蘭亭集序(教案)

1、時間： 總課時： 蘭亭集序（教師稿，配學案）備 注教學目標 ： 1.了解序文的特點，掌握實詞“修、期、致、臨、次”等實詞的意義、“之”“于”“所”“夫”等重點虛詞的含義、特殊文言句式，背誦全文。2.體會文章精練優(yōu)美、自然清新的語言；借助注釋疏通文意，理清文章的思路結構，提高文言閱讀能力；3.理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。教學重點： 重要的古漢語語詞知識 教學時數(shù)：2 課時 第一課時 一、導入新課： 簡介作家作品，引導學生參看書下注釋，補充以下內(nèi)容：王羲之，有“書圣”之稱，也長于詩文，字和文任意而行，得自然之妙，風格瀟灑放脫。王羲之曾經(jīng)一度做官，他關懷國事

2、，在政治上曾有積極用世的一面，后辭官歸田，以山水為娛，好服食養(yǎng)性，胸懷曠達，為時人敬重。 “序”是一種文體，寫在著作或詩文前的說明性文字。古人宴集時，常一同賦詩，詩成后公推一個作序，蘭亭集序即是膾炙人口的詩序名篇，其思想和辭藻都是很有代表性的，從中可以看出東晉一部分士大夫文人的生活情趣、思想修養(yǎng)、精神狀態(tài)和文學造詣。二、寫作背景：王羲之有書圣之美稱，東晉穆帝永和九年三月三日，他和眾多名士共四十一人宴集于會稽山陰之蘭亭（出示圖片）。與會者臨流賦詩，各抒懷抱，記下了他們的千古風流，王羲之為這些詩作的書序蘭亭集序，更以其文采書藝雙絕而膾炙人口。 三、整體感知，理清思路 1、了解序的題材特點明確：序是

3、一種文體，一般寫在書或文集的前面，有的近似論說文，有的近似記敘文，有的則如說明文，還有的寫法上同散文筆調(diào)，這一類的多是為詩歌唱和的集子而作。蘭亭集序就是這樣的一篇文章。2、本文寫了作者怎樣的情感以及變化？明確：由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。3、分小組討論，給文章劃分段落部分，概括要點。明確：第一部分：敘宴集盛況第二部分：發(fā)人生感慨第三部分：明作序要旨四、賞析課文1、以課文的第一部分為主，看作者在表達自己的心境時從哪幾個方面寫的？明確：時間：永和九年 暮春之初風景：崇山峻嶺 茂林修竹 清流急湍 天氣氣清 惠風和暢人物：群賢少長 列坐其次 一觴一詠 暢敘幽情感受：信可

4、樂也寫法：寫景抒情 敘議結合2、學生嘗試背誦第一段。理清背誦思路：記敘了集會的時間、地點、事由、人物，由“此地有崇山峻嶺”引出四周環(huán)境及場面的鋪敘，最后由“是日地”領起描寫游人的心境，抒發(fā)集會的心情。教后記： 蘭亭集序（教師稿，配學案）第二課時 教學過程 ： 1、 導入 二、分析課文 1、學習第二段，了解作者的心境的變遷。明確：由“信可樂也”，轉而“豈不痛哉”，原因在于“死生亦大矣”。2、如何面對世俗生活，作者概括了兩類不同的人生態(tài)度。這兩種人生態(tài)度有什么異同？ 明確：一類“或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)”這類人，我們可以把他們稱之為“隱士”，在三國魏時的“竹林七賢”中，嵇康“今但愿守陋巷，教養(yǎng)子孫

5、，時與親舊敘闊，陳說平生，濁酒一杯，彈琴一曲，志愿畢矣”。一類“或因寄所托，放浪形骸之外”。異：趣舍萬殊，靜躁不同。同：當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。板書：人之相與，俯仰一世 或晤言一室之內(nèi)(靜) 或放浪形骸之外(躁) 欣于所遇(快然自足) 情隨事遷(感慨系之) 況修短隨化 死生亦大矣(豈不痛哉)3、世事變化，人生苦短。一句“豈不痛哉”概括出了作者此刻的情感。探討“痛”的原因。背景介紹：魏晉時期，政治極為嚴酷、社會極劇動蕩，“天下名士，少有全者”，許多著名的文人都死在殘酷的權力斗爭中。即便是這樣，仍然難逃一劫。建安七子中的孔融就被曹操所殺，“覆巢之下，焉有完卵”？嵇康也死于司

6、馬氏之手。因此，天下名士，首要任務是保全性命，整個社會風氣是非常消極的。那個時候文人好老莊、談玄學，尚服藥、崇飲酒。王羲之正是為此而“痛”，但在這種社會現(xiàn)實之下，他只能說得含蓄些。作者通過兩種人生態(tài)度的比照，寫出了士人的現(xiàn)狀就是：欣于所遇，而又情隨事遷。這實際上是消極的人生態(tài)度，看到士人這樣，而人的生命又經(jīng)不起消耗，所以心痛不已。4、討論第三段 交代作序目的，引起后人感懷。 1指名學生朗讀。 2討論：結尾部分從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達了作者怎樣的思想感情?明確：這段議論中飽含感情，寫出了閱讀昔人興感之作時內(nèi)心苦悶傷感與古人產(chǎn)生共鳴。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死

7、生為虛誕，齊彭殤為妄作”的觀點，認為“有生就有死”，對于生死說得如此痛切，雖有悲觀消極情緒，但在當時是難能可貴的，批判了老莊哲學中的虛無主義世界觀。作者的人生觀：人生如此短暫，那么就應該珍惜生命，珍愛生活。這里的“悲”，其實是悲嘆，感嘆的意思，是作者超越了人生無常之痛的理性思考，我們從感傷的背后，發(fā)現(xiàn)了作者對短暫生命的珍惜，對人生、自然的熱愛和執(zhí)著。 3如何理解這篇書序行文的巧妙?明確：作者寫供后人閱讀的蘭亭集序，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今天的所為所思“興懷”，所以“列敘時人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今

8、人今文以及后人有感串聯(lián)起來，巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。三、結束語： 王羲之去世已經(jīng)1600多年了，星漢迢迢，歲月悠悠，他的感慨，他的曠達，至今我們蕩氣回腸。當我們了解到了時光易逝，人生短暫，我們就更應該珍惜它，善待他，抓緊他，并用我們的奮斗，用我們的成功，用我們的業(yè)績，在有限的人生中實現(xiàn)個人的價值。 教后記：蘭亭集序鞏固檢測答案1. 【解析】A項癸：u，殊：sh；C項悼：do；D項曲：q?！敬鸢浮緽2.【解析】A喻：明白；C.修：高高的，化：指自然；D.向：過去，從前?！敬鸢浮緽3.【解析】A項“實在”；B項“使者，指媒人”；C項“信物，憑據(jù)”；D項“信任”?！敬鸢浮緾4.【解析】D項應是行軍途中的駐地?！敬鸢浮緿5.【解析】B項“臨”意為“對著”，也可引申為“閱讀”。【答案】B6. 【解析】B項為“對”，其他意思是“在”。【答案】B7.【解析】把，用來，憑借，來?！敬鸢浮緿8.【解析】為結構助詞“的”，均為代詞，句中代“它”，指“向之所欣已為陳跡”。動詞，追求。代“他”，代“生乎吾前”之人。代“它”，這件事?！敬鸢浮緼9.【解析】A項均為時間短暫，B項繁盛/多，C項相會/恰逢，D項即使/雖然?！敬鸢浮緼10.【解析】A項“把它作為”，B項“它的旁邊”，C項“用它來”。【答案】D11.【解析】A“高”，形容詞；“寫”，動詞。B.