公開課《平行與垂直》教學設(shè)計

1、 公開課平行與垂直教學設(shè)計公開課平行與垂直教學設(shè)計?？谑袨I海第九小學鄧金穗教學內(nèi)容：平行與垂直教學目標 ：1、結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。2、通過討論交流，和諧發(fā)展獨立思考能力與合作精神。3、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。4、培養(yǎng)學以致用的習慣，體會數(shù)學的應用與美感，激發(fā)學習數(shù)學的興趣、增強自信心。教學重、難點：通過自主探究活動，初步認識平行線與垂線。教學過程 ：1、談話導入。導入新課：師：同學們，上課之前我們來玩一個猜一猜的游戲?，F(xiàn)在老師手中有兩根小棒，如果老師把這兩根小棒隨意往桌面上一仍，這兩根小棒可能會有哪幾種位置關(guān)系？請看：，請同學們用手

2、勢比劃比劃，教師再比劃。師：再看：，學生自覺用手勢比劃比劃，教師再比劃師：如果我們把這兩根小棒想象成兩條直線，那老師再扔呢！請同學們充分發(fā)揮自己的想象力，猜測一下，這兩條直線又有怎樣的位置關(guān)系呢？師：，然后拿出桌面上的黑筆和紙，把你想象的畫在這張紙上太棒了，這樣畫出來的線又直又美觀。）師：同學們的想象力真豐富！畫出了很多的不同畫法現(xiàn)在老師選出幾種具有代表性的畫法展示出來，請看黑板師：同學們剛才都在這樣的一張點子圖上畫出了兩條直線，板書：兩條直線。今天我們就從最簡單的兩條直線開始研究為了方便研究，老師把每組直線標上序號。如：這是第一組，1，第二組，2，一起說完5組。師：同學們你能根據(jù)兩條直線的位

3、置關(guān)系，給上面的幾組直線進行分分類嗎？你是怎么分的？可以分幾類？請同桌相互討，等會我們一起分享師：老師想聽聽你的想法，請你說師：那你的分類標準的什么？師生：我是按交叉和不交叉來分的。師：在數(shù)學上我們把像這樣兩條直線交叉在一起的叫做相交。師：那么剛才這幾組直線其實是按兩條直線相交和不相交進行分類的，老師還想聽聽其他組的想法生：同樣的分類標準，卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果，這是怎么回事呢？師：看來兩種觀點各有理由，爭執(zhí)不下，師：如3號作品：請同學們想想我們畫得是什么呀？誰能說說直線又有什么特征？師：，根據(jù)直線的特點，同學們充分想象一下，這組直線不斷的延伸延伸，它們會相交嗎？師：提問2名學生，請一名同學上

4、來用直尺驗證一下，你的猜測結(jié)果對了嗎？好，這需要想象，看交點出現(xiàn)了，那第3組應該放在哪里？師：看來同學們的兩種觀點現(xiàn)在達成共識了。師：兩條直線的位置關(guān)系我們就分為相交和不相交。板書分號符號師：那是不是我們所有畫的都是這兩種情況，請同學們看看自己畫的，包括展示黑板上的。請畫的是不相交的同學站起來，先別坐下，請畫的是相交的同學也站起來?，F(xiàn)在，所有畫的同學都站起來了，同學們，這說明了什么？師：同學們，剛才我們畫的這兩條直線是不是都在這樣的一張紙上畫出來的，我們可以把這張紙看做是一個平面，那所畫的兩條直線是不是在同一個平面上，說得好，就在同一個平面上。教師拿出長方體盒子演示這就是我們今天研究的前提，邊說邊板書。我們今天研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，有幾種：用手勢指引一種是不相交，一種是相交。接著我們一種一種深入研究。師：首先我們來看看不相交的這種情況，像這樣的兩條直線它有一個名稱叫平行線：板書。同學們，究竟什么叫做平行線呢？請同學們互相想一想，相好了說給同桌聽一聽。師：老師想聽聽你們的想法，這就是你的想法，同學們說得非常好，你們剛才抓住了我們研究的前提，并且抓住了這種位置關(guān)系的特點來進行歸納，我們就應該像這樣學會歸納。那么我們還可以