人教版一年級語文上冊jiaoxuesheji

1、北師大版數(shù)學二年級上冊第六、七單元教案第六單元：測量課題教室有多長（第1 課時）總課時 1 教學目標1 、學會用一個物體作為標準測量另一個物體的長度。2 、掌握用工具測量物體長度的方法，并會正確進行測量重點難點用指定物體作標準測量另一物體的長度。教學準備米尺教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：過節(jié)時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）二、實踐活動活動一：測量教室的長度1、怎樣量教室的長度？2、學生以小組為單位進行實際測量活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量， 最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。3、組

2、織學生討論：在測量中遇到哪些問題？如何解決的？教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高1、教室提出活動規(guī)則？一個接著一個往上擺，不能到，30 秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。2、找 2 個小組到前面擺，其他小組當裁判3、各組學生都擺一擺，說一說?；顒尤赫f一說那根木條長？1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長2、討論， 誰說的對教師歸納雖然都是3 個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？1、觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。2、觀察、估計

3、同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。三、回顧小結(jié)今天我們開展了什么數(shù)學活動，通過今天的活動，你有什么收獲？課題課桌有多長（第1 課時）總課時2教學目標 1 激發(fā)學生的探究愿望，初步培養(yǎng)學生的合作意識。2培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。3在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。重點難點重點：初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。難點：會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。教學準備課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課件演示： 動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后

4、高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說： “我可不知道。 ”第二天， 他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說： “這還不簡單。 ”說完，就一一地量了起來？同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學問題，激發(fā)學生強烈的探究愿望。）二、合作交流，認識厘米1說一說(1) 請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。(2) 學生匯報。（學生可能會說： 6 枝鉛筆長、 3 個文具盒長、 4 長？）(3) 討論：大家的桌子都是一樣的，為什

5、么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？師：看來， 統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？2找一找(1) 認識刻度尺觀察：尺子上都有些什么？學生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。教師補充。(2) 認識 1 厘米認識 1 厘米。師：從 0 刻度到 1 刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？（學生試說，教師糾正。）師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1 厘米？（同桌互說。）體會 1 厘米的實際長度。a用尺子上的1 厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。(強調(diào)：把尺子的0 刻度對準圖釘?shù)囊欢?，看圖釘?shù)牧硪欢藢χ?/p>

6、數(shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)b 用手勢表示1 厘米的長度。(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。 )練一練。a判斷：夠1 厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）b 找一找：什么東西的長度或厚度大約是1 厘米？(3) 認識幾厘米數(shù)一數(shù)：從0 刻度到 2 刻度之間有幾個1 厘米，是幾厘米？從3 刻度到 7 刻度是幾厘米？打手勢： 4 厘米大約有多長？7 厘米大約有多長？10 厘米大約有多長？ （同桌互評。）三、動手操作，深化新知1估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）2請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方

7、法。3第 14 頁量一量，第15 頁 1， 2， 3 題。四、概括總結(jié)，拓展延伸師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此， 我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。課題 1 米有多長（第1 課時）總課時3教學目標 1 使學生初步認識長度單位米，初步建立1 米的長度觀念2根據(jù) 1 厘米和 1 米的實際長度，知道“1 米 100 厘米”3通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力重點難點重點：掌握1 米的實際長度難點：用米尺較準確地量較長物體的長

8、度教學準備投影片、1 米長的卷尺、皮尺或折尺教學過程一、復習導入1問：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？（ 1上節(jié)課我們認識了長度單位厘米2 厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度 3我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法）2師：請大家用手比一比，1 厘米大約有多長？二、新授1認識米導入談話： 看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題誰愿意到黑板前面來解決這個問題？拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12 厘米的刻度尺）a請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。b在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。(3) 學生

9、提問題（如 a ：這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁b：有沒有比厘米長一些的單位）(4) 師：誰能回答這個同學提出的問題？s(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位（板書課題）今天我們學習認識米、用米量補充：米可以用字母“m ”來表示（ 6）出示米尺，觀察米尺有什么特點（米尺的刻度都是以10 厘米為單位的）（ 7）讓學生拿著自己帶來的1 米長的卷尺到講臺前來和教師的1 米直尺比一比，體驗不同的尺子上1 米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）2用米量（ 1）實際體驗請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是 1 米；（ 2）再次體驗

10、兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1 米，看看你的身高比 1 米高出多少？（ 3）以小 位，量出1 米， 2 米 大家看3教學厘米和米之 的關(guān)系（ 1）初步 疑 ：上 我 學 了厘米的 ，同學 用兩個手指比一下，在黑板上 1 米 的 段的上面畫出 1 厘米1 厘米有多 呢？教 ： 1 米有多 呢？同學 可以用兩手比一下 ：那么米和厘米之 有什么關(guān)系呢？（ 2）教 出示一把木制米尺， 是一把米尺，它的 度正好是數(shù)， 把尺上有多少厘米10 厘米、 20 厘米、 30 厘米、？、1 米我 一起來數(shù)一100 厘米（ 3） 同學 看看自己的卷尺，1 米里面是不是也有100 厘米呢？（ 4 ）

11、教 在黑板 1 米 的 段上， 以 10 厘米 位， 分成 1 米等于多少厘米？（板 ： 1 米 100 厘米）10 份，再次 ： 來 ，（ 5）教師出示卷尺說：量比較長的距離，一般用卷尺用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始， 尺子要拉直， 再看另一端在尺子的什么刻度上， 這樣才能量出準確的長度三、操作性練習（ 1）兩人互相量身高，是 _米 _厘米（ 2）分小組合作測量， 4 個人用 1 米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流 （如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等）四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學習，大家都有些什么收獲？課題練習四（第1 課時

12、）總課時4教學目標鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。重點難點鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。教學準備尺子、卷尺、三角板及回針，準備一條長十幾厘米的紙條。教學過程第一題完成課本圖中文具的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當復習。第二題填上合適的單位第三題量一量，填一填第四題是實際測量題目，可以讓學生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。第五題先估測再實測，重點是培養(yǎng)學生的長度的觀念。第六題第七單元：分一分與除法課題分物游戲（第1 課時）總課時1教學目標1 、讓學生通過“擺一擺”“分一分” 、“試一試”的活動，體會在分的過

13、程中出現(xiàn)。的不同情況，著重理解“平均分”，為學習除法打下基礎(chǔ)。2、注重學生進行操作，培養(yǎng)學生的動手能力。3、經(jīng)歷與同學進行討論、交流的過程，培養(yǎng)學生的合作精神。重點難點教學重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。教學難點：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。教學準備課件、每人20 個圓片或者小棒。教學過程一、情景創(chuàng)設(shè)1談話： 一天， 猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8 個桃子， 回來后，開始分桃子。2.板書課題二、問題探究1.同學們幫他們想一想，8 個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）2.磁性黑板并貼上8 個桃子圖片。師聽匯報后根據(jù)學生說的板書：3.評價：同學們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認為哪種方法最公平呢？板書：同樣多4.請學生分小棒，老師巡視，指導。5.出示“小貓分魚” ，要求分得同樣多，6.出示小狗分骨頭，老師相機指導，平均分= 分的同樣多 .