讀《人生為一大事來(lái)》有感

1、讀人生為一大事來(lái)有感“仁者愛(ài)人”是中國(guó)古代教育家孔子的一句名言，也是我讀了劉彭芝女士所著的人生為一大事來(lái)之后的最深切的感受和體會(huì)。作為著名的高中示范校中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的校長(zhǎng)， 作為北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師， 中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員， 劉彭芝校長(zhǎng)和劉彭芝老師的事跡總結(jié)起來(lái)至少可以寫(xiě)成厚厚的一本書(shū)或更厚的幾本書(shū)乃至一套書(shū)，作為教育戰(zhàn)線的一員， 我從劉彭芝的事跡中讀出的只有一個(gè)字，那就是“愛(ài)” 。劉彭芝的“愛(ài)”既現(xiàn)代而又有古人之遺風(fēng)，乃是有“心”之愛(ài)。具體體現(xiàn)在“五于”上。所謂“五于” ，是指善于、樂(lè)于、勇于、嚴(yán)于、甘于。所謂“善于”，是指劉彭芝有一雙慧眼，特別善于發(fā)現(xiàn)育人者（教師）和被育者（學(xué)生

2、）身上的各種各樣的優(yōu)點(diǎn)。讀罷人生為一大事來(lái)，在熟悉了作為校長(zhǎng)和老師的劉彭芝的同時(shí)，我們更熟悉了她的那些可愛(ài)的同事和學(xué)生這些可愛(ài)者的名字幾乎遍布該書(shū)的每一頁(yè)，是劉校長(zhǎng)兼劉老師的善于發(fā)現(xiàn)，使他們不僅在書(shū)里，而且在現(xiàn)實(shí)生活中同樣閃閃發(fā)光。 從劉彭芝如數(shù)家珍的、 有時(shí)甚至是有些“絮叨”的描述中我們明白了什么叫“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。而校長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，源自她對(duì)學(xué)生、員工的愛(ài)，對(duì)他們作為人的價(jià)值的尊重。所謂“樂(lè)于”，是指劉彭芝樂(lè)于培養(yǎng)一切可資培養(yǎng)的人才。非常之人乃行非常之事！捧讀人生為一大事來(lái)人們不難發(fā)現(xiàn)，其中竟有“在任校長(zhǎng)鼓勵(lì)競(jìng)選校長(zhǎng)”這樣的章節(jié)，言為心聲，劉彭芝是這樣寫(xiě)的，更是這樣做的

3、她不僅樂(lè)于培養(yǎng)自己行政崗位的接班人，而且同樣樂(lè)于培養(yǎng)一切可資培養(yǎng)的人才， 從超常兒童的成建制接收，到對(duì)博士副校長(zhǎng)的手把手培養(yǎng)，從為 15 歲的少女舉辦個(gè)人音樂(lè)舞蹈專場(chǎng)，到讓小“畫(huà)家”自由繪畫(huà)，這樣的例子舉不勝舉。無(wú)論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)教師，劉彭芝校長(zhǎng)都是不計(jì)回報(bào)，甘愿付出。所謂“勇于”，是指對(duì)優(yōu)秀人才劉彭芝從來(lái)都是打破成規(guī)，勇于使用的。有人說(shuō)，作為一個(gè)管理者，其成功的關(guān)鍵是“用什么樣的人”和“怎樣用人” ，這話說(shuō)得有一定的道理。治大國(guó)若烹小鮮，作為校長(zhǎng)的劉彭芝和作為教師的劉彭芝在對(duì)人才的使用上， 一個(gè)很鮮明的特點(diǎn)就是敢為天下先的“勇”字。 1999 年 4 月 30 日，中國(guó)人民大學(xué)附中引進(jìn)了第

4、一個(gè)博士彭曉， 其后又先后引進(jìn)或自己培養(yǎng)了博士及博士后 16 人，這在上個(gè)世紀(jì)末的北京乃至全中國(guó)都曾經(jīng)引起過(guò)不小的轟動(dòng)。劉彭芝自己曾講過(guò)，她在未就任人大附中校長(zhǎng)之前，人大附中的老師中有“ 7 顆星”，這“7 顆星”是 7 個(gè)各有所長(zhǎng)又頗有爭(zhēng)議的教師，劉彭芝上任后力排眾議，大膽使用， “7 顆星”中有 5 人脫穎而出，成為 1999 年度人大附中 13 個(gè)“有特殊貢獻(xiàn)者”中的一個(gè)特殊群體。所謂“嚴(yán)于”，是指“嚴(yán)于”管理。如果您僅僅把劉彭芝理解成慈眉善目，你好我好大家好的好好先生，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。事實(shí)上，劉校長(zhǎng)也有嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲的一面， 只不過(guò)這種嚴(yán)格與嚴(yán)厲并不像一般人所想像的那樣“金剛怒目” ，“

5、作獅子吼”。在劉彭芝當(dāng)校長(zhǎng)前，人大附中的財(cái)務(wù)分為 7 攤，混亂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。她擔(dān)任校長(zhǎng)之始，即意識(shí)到混亂是管理的大敵，當(dāng)即著手進(jìn)行改革，統(tǒng)一財(cái)務(wù)。當(dāng)有人好心提醒她：“你可要小心啊，水至清則無(wú)魚(yú)”時(shí)，她卻毫不手軟，嚴(yán)格審計(jì)，斷了某些損公肥己之人的不正財(cái)路?！案视凇闭f(shuō)的是奉獻(xiàn)?！按蠛４蠛Ｎ覇?wèn)你， 你為什么這樣藍(lán)？大海唱著回答我：我的懷里抱著天！ ”這是一首劉彭芝非常喜歡的詩(shī)，西方有段格言： “比陸地更寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷！ ”，這段話劉彭芝也很喜歡。劉彭芝的心中裝著的是以人大附中為“圓心”的世界，她愛(ài)這里的每一個(gè)人，愛(ài)這里的一草一木，為了他們，她甘于奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。“如果一個(gè)人有愛(ài)，為所愛(ài)的人付出，那他就是幸福的人” ，作為校長(zhǎng)和教師的劉彭芝是這樣說(shuō)的，更是這樣做的！劉彭芝，您是一個(gè)幸福的人！作為讀者，讓我們感到同樣幸福的是，由于有了劉彭芝們，中國(guó)當(dāng)代有了一批富有愛(ài)心的教育家，這些教育家勤于思，敏于行，勇于探索，富有改革精神，在歷史成就了他們的同時(shí)，他們也不斷以其各具特色的實(shí)踐創(chuàng)造著歷史。 反思劉彭芝和劉彭芝們所走過(guò)的道路，我們看到了當(dāng)代中國(guó)教育家賴以產(chǎn)生的制度環(huán)境和人文環(huán)境正在逐漸形成和完善，偉大的時(shí)代需要