二年級下數(shù)學教案厘米、分米、米分米的認識-冀教版

1、 分米的認識教學目標：1.通過學生的估計、測量、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米、分米與米的進率，會進行簡單的換算。2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。3.在實際測量中，增強學生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。4.在測量等活動中，讓學生主動求和，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，并在學生在學習中獲得信心。教學重難點：1.建立1分米的長度觀念。2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。教學過程：【導入】激趣導入 昨天，我們認識了一個長度單位家族中的新朋友米。到現(xiàn)在為止，我們學習過哪幾個長

2、度單位？（米、厘米、）其中最大的長度單位是什么？（米）請你用手勢表示一下1米大約有多長？最小的長度單位呢？（厘米）請你用手勢表示一下1厘米大約有多長？【講授】探究新知 1.測量課桌的長度如果老師讓你估計出我們所使用的課桌的長度是多少，你認為它的長度是多少？你認為用什么單位比較合適呢？（厘米）為什么不選擇米為單位呢？（因為桌子的長度不夠1米）為什么不選擇毫米為單位呢？（因為毫米的單位比較小，測量出來的數(shù)會比較大）（1）學生以小組為單位測量讓學生以小組為單位，用直尺進行實際的測量，要求：四人小組試著用厘米作單位量一量課桌面的長是多少？并思考：是怎樣測量的？（學生活動）（2）匯報方法讓個別小組代表匯

3、報測量的情況。（我們是這樣測量的：用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長是59厘米；我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有5個10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長是59厘米）（3）比較測量方法引導學生比較剛才測量的三種方法，說出哪種方法比較好？（第三種方法）為什么？（因為它是以10厘米為一段進行測量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯誤。而第一種方法里，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計算的時候容易出現(xiàn)錯誤。）（4）引入并板書課題。用10厘米來測量很方便，其實它還有1個新的名稱叫分米（板書課題）。2.教學1分米有多長（1）想一想，1分

4、米里有幾個1厘米？（10厘米）10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。（2）從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），從哪里到哪里又是1分米呢？（課件出示1分米放大圖，同時板書：1分米=10厘米）課桌的長度里面有幾個整10厘米？（5個）這5個10厘米是幾分米？（是5分米）還剩下幾厘米？（9厘米）所以我們說，課桌的長度是5分米9厘米。（完成做一做）3.建立1分米的長度觀念（1）觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。（反復兩次）（2）畫一畫我們已經知道了1分米的大概長度，請同學們用尺子上在練習本上畫

5、出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準不準。（3）想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？（學生思考后匯報：一根粉筆的長度；一段鉛筆的長度；吸管的長度等）老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。4.教學1米=10分米。（1）我們已經知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個1分米。（讓學生思考猜測）請同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。（2）哪個小組愿意匯報一下自己的想法？（學生匯報：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地數(shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米）（3）如果給我們學過的長度單位按照從大到小的順序排排隊

6、的話，分米應該在什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）【活動】訓練反饋 下面，又到了我們摘取智慧星的時間了。要想摘取最多的星星，就要積極動腦，大膽發(fā)言。進入摘星大比拼。1.填空。（練習紙）1分米（）厘米30厘米（）分米1米（）分米60分米（）米2.算一算1米2分米（）分米14厘米26厘米（）分米其中第四題和第五題要求學生說出為什么3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。（練習紙）粉筆盒的高約1()。電線桿高5()。乒乓球臺高約7()。一間教室高3()。一本書的寬14()。4.判斷（1）兒童游泳池水深7米。()（2）課桌高60米。()（3）一分硬幣厚約1米。()（4）一支鋼筆長約9厘米。()（做完后集體訂正）你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。5.藍貓日記【活動】總結拓展 到今天為止，我們學習過哪些長度單位？（米、分米、厘米、）這幾個長度單位中，每相鄰兩個長度單位之間的進率都是多少？（