落花生 教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、15.落花生教材簡(jiǎn)析精讀課文落花生，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。（第1自然段），先寫(xiě)種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；第三段（第3自然段到最后），

2、寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。教材中配有插圖一幅，畫(huà)的是在一個(gè)天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿(mǎn)了花生做的各種食品，難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫(huà)面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個(gè)人從小受到

3、嚴(yán)格的，積極的教育的重要。本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì)出做人的道理；分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)情分析有些同學(xué)對(duì)淺顯易懂道理卻一時(shí)半會(huì)難以答出，教師要讓學(xué)生書(shū)讀百遍并聯(lián)系生活，理解父親話(huà)語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。 2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫(xiě)作手法。 3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。 4、分角色有感情地朗讀課文，背

4、誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫(xiě)作手法與特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：老師：同學(xué)們，今天我來(lái)上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問(wèn)了我一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？學(xué)生：（異口同聲）想。老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。學(xué)生：花生。老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文落花生二、初讀課文，整體感知：1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。 針對(duì)課文中的生字詞：讓學(xué)生自己

5、學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。師生之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。老師可先提問(wèn)幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。三、再讀課文，理清思路。1、再次感知課文，劃分課文段落大意。學(xué)生在默讀課文過(guò)程中，以“落花生”為線(xiàn)索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。1、“自助餐”練習(xí)：老師在黑板上板書(shū)“居然”“成熟”“雖然可是”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由選擇自

6、己喜歡的那個(gè)來(lái)造句。2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？五、作業(yè)：1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。第二課時(shí)一、鞏固舊知，引入新知?！敖M字游戲”：要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個(gè)部分來(lái)組合成一個(gè)新字，每一組中新組合出來(lái)的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。規(guī)則：以個(gè)人為單位，以搶答的形式進(jìn)行。回答的同學(xué)要把組合出來(lái)的新 詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次，才算回答正確。（1）、氵 窄 由

7、木 （榨油）（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）（3）、口 付 分 口 （吩咐）（4）、木 留 艸 連 （榴蓮）（5）、 讠 式 云 （嘗試）（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空） 游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。 二、細(xì)讀課文，品味欣賞。 1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。作比較花生 桃子、石榴、蘋(píng)果（矮矮地） （高高地） （埋在地里）（掛在枝頭）（挖起來(lái)才知道可貴）（一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心）通過(guò)表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的2、再朗讀課文的1013自然段。 （1）、上一節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是哪些？我們一起

8、來(lái)研究一下。 老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過(guò)程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 （2）、重點(diǎn)解釋難理解句子： 、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。” 、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。” 在解決這些難題時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。 3、在以上分析過(guò)的句子和表格，它們都是說(shuō)花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個(gè)做人的道理，誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法呢？ 我們做人要做一個(gè)有用的人，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋(píng)果、桃子）。 4、

9、 學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫(xiě)作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？借物喻人是指通過(guò)記敘、描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情。 這篇文章突出采用了借物喻人的寫(xiě)作手法。作者通過(guò)對(duì)花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個(gè)有用的人。 三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。 1、快速填空： 父親的話(huà)中提到了（桃子）（石榴）、（蘋(píng)果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋(píng)果）讓人一見(jiàn)就（生愛(ài)慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒(méi)有好處）的人。 2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫(xiě)作手法，那么