通教育和專業(yè)教養(yǎng)的物質(zhì)對象和觀念對象。,教師,學生,(中介、橋梁),對 話,二、新的教材觀,新的教材觀認為，“教材”僅僅是一個主題、一點啟示、一種資源或一些范例，是為師生提供可選擇、可開發(fā)、可創(chuàng)造的契機，成為可拓展、可探索、可研究的平臺。 教師可以借助教材，根據(jù)地域、學校和學生的特點進行設計、開發(fā)和再創(chuàng)造，上出有個性、有特點、屬于自己的課； 學生借助教

2、材，在教師的啟發(fā)和引導下，能進一步創(chuàng)造出更加無限多樣的作品來。,新舊教材觀比較,三、美術教材的概念,廣義：美術課程內(nèi)容的各種形式的載體，是指教師在指 導學生進行美術學習中所利用的一切素材和手段。,狹義：根據(jù)美術課程標準提出的教育目標和課程內(nèi)容 而選擇與組織的教學材料，一般以教科書形式出現(xiàn)。,實物教材:各類美術作品實物類原作(如:民間工藝品、雕塑)、 各種石膏模型、標本、道具、專用教具,圖像教材:各類美術作品圖像類原作、畫冊、畫譜、圖片、 掛圖等,視聽教材:教學影片、錄象磁帶、錄音磁帶、幻燈片、投影片等,計算機信息教材:計算機繪圖、設計軟件、圖象資料軟件庫、 計算機輔助教學軟件等,美 術 教 材

3、,文字教材:教科書、講義、講授提綱、圖表、輔導材料、 教學參考書等,四、美術教材的表現(xiàn)形式,五、美術教材編寫的原則,1.以學生發(fā)展為本的原則,2.實踐性原則,3.綜合性原則,4.開放性原則,六、我國美術教材的發(fā)展歷程,（一）探索階段（20世紀初至70年代）,1970年12月第1版第1次印刷，32開，108頁，平裝。 內(nèi)有：打倒漫畫，娘子軍、紅燈記等樣板戲，文革彩色非常濃厚！,1963年版少年兒童圖畫教材分析： 1.教材內(nèi)容以學科知識為本位 2.教材的學習內(nèi)容和表現(xiàn)形式單一 3.欣賞作品的選擇面狹窄,1963年教材案例,（二）起步階段（20世紀70年代后期至80年代中期）,1978年北京人民出版

4、社,1972教材案例,1981年教材案例,1981年版美術（試用課本）的特點 1.教材名稱為“美術”，拓寬了美術的學習領域 2.教材強調(diào)美術學科知識的系統(tǒng)性和完整性 3.教材的版式、印刷質(zhì)量有了很大的提高,（三）發(fā)展與提高階段（20世紀80年代后期至今）,教師教學參考用書,八、我國現(xiàn)代美術教材特點,1.突出體現(xiàn)美術課程中的人文性質(zhì),人民美術版本初二 敦煌莫高窟(西方凈土變局部),三年級第六冊清明上河圖(局部) 張擇端(北宋),2.版式新穎，圖文并茂、協(xié)調(diào)美觀,3.采用靈活、多樣的編排方式,主題單元式 單課式 單元和單科結合,4.教材內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系,5.體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念,標 題

5、,相關鏈接,橫 眉,1.相關背景圖片 2.不同風格大師的作品 3.學生作業(yè) 4.圖片與文字說明,思考與討論,鞏固所學，引發(fā)爭論，智慧碰撞，引起質(zhì)疑，建構觀點。 設置復習鞏固的問題 提出不同觀點的問題 提出反思性的問題,知識窗,（提供相關信息資料，知識拓展） 名家論述、人物介紹、名詞解釋、知識概念、時代背景、軼聞趣事、網(wǎng)址等。,藝術實踐和自我評價,八、如何分析美術教材?,人文性內(nèi)容 學科知識技能性內(nèi)容,2.對教材內(nèi)容分類,1.讀透課題,知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度和價值觀,4.美術教學目標的設定,3.學生情況分析,美術課程教學目標的三個維度：,6.理清并排列教材中出現(xiàn)的知識點,7.確定教學中的重點和難點,8.根據(jù)內(nèi)容確定具體的教學方法,九、教科書評價指標體系,教科書評價體系,物理屬性,發(fā)行屬性,使用屬性,內(nèi)容屬性,外觀 印制 字體 裝訂 紙質(zhì),理論基礎 目標 均衡 范圍