實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的方法

1、在教學(xué)中提升數(shù)學(xué)高效課堂的方法 蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。 “高效的課堂”是我們教師不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的高效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱目捶āＲ?、備課是提升數(shù)學(xué)高效課堂的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”。所以我備課時(shí)，首先分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平訂出課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、練習(xí)手段、及學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。孔子曰：“工欲善其事,必先利其器?！彼圆坏獋浜谜n，還要

2、花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而且要做到吃透教材、吃透學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。同時(shí)在備課時(shí)要實(shí)行集體備課，大家各持己見，讓我們的課堂更容易讓學(xué)生接受、理解、學(xué)的充實(shí)，也提升了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。所以，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚(yáng)好“備課”這片帆。 二、預(yù)習(xí)是提升高效課堂的法寶。 高效數(shù)學(xué)課實(shí)施堂，光有老師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠，必須把學(xué)生也帶進(jìn)來，這就是學(xué)生預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要注意難度適中，具有啟發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。不同的課型布置不同的方法：如預(yù)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)概念、公式、定理時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理的證明能夠首

3、先讓學(xué)生在書上圈點(diǎn)，或者做簡單的批注，在閱讀課本后，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見解寫在書上的空白處；其次，能夠讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解。如果是操作性較強(qiáng)的知識(shí)，如學(xué)習(xí)豐富的圖形世界這個(gè)章時(shí)，就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，才能知其所以然。針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；那些內(nèi)容是看不懂的，把它做上記號(hào)，問題是學(xué)習(xí)的源泉，沒有問題的學(xué)習(xí)就如一潭，所以問題意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這樣等老師講解時(shí)，學(xué)生就能夠

4、帶著問題聽課，聽課就有針對(duì)性，聽課效率自然得到提升。 對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生如果有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，既提升了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂。三、課堂教學(xué)是提升數(shù)學(xué)高效課堂的陣地有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就能夠積極地汲取知識(shí)，完善自己的水平，極大地提升教學(xué)效果。在教學(xué)三角形的三邊關(guān)

5、系，我讓學(xué)生通過觀察實(shí)行猜測，在通過操作實(shí)行驗(yàn)證，最后學(xué)生總結(jié)，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的水平。充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手水平，讓學(xué)生自己體會(huì)到成功的樂趣，同時(shí)也讓學(xué)生明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識(shí)到必須去參與課堂才能學(xué)到知識(shí)。在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。這樣我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,

6、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求如：在學(xué)習(xí)線段、射線、直線時(shí)，先讓學(xué)生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過老師的引導(dǎo)提示進(jìn)一步讓學(xué)生理解射線、直線。練習(xí)是學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活來舉例，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、注重每一位學(xué)生是提升數(shù)學(xué)高效課堂的根基。 有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。課堂上我注重班上的每一位學(xué)生，對(duì)那些聽課認(rèn)真且聰明的孩子，在課堂上讓他

7、們發(fā)揮自己的水平，在課堂上吃好。對(duì)于中間的孩子，留給發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)好的，不對(duì)的或有疑惑的，讓小組內(nèi)交流，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止，保證吃飽。最放心不下的是學(xué)的差的孩子，差生恰恰相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，我要花更多的時(shí)間來輔導(dǎo)差生，讓他們跟上大部隊(duì)，堅(jiān)決不能掉隊(duì)，讓他們吃到東西。所以，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，就要注重每一位學(xué)生，了解基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c到學(xué)習(xí)中，在老師的肯定中學(xué)習(xí)，在老師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到課堂的高效。 五、課堂練習(xí)是提升數(shù)學(xué)高效課堂的保證。 練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。在課中練習(xí)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的要有層次性，由淺入深的習(xí)題，能突出了當(dāng)堂課的重，難點(diǎn)

8、，學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又拓展了知識(shí)面。學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，都有相對(duì)應(yīng)的反饋練習(xí)，來鞏固新知，通過課堂練習(xí)反饋來查漏補(bǔ)缺，即時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，讓學(xué)生正真掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在新內(nèi)容學(xué)完后，再實(shí)行當(dāng)堂檢測，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在練習(xí)時(shí)，還設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的情況完成不同的題目，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。六、評(píng)價(jià)是提升高效課堂的動(dòng)力蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“如果一個(gè)人不相信孩子，認(rèn)為孩子將一事無成，在學(xué)校不會(huì)有所作為，那么，他不但會(huì)使孩子們痛苦，而且自己也會(huì)終身都感到苦惱”。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)， 對(duì)于初中孩子來說實(shí)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，更

9、加有利用孩子的發(fā)展，同時(shí)讓孩子有成功的感受。如我班的李陽、韓雪學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，上課抬頭聽課，認(rèn)真筆記，不講閑話，不看小說，不玩手機(jī)，對(duì)教師的講的內(nèi)容 掌握較好，就要即時(shí)對(duì)他們鼓勵(lì)表揚(yáng)，能使孩子始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣的評(píng)價(jià)在課堂中發(fā)揮了極大的作用。比如我班王芳、蘇麗等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較弱，起初上數(shù)學(xué)課一直都是以睡覺為課堂主旋律，如不睡覺就是講閑話、搞惡作劇，我多次與他們談話、交流思想并實(shí)行經(jīng)常性表揚(yáng)后，該生的課堂表現(xiàn)有了明顯進(jìn)步，不再擾亂課堂秩序，自我管理和約束水平逐步增強(qiáng)，并能主動(dòng)回答課堂的一些簡單性的提問。也使我們的課堂充滿活力，提升每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。七、信息

10、技術(shù)使用是提升高效課堂的重要策略。 信息技術(shù)是一種教育手段，在課堂上要做到恰當(dāng)、合理、有效地使用。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)手段的形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)厥褂?，能夠變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決了教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的知識(shí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。 在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式，多媒體動(dòng)畫出示游樂園的一角：摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車、大風(fēng)車、小火車等的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢(shì)表示這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式分類。學(xué)生在直觀形象的感知以及親自的體驗(yàn)中，理解和掌握了物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段來表現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)、改變練習(xí)的形式，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力，達(dá)到課堂的高效。 總來說之,課堂教學(xué)是