小學語文老師小論文--自讀自悟從詞語中理解文章大意_第1頁
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小學語文老師小論文--自讀自悟從詞語中理解文章大意_第3頁
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文檔簡介

1、小學語文老師小論文-自讀自悟，從詞語中理解文章大意新課標中關于閱讀課程目標明確指出：閱讀是語文課程中十分重要的學習內容，它既是學生實現自身精神成長的重要途徑，也是語文各種能力得到發(fā)展的重要基礎。 九寨溝是蘇教版小學語文教材第七冊的第十篇寫景類課文，而以往寫景的文章都會采用“移步換景”的講讀方法。這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。我認為采用傳統(tǒng)的授課方法太過于拘謹孩子的思維，不能讓學生充分的去體會九寨溝的如仙境般的美景。為了讓學生受到美的熏陶，我大膽地把課堂教給學生，放手讓學生讀中感悟，入境會文。基于以上考慮,我在這節(jié)課中重點解決第三自然段,

2、通過讀和寫結合的方式從詞語中理解文章大意和結構特點。 新課程背景下，“對話”已經成為語文教學的重要理念之一。所以把整個課堂盤活，讓學生充分自主閱讀感受文章中詞語帶來的語言美，從而理解文章的優(yōu)美。學生以自主學習的方式配合著老師的幫助，自讀第三自然段。再選擇最喜歡的一處景觀抓住句中的關鍵詞語，說說自己的體會和感受。學生回答到任何一處景物，老師超級鏈接到相應的景觀，中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，在音樂聲中自讀自悟享受文本帶來的美感。在這教學環(huán)節(jié)中，我突破“移步換景”的常規(guī)，讓學生自由選擇自主閱讀。通過教師的引導讓學生知道雪峰、森林、湖泊、瀑布之間的聯(lián)系，讓學生知道由于湖水清澈見底才會看

3、到色彩斑斕的石塊和五彩繽紛的倒影。這一教學環(huán)節(jié)是本課的難點，教學中不僅讓學生通過自讀自悟感知，還結合對詞語的理解來感知作者寫作的巧妙。例如：“色彩斑斕”和“五彩繽紛”都是描寫顏色多而錯雜的樣子，本身是近義詞。但是學生需要放在文中聯(lián)系上下文來理解，這兩個詞語一個是靜態(tài)的石塊，一個是動態(tài)的倒影，不能互換。學生通過對“蔚為壯觀”的字理理解，近而感受九寨溝瀑布的壯觀。這樣把抽象和直觀，文字和畫面，詞語和句子相互融合更能加深學生對九寨溝的文本理解。 最后，為了讓學生學得活學得更好，我安排了一個“小詩人”的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生充分發(fā)揮想象力，根據作者的寫作手法和文章中四字詞語的運用來創(chuàng)作句子。 語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離

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