家庭對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理成因的影響分析及對(duì)策

1、.家庭對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理成因的影響分析及對(duì)策目前，厭學(xué)現(xiàn)象是諸多學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象，是青少年最為常見的心里疾病之一。我校是農(nóng)村九年制學(xué)校，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于各種各樣的原因，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，也是他們?nèi)松^、世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)刻。對(duì)于厭學(xué)學(xué)生，如果不加以正確的糾正和引導(dǎo)，就會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不可估量的后果。造成學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因是多方面的，既有社會(huì)原因、學(xué)校原因，又有家庭原因，往往家庭原因最易被忽視。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)照未來(lái)的“雕塑家”。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的重要。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，我們

2、通過調(diào)查確定對(duì)象，并對(duì)他們的家庭進(jìn)行了走訪、了解，希望從中找出家庭方面的原因，提出解決的措施，以期幫助扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)這一不良局面，配合學(xué)校、社會(huì)等多方面的教育手段，促進(jìn)學(xué)校教育的更好進(jìn)行。本文就家庭教育這個(gè)角度對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象的成因作一個(gè)初步的分析、探討。一、家庭因素造成初中學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)1、優(yōu)越的家庭環(huán)境隨著改革開放的不斷進(jìn)行，尤其是國(guó)家實(shí)施了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，給我們這里帶來(lái)了很多的機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)發(fā)展蒸蒸日上，城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)一步加快，大部分農(nóng)民逐漸富裕起來(lái)了。而這些富裕起來(lái)的農(nóng)民家長(zhǎng)信奉的是：再窮也要“富”孩子，更何況現(xiàn)在孩子不多。所以他們對(duì)子女往往是過分的溺愛、嬌慣，對(duì)孩子言聽計(jì)從，姑息遷就，盡量滿

3、足孩子的一切要求，包括合理的和不合理的。家里的各種家務(wù)勞動(dòng)，也從來(lái)不讓孩子沾手，更不用說(shuō)讓他們過艱苦的生活了。這樣孩子就沒有上進(jìn)的動(dòng)力，不知道確立自己的目標(biāo)，也就缺乏自我控制能力。在走訪中，我們還了解到有的富裕家庭，一味地滿足孩子物質(zhì)生活的需求，而忽視了思想品德的教育，造成了孩子好吃懶做，追求享受，貪圖安逸，怕吃苦，怕受累，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難時(shí)，缺乏一定的意志和毅力。所以學(xué)習(xí)稍有難度，成績(jī)略有滑坡，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且在孩子畏難、退縮時(shí)，有的家長(zhǎng)不是鼓勵(lì)、幫助，而是一味地縱容、容忍。例如有一位家長(zhǎng)知道孩子學(xué)習(xí)成績(jī)明顯退步，不肯做作業(yè)時(shí)，無(wú)可奈何地對(duì)老師說(shuō)：“我們也不敢去逼他，萬(wàn)一

4、有個(gè)三長(zhǎng)兩短該怎么辦？還不如隨他去?！奔议L(zhǎng)這樣態(tài)度，學(xué)生在這樣的家庭教育下在學(xué)習(xí)過程中不產(chǎn)生厭學(xué)情緒才怪呢？產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的另一原因是，富裕起來(lái)的家庭，往往環(huán)境較好，這本來(lái)應(yīng)該是有利于孩子的學(xué)習(xí)，但由于有的家長(zhǎng)把工作之余的時(shí)間，安排了各種娛樂活動(dòng)，過年過節(jié)更甚，他們通曉達(dá)旦地打牌、搓麻將等等，對(duì)孩子不問不聞，一方面影響孩子的學(xué)習(xí)和休息，另一方面，也使孩子耳濡目染了這些不良習(xí)氣，使他們小小年紀(jì)就愛上了這些本不屬于他們的娛樂。有的孩子甚至青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)，玩物喪志，最終沉迷于娛樂之中，而拋棄了書本，導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。2、離異、單親家庭近年來(lái)，隨著離婚率的上升，離異、單親家庭的子女越來(lái)越多，他們?cè)?/p>

5、學(xué)習(xí)過程中，也非常容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。主要原因表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1）離異、單親家庭孩子，對(duì)不在身邊的父親或母親有強(qiáng)烈的思戀情感，但是由于相見的次數(shù)極少，大多數(shù)通過電話交流，三言兩語(yǔ)就說(shuō)完了。父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛的被剝奪，時(shí)間稍長(zhǎng)，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，這些學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 2）離異、單親家庭的父親或母親一般來(lái)說(shuō)事務(wù)繁忙，無(wú)暇顧及子女，他們的子女多半由祖輩撫養(yǎng)，而祖輩對(duì)孫輩總是極為縱容、溺愛，家庭教育方法簡(jiǎn)單，不了解孩子，常以遷就為最

6、佳教育方式，寄希望于年齡大了以后會(huì)懂事、講道理。因此，平常重視生活上的呵護(hù)、愛惜，而缺少思想上的教育和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，久而久之，造成厭學(xué)。3）有些離異家庭再婚，后父或后母與子女之間由于沒有血緣關(guān)系，又缺少交流與了解，容易產(chǎn)生摩擦，產(chǎn)生隔閡。有些后父或后母為了減少不必要的誤解，采取消極態(tài)度，對(duì)子女不問不聞，出了事情也不過問。這些子女容易自卑，心理情感閉塞，也容易產(chǎn)生厭學(xué)。由于缺少家庭的關(guān)愛，且父親或母親又忙于工作，非常容易受社會(huì)上不良少年的引誘，從而導(dǎo)致逃學(xué)厭學(xué)。3、家長(zhǎng)觀念錯(cuò)誤，教育方法不當(dāng)有的家長(zhǎng)受“金錢熱”的影響，錯(cuò)誤地認(rèn)為“知識(shí)不值錢，只要孩子將來(lái)能賺錢，就能立足于社會(huì)”，因此，他們對(duì)孩子

7、放松要求，任其自然，成績(jī)好壞一個(gè)樣，導(dǎo)致孩子不思進(jìn)取，得過且過。一旦成績(jī)出現(xiàn)滑坡，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在走訪中，我們還了解到為數(shù)不少的一些家長(zhǎng)迫于當(dāng)前的形勢(shì)，急于無(wú)奈，在“棍棒之下出孝子”的古訓(xùn)誤導(dǎo)下，便演繹成了粗魯式的教育給孩子的生理或心理造成了一定的傷害，使孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3、家庭不和家庭問題會(huì)使孩子心事重重而無(wú)力顧及功課，有些家庭夫妻經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突，孩子在家庭環(huán)境中得到的體驗(yàn)是不知所措，無(wú)所適從，是學(xué)生情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，孩子就會(huì)去尋求情感補(bǔ)償，這樣孩子就無(wú)心顧及學(xué)習(xí)，過早地對(duì)人與人之間的關(guān)系感到失望與不信任。夫妻吵架、打罵往往無(wú)暇顧及孩子的生活學(xué)習(xí)，這樣的孩子整日提心吊膽，心事

8、重重，上課時(shí)精神難以集中，在家又無(wú)法安心學(xué)習(xí)，容易造成成績(jī)下降，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 4、家長(zhǎng)的期望值過高現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，許多家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)有出息，他們往往不考慮孩子的天賦條件，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)提出過高的要求，尤其是到了初中階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，考試分?jǐn)?shù)自然會(huì)降低一些，于是我們經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)抱怨，小學(xué)時(shí)每次考試成績(jī)多少多少，你看你現(xiàn)在才考多少。這時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆，或者一天抱怨，讓孩子的壓力無(wú)形增大。當(dāng)孩子意識(shí)到自己無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)的要求時(shí)，就會(huì)懈怠，放棄努力，久而久之，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下降，厭學(xué)情緒就回隨之而來(lái)。二、預(yù)防初中學(xué)生厭學(xué)的方法家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師。

9、家長(zhǎng)的言傳身教將對(duì)孩子產(chǎn)生極其巨大的影響，良好的家庭教育是預(yù)防子女厭學(xué)的重要保障。面對(duì)孩子的厭學(xué)，我們?nèi)绾晤A(yù)防呢？1、轉(zhuǎn)變觀念把再窮也要“富”孩子變?yōu)樵俑灰惨案F”孩子。因?yàn)閶蓱T了的孩子缺乏自制力和獨(dú)立生活能力。所有的孩子長(zhǎng)大以后早晚是要離開父母去獨(dú)自闖一片天地的，與其到那時(shí)面對(duì)困難挫折惶惑無(wú)助，不如讓他們摔摔打打，“摔”出勇氣，“打”出能力。父母親要?jiǎng)?chuàng)造“條件”讓孩子經(jīng)受磨練，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)，樹立以勞動(dòng)為光榮，以好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)為可恥的思想。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“勞動(dòng)是精神振奮和手的技巧相結(jié)合的活動(dòng)，勞動(dòng)反映了人對(duì)他人、集體和祖國(guó)的態(tài)度”。他又說(shuō)：“對(duì)勞動(dòng)永

10、遠(yuǎn)保持崇敬之情，這是兒童和青少年最重要的幸福源泉”。讓孩子參與勞動(dòng)，參與公益活動(dòng)，能使孩子從中體驗(yàn)艱辛、體驗(yàn)快樂，也從中培養(yǎng)了做人的高尚品格。2、 家長(zhǎng)注意自己的行為習(xí)慣及生活方式列寧夫人克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過：“家庭教育對(duì)父母來(lái)說(shuō)，首先是自我教育”。家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子起著很大的影響。據(jù)調(diào)查顯示，孩子不愛學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)的不愛求知有關(guān)。有的孩子暴露出來(lái)的不良行為、不良習(xí)慣是從哪里來(lái)的呢？不用質(zhì)疑，是從父母那里學(xué)得的。而且，這些不良的行為習(xí)慣即使通過學(xué)校的再教育，也很難更改。英國(guó)著名的小說(shuō)家薩克雷說(shuō)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！彼宰黾议L(zhǎng)的，在孩子面前，

11、要注意自身的言行舉止，做孩子的表率。家長(zhǎng)在工作之余進(jìn)行正常的適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)，是不容置疑的，但首先得保證子女有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境這一前提條件，同時(shí)對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況也必須予以關(guān)心。家長(zhǎng)一味地隨心所欲，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)冷漠處置，必定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。在一個(gè)家庭中，矛盾是無(wú)法避免的，所謂家家有本難念的“經(jīng)”，每個(gè)家庭都有矛盾，或多或少，或大或小。但家庭中的孩子卻是無(wú)辜的，他們不應(yīng)該成為家庭矛盾激化的受害者、犧牲品。所以大人們不管是吵鬧也好，打架也罷，靜下心來(lái)，為孩子想一想，盡可能減少對(duì)孩子的傷害。為子女營(yíng)造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，平時(shí)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，交流子女在校情況，讓子女感受到父母的關(guān)愛，增添他們學(xué)習(xí)的興

12、趣和信心。3、關(guān)注子女，學(xué)會(huì)溝通作為家長(zhǎng)，不管工作繁忙，也應(yīng)抽空關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注子女的交友情況，及時(shí)了解情況，及時(shí)解決問題。當(dāng)孩子情緒上有波動(dòng)，思想上有疙瘩時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與其溝通，好好加以引導(dǎo)。一旦父母平等地和子女交流，就沒有什么不可以溝通的了。不容置疑，民主型的家庭氛圍對(duì)子女的成長(zhǎng)是非常有利的。綜觀各種成功的家教各案，無(wú)不說(shuō)明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當(dāng)作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進(jìn)步時(shí)提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折時(shí)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力比那些命令式的、棍棒式的教育要有效得多。4、 正確估計(jì)孩子的學(xué)習(xí)能力家長(zhǎng)對(duì)子女過高的期望值往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。家長(zhǎng)要正確估量子女的天賦和能力，家長(zhǎng)要從全方位去培養(yǎng)孩子，不能眼睛里只有分?jǐn)?shù)，要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，幫助他們確立階段性目標(biāo)，正確把握成長(zhǎng)規(guī)律