小學(xué)科學(xué)說課稿說課稿 科學(xué)

1、小學(xué)科學(xué)說課稿說課稿 科學(xué)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課空氣的性質(zhì)我的說課內(nèi)容是空氣的性質(zhì)。本課是蘇教版四年級(jí)上冊第一單元第一課。在日常生活中，學(xué)生對(duì)空氣已經(jīng)積累了一些認(rèn)識(shí)，知道我們周圍到處都有空氣，空氣看不見、摸不著,但是都停留在生活經(jīng)驗(yàn)上。本課的目的不僅僅在于了解空氣的性質(zhì)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的手段,去證實(shí)空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的層面。我將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來闡述。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確

2、定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、能用一定辦法證明空氣的存在;2、知道空氣要占據(jù)空間，空氣可以流動(dòng)，空氣有質(zhì)量,空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。、初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。技能目標(biāo)：1、能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龊侠淼慕忉屌c假設(shè),并能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2、能初步依照“問題假設(shè)驗(yàn)證結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序,進(jìn)行關(guān)于空氣的探究活動(dòng)，做好簡單的記錄。情感目標(biāo)：、培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣;2、留心周圍事物,關(guān)注有關(guān)利用空氣性質(zhì)的應(yīng)用和研究。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)：1、想辦法證明空氣的存在，導(dǎo)入對(duì)空氣性質(zhì)的研究。2、用多種感官和不同的實(shí)驗(yàn)方法，去認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。這是本課的教

3、學(xué)重點(diǎn)部分。共有四項(xiàng)活動(dòng)：(1)探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)；（2)認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量;（3)認(rèn)識(shí)空氣具有流動(dòng)性;（4)感受空氣能被壓縮。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法設(shè)計(jì):小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)要以科學(xué)探究組織教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)方法確定如下: 從教的方面來說,本課的思路是指導(dǎo)學(xué)生通過“問題假設(shè)驗(yàn)證結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，主要采用“探究研討”的教學(xué)方法,通過讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣的性質(zhì)以及空氣的存在進(jìn)行觀察、研討、推測、驗(yàn)證，用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)事物，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí),取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了比較法、歸納法等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。從學(xué)

4、的方面來說，本課主要采用觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的方法,去證實(shí)空氣的存在并研究它的性質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的功能，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,我分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在說一說第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。(一）謎語導(dǎo)入，感受空氣。1、猜謎語2、請(qǐng)同學(xué)們完成課本第2頁上的實(shí)驗(yàn)。（)這只注射器里有空氣嗎？空氣看不見摸不著，怎樣證明呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)的方法。(2）誰有辦法用這個(gè)塑料袋來證明空氣的存在?學(xué)生演示并說明、小結(jié)、歸納，并引入新課。這部分的設(shè)計(jì)理念是:通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣,通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了第一次探究，初步感知:

5、空氣沒有顏色，沒有氣味，看不見摸不著,但我們身邊到處都有空氣。同時(shí)通過關(guān)于空氣,你都知道了什么？還想知道什么？的提問調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)空氣已有的知識(shí)儲(chǔ)備，提出自己想要研究的問題,為繼續(xù)探究空氣的性質(zhì)做好準(zhǔn)備。（二)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究在這個(gè)環(huán)節(jié)里我安排了四個(gè)步驟,分別是:1、探究空氣占據(jù)空間這里安排了兩個(gè)活動(dòng),一是教師演示把一團(tuán)紙塞在杯底,將杯子倒立豎直壓入水中，猜紙團(tuán)會(huì)濕嗎?為什么會(huì)這樣?二是學(xué)生吹氣球比賽。通過這兩個(gè)活動(dòng)底,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣需要占據(jù)一定的空間。2、在觀察學(xué)生吹氣球比賽這個(gè)活動(dòng)中，我把部分瓶子的底部扎了孔，學(xué)生可以把氣球吹大，讓學(xué)生找原因,為什么有的氣球能吹大,有的不能,從而引入到第二

6、個(gè)步驟，再讓學(xué)生把氣球吹大后把氣球口對(duì)著自己的臉?biāo)砷_這一活動(dòng)，說明空氣具有流動(dòng)性。3、空氣有質(zhì)量把兩只充氣的氣球吊在平衡桿上，并使它們保持平衡,刺破其中一個(gè)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么?通過平衡桿的傾斜說明空氣是又質(zhì)量的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)為教師演示實(shí)驗(yàn)，在前面認(rèn)識(shí)了空氣占據(jù)空間、可以流動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本實(shí)驗(yàn)教材使用的是小棍,但是為了讓實(shí)驗(yàn)更加明顯有說服力我采用了實(shí)驗(yàn)室常用的平衡桿和鐵架臺(tái)。同時(shí)注意應(yīng)該用膠帶貼在氣球口處逐漸放棄，感知平衡桿從平衡到逐漸抬起的過程,來說明空氣有質(zhì)量。4、探究空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性?？諝饪梢员粔嚎s,壓縮空氣有彈性是探究空氣性質(zhì)中的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難

7、點(diǎn)。我用兩個(gè)氣袋，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在用手壓氣墊的的過程中去發(fā)現(xiàn)裝著同樣質(zhì)量的空氣袋子,一個(gè)用手壓，一個(gè)不壓之后體積發(fā)生了變化。通過實(shí)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)壓縮的概念,壓縮就是物質(zhì)的量不變化，但體積縮小了。這也為下一節(jié)課比較空氣和水的壓縮性質(zhì)做好了鋪墊。在這里學(xué)生認(rèn)識(shí)了在密閉的空間空氣可以被壓縮。這部分的設(shè)計(jì)理念是：通過教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，讓學(xué)生把精力都集中到探究空氣的性質(zhì)當(dāng)中去。(三）總結(jié)拓展，放飛夢想課的結(jié)尾我是這么設(shè)計(jì)的我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題：1、我們今天研究了看不見，摸不著的空氣，你知道了它的哪些性質(zhì)?2、你能用今天所探究的空氣的三個(gè)性質(zhì),想一想我們生活中

8、的物品哪些就是利用了空氣的性質(zhì)為我們服務(wù)的嗎?通過這兩個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)今天所探究的空氣的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，在課外自主探究空氣的其它性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是為了更好地用科學(xué)為我們的生活服務(wù)。為下節(jié)課將要繼續(xù)研究的空氣有質(zhì)量和探究壓縮空氣的力量,制作空氣槍做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)主要對(duì)壓縮空氣有彈性和生活中對(duì)壓縮空氣的利用,壓縮空氣的力量進(jìn)行研究。教學(xué)反思課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡科學(xué)探究活動(dòng)。教師只要正確的引導(dǎo),并為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境和探究空間,為他們提供一定的學(xué)習(xí)資源，就會(huì)激起他們的好奇心和求知欲，學(xué)生的主體作用和潛能就可以到充分的發(fā)揮。學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得以提高。自我評(píng)價(jià)回味我上的這堂課，確實(shí)還得加倍努力。我在這堂課中，我圍繞空氣占據(jù)空間、空氣有重量、空氣可流動(dòng)、空氣可以被壓縮設(shè)計(jì)了四個(gè)小實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在回過頭來仔細(xì)我覺得我的設(shè)計(jì)只是在為了證明結(jié)果,至于實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系，學(xué)生們循序漸進(jìn)的接受過程我引導(dǎo)的還不夠，當(dāng)進(jìn)入素質(zhì)教育之后,科學(xué)教育開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，最大的轉(zhuǎn)變就是大家開始關(guān)注過程，關(guān)注能力,我們教學(xué)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)必定是為教學(xué)服務(wù)，我們不能只為了上的熱鬧，課堂內(nèi)容豐富,孩子們高興，而更多的應(yīng)關(guān)注,在老師的精心設(shè)計(jì)下，在做實(shí)驗(yàn)的