讀《教師與學(xué)生的心理溝通》有感

1、.讀教師與學(xué)生的心理溝通有感宿遷市湖濱新區(qū)皂河中心小學(xué) 張娟讀一本好書，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，教師與學(xué)生的心理溝通書中的每一個(gè)字，每一句話，都震撼著我的心靈，一直讓我感動(dòng)著。從中咀嚼出許多有價(jià)值的東西，對(duì)自己有了比較全面的了解，而且原本縈繞在心頭的疑難問題、難解的困惑也漸漸理出了頭緒。我深深愛上了這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向優(yōu)秀教師行列邁進(jìn)。 該書從四大部分來探討師生之間的心理溝通：詳細(xì)解讀了師生溝通的意義；告訴我們什么是有效的師生溝通；充分認(rèn)識(shí)師生溝通的心理前提；最后給予如何進(jìn)行有效師生溝通的好方法。我對(duì)最后一部分的“如何進(jìn)行有效的師生溝通”比較感興

2、趣，所以就此部分談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識(shí)，而且還要知道怎樣傳授，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。因此正確處理師生關(guān)系，運(yùn)用技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，已成了每位教師必備的技能。那么，如何引導(dǎo)師生之間進(jìn)行有效溝通，用什么方式溝通呢？在教師與學(xué)生的心理溝通一書中，針對(duì)這一問題，給我們老師提供了很好的溝通策略。一、用愛心助有效師生溝通 高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還

3、關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。二、傾聽學(xué)生的心聲聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，

4、往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。3、 積極的情緒是有效溝通的保障 教師的愛心是一種感性的體驗(yàn)，它需要教師的理性加以控制，教師良好的情緒控制是其愛心的心理保障。而在情緒的表達(dá)上，我們每個(gè)人每天都在無意識(shí)的做著體態(tài)語的溝通，而平時(shí)大部分的教師與學(xué)生交往接觸的瞬時(shí)，他們的體態(tài)語也是無意識(shí)的。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。而情緒更多的則體現(xiàn)在語言的表達(dá)上

5、。語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語言的技巧。1、幽默幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就通暢了。2、委婉在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對(duì)方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。3、含蓄如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃

6、學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時(shí)說：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。 四、老師做一個(gè)有責(zé)任感的有心人老師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，學(xué)生也會(huì)說出心里話給你。我們要善于自我調(diào)節(jié)和控制，不能把怨氣撒到學(xué)生頭上。要在情緒穩(wěn)定的時(shí)候找學(xué)生溝通，比較容易溝通成功。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，大庭廣眾之下指出他的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺得丟面子。即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。單獨(dú)和學(xué)生心平氣和的交流。這樣學(xué)生比較容易接受。 五、與學(xué)生的溝通需要持之以恒 溝通不能只在學(xué)生犯錯(cuò)后，溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的事。學(xué)生犯錯(cuò)，要和學(xué)生溝通，平時(shí)也要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有什么想法和意見等等。除了面對(duì)面和學(xué)生溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如班里的情況也可以作為溝通的橋梁。有時(shí)給學(xué)生寫條比直接用語言的方式效果好。學(xué)生也可以把自己的想法和意見寫給你，達(dá)到雙方溝通的目的。對(duì)于那些比較內(nèi)向、不善言語的學(xué)生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學(xué)生都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，按老師的要求去做，