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文檔簡介
1、小學一年級上冊語文教學計劃一、指導思想:以關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定的精神為指導,以全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù),致力于構建開放的、富有活力的教材體系, “以學定教,開放生成”,靈活運用“自覺互動檢測”的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。二、學情分析: 學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。有些孩子特別好動
2、,班級紀律性較差,這都給有效管理班級和正常教學,帶來了一定的困難。特別是學生發(fā)展共同體的建設才剛啟動,這將會是一個長期而艱巨的任務。三、教材分析:本冊教科書包括“我上學了”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是我上學了,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是識字部分,共5課,同時認識40個常用字。而后是漢語拼音部分。兩個識字單元各5課,每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設4個口語交際
3、話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識300個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。教材特點:(一)綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)
4、了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。(二)科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的300個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物
5、。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。(三)趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。(四)廣泛適用性針對我國地
6、域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。四、學習目標:(一)漢語拼音1學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母
7、和音節(jié)。2能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(二)識字與寫字1喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。2認識常用漢字300個,會寫其中的100個。3掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(三)閱讀1喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。2學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3學習借助讀物中的圖畫閱讀。4對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。(四)口語交際1學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。3能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。4有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓練。五
8、、 教學重點、難點:(一)、重點: 1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。2、 認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。(二)、難點: 1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。六、教學注意點:1、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,同時在游戲中學習,體驗學習的樂趣。2、識
9、字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據(jù)識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材課內識字,加強語言積累。3、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。5、口語交際教學要注意互動性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設情境。七、教學措施:1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。2、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。3、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、
10、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。4、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,擴大學生的知識面,豐富學生的情感,發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。6、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣。教學進度安排: 周次教學內容課時第1周入學教育我上學了 (課堂常規(guī))6第2周1、 天地人2、 金木水火土3、口耳目第3周4、日月水火5、對韻歌第4周語文園地一6、漢語拼音(ar )第5周國慶休息第6周7、語文園地二8、復韻母第7周9、后鼻韻母10、語文園地三第8周 復習漢語拼音第9周11、秋天12、小小的船13、江南第10周14、四季15、語文園地四第
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