送教下鄉(xiāng)活動心得體會的范文

1、送教下鄉(xiāng)活動心得體會的范文心得體會所謂送教下鄉(xiāng)，就是把城市職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源送到農(nóng)村，把學(xué)校辦到農(nóng)民的家門口，把實踐課放在田間地頭、飼養(yǎng)場，讓想上學(xué)的農(nóng)民有學(xué)上。下面就是整理的送教下鄉(xiāng)活動心得體會的，一起來看一下吧。送教下鄉(xiāng)活動心得體會的篇一初冬的寒意還不曾驅(qū)盡秋收的喜悅，白水的園丁又迎來了豐盛的大餐。為期三天的培訓(xùn)，我聆聽了來自渭南、澄城和白水的三位老師的精彩展示，充實著我們的生活，充盈著我們思想，給我平時懶散而平淡教學(xué)生活，激起別樣的漣漪，沖擊著我的斗志。收獲很多，但雜亂而又瑣碎，在此做以簡單梳理。關(guān)注教學(xué)對象，方能因材施教內(nèi)容：人教版一年級上冊操場上 執(zhí)教：白水縣東風小學(xué) 王娟第

2、一節(jié)是白水縣東風小學(xué)王娟老師指教的人教版一年級上冊操場上，整個設(shè)計從淺入深，由易到難，步步拔高，層層深入，方法靈活多變（看圖片做動作從形象上認讀逐個拼讀通過多種活動反復(fù)讀上黑板貼詞語歸類讀猜謎語填詞語讀放在兒歌中讀）、回環(huán)反復(fù)。既學(xué)_了新知識，又注重學(xué)生學(xué)_慣的養(yǎng)成和對學(xué)生識字方法的指導(dǎo)。為了讓學(xué)生認識含有提手旁的拍、打、拔和足字旁的跳、跑、踢,老師先出示了下課了孩子們在操場活動時的情景圖，在圖上相機出示該活動的詞語，讓學(xué)生認讀。在這一環(huán)節(jié)當中，識字從含有生字的詞語開始，而詞語的學(xué)_又從圖片開始，將識字的目標和識字方法放在具體的詞語和語境當中，符合低段學(xué)生形象思維發(fā)達的認知特點。認讀詞語時，先

3、讓學(xué)生做動作，從動作中感受漢字偏旁的表意功能，了解漢字的構(gòu)字方法，從而能根據(jù)偏旁更加輕松的歸類識字，提高了識字效率。巧抓教學(xué)內(nèi)容 借文本教方法內(nèi)容：北師大版六年級上冊荷塘舊事授課：南塘小學(xué) 雷亞寧這篇課文很長，但就第三學(xué)段閱讀教學(xué)的目標來說，無非就是兩個詞理解和表達.放在這篇課文當中，就是讓學(xué)生理解文本所描述的自然美和人性美,感受作者優(yōu)美的語言，了解他表達的精妙。所以，授課教師僅僅抓住了文本當中荷塘美、和舊事樂當中的兩件事進行教學(xué)，再簡單一點說，就是抓住了荷塘美當中有唯美畫面的個別句子，和舊事樂中的哈哈大笑鬧得歡、鐵鏈般的、排成一隊體會小伙伴們憨直淳樸的人性美。僅此而已，但卻留給了學(xué)生許多閱讀

4、的方法和彌漫心靈的美的享受，抓住教學(xué)內(nèi)容，課堂便會輕松而高效！中國經(jīng)典 積累為先內(nèi)容：人教版六年級上冊伯牙絕弦授課：澄城 李娜李老師的課堂中，詩一樣的語言和富有感情的語調(diào)與那節(jié)古色古韻的伯牙絕弦的課堂風格和諧統(tǒng)一。整個教學(xué)過程，從讀正確、流利、讀出韻味；到從知音突破，讀中感悟，悟后再讀（先是找知音,默讀，從哪些句子中看出鐘子期是他的知音？得出知音乃知心.接著，走進伯牙的內(nèi)心，體會他如江河般寬廣的胸懷和如高山般的凌云壯志；再接著，想象伯牙的內(nèi)心除了高山流水還有什么？再次感受伯牙豐富的內(nèi)心世界，而這只有鐘子期懂得，從而體會鐘子期這一知己的難得；最后，升華情感，知音難覓，知己難求，人生得一知己，足以

5、！伯牙欣喜若狂，帶著這樣的情感升華再讀；最后，峰回路轉(zhuǎn)，鐘子期去世，伯牙悲痛欲絕，破琴絕弦，引導(dǎo)學(xué)生用低沉傷感的語調(diào)讀最后一句，從而學(xué)生要珍視知己,重視友誼.整個過程似乎完美，但翻閱課標，對于優(yōu)秀詩文和經(jīng)典的教學(xué)，只要求大體把握意思，想象情景，體會情感，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文。忽而我們恍然大悟，面對課標，我們漸行漸遠，于生于師，都身心疲憊。反思之余，只因我們只見樹木不見森林。所以，課標常放案頭，它是我們教學(xué)中的引航標，其實，對于中國經(jīng)典，還是積累為先。貼近日常生活 激活寫作素材內(nèi)容：人教版五年級上冊作文教學(xué)父母之愛 指教：澄城 張利寧從張老師的課堂中，我學(xué)

6、到了一教三激發(fā)的作文輔導(dǎo)方法，作文教學(xué)必須從日常生活中的小事切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，才能引發(fā)他們表達的源頭活水，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。以上種種，只是各位老師課堂亮點中的十分之一而不及。俗話說：聽話聽音,那聽課也是聽心，我們在聽課時，想想教師教學(xué)設(shè)計背后的教學(xué)理念，猜度他的教學(xué)思想，定會有比聽課本身更豐碩的收獲，在你華麗轉(zhuǎn)身換角度聽課的瞬間，也將會帶動你更專業(yè)的成長。送教下鄉(xiāng)活動心得體會的篇二昨天跟隨學(xué)校到下面一所鄉(xiāng)中心小學(xué)進行教學(xué)交流活動，我信心滿滿地備了一節(jié)聽音想象作文課，打算到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學(xué)能力與課堂調(diào)控能力，坐了一個多小時的車，一路巔跛，彎彎曲曲。由于暈車反應(yīng)，一路的

7、好風景好像都與我無關(guān)，不管我再怎么努力地控制自己，但還是難以抑制暈車帶來的“清腸洗胃”，到了那所學(xué)校，我人早已是身心乏力疲憊。準備要去上課了，由于暈車，覺得自已的大腦里一片空白，就想拿出寫好的教案去上課，但這時才發(fā)現(xiàn)，自己的教案竟然忘了帶去。車到山前必有路，船到橋頭自然直，不管三七二十一了，沒有教案也要上了，這也是剛好檢測一下自己的能力。于是信心十足的走進作課班級，由于時關(guān)系，之前也沒有去接解學(xué)生，但自己覺得以這十五年的教學(xué)經(jīng)驗，一節(jié)四十分鐘的作文指導(dǎo)應(yīng)該難不倒我，所以還是一臉的笑容和心里充滿著無限的幢景地走進教室。可以意想不到的事發(fā)生了：那里的學(xué)生根本就不像我所期待的那樣配合，他們并沒有跟著

8、我的教學(xué)思路走。課前的第一個游戲就讓我很難堪：我學(xué)著動物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么動物愿意把你沒有寫完的故事講給老師聽聽我怎么能去期待他們說出幾句完整優(yōu)美的句子呢賈老師直言不諱地對主辦單位工作人員說：“看來，這所學(xué)校徒有虛名?！闭涍@一段話主要是為了說明如果學(xué)生的實際水平與新課標的要求相距太遠，就算是特級教師也無可奈何。面對這種情況，糗的不是教師，而是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師。我覺得您不必太過于失落，因為雖然您上課的效果由于學(xué)生水平原因不夠好，但是旁觀者能看得出來原因是什么，而且您的基本功擺在那兒，能通過您在教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價、調(diào)控等方面看到您的教學(xué)功底。這是誰也否認不了的，可以說您的這節(jié)課上得不好，卻不能說上得不好完全是因為教師的原因。但上完每一節(jié)課的確是應(yīng)該要進行反思，像您所說的，應(yīng)該要了解那里的學(xué)情，然后再去備課，根據(jù)學(xué)生情況和課標要求制定出合理的教學(xué)目標，設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。羅羅嗦嗦寫了一大堆，我好像是話嘮一樣，有空再與您討論了，我現(xiàn)在要去評模塊八，這幾天都要像打仗一樣過