論文對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識

1、20132014學(xué)年度第二學(xué)期對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識學(xué)校：貴陽市金鴨小學(xué) 姓名：王詠我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)崗位有了4年的時間，在這四年中，結(jié)合自己在教學(xué)中的一些體會，粗淺地談?wù)勎覍?shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取生動的教學(xué)形式。學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，學(xué)習(xí)興趣很重要。若學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將會得到事半功的效果。我現(xiàn)在所執(zhí)教的一年級，學(xué)生們生動活潑，但是學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，抓住課堂上的時間進(jìn)行教學(xué)很關(guān)鍵，我在教學(xué)一年級下冊兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法（不進(jìn)位）時，在其中的一個教學(xué)班做練習(xí)時，就讓學(xué)生根據(jù)書上的題目逐一完成，請學(xué)生表達(dá)自己列豎式的方法以及計(jì)算過程，程度好的學(xué)生能很

2、快就完成，但是程度較差的學(xué)生跟不上節(jié)奏，感覺他們提不起興趣，根據(jù)在這個班級中的表現(xiàn)情況，我對我的聯(lián)系環(huán)節(jié)改了一些，教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生們采取小組競賽完成第一題，評出在本題中的計(jì)算能手，第二題中，讓學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生看本組的代表怎么完成的，完成后請學(xué)生做一做小老師，講評自己的做法，若有錯的地方，本組派代表訂正，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了，都參與到比賽中，所取得的效果也較之前的一個教學(xué)班有了明顯的進(jìn)步。同時，也要樹立正確的教學(xué)觀，數(shù)學(xué)課標(biāo)明確指出：不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的程度不一樣，參差不齊，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，同樣的一個教學(xué)內(nèi)容，同樣的教法，但學(xué)生的掌握情

3、況卻不一樣，有的學(xué)生能很快的掌握，有的學(xué)生要用很長的時間才能理解，對于這種對知識掌握慢的學(xué)生，不能急，得慢慢來，在教學(xué)中也有過這樣的體會，學(xué)生不理解，我越急，學(xué)生就更加不理解，更懵。不能用同樣的一把標(biāo)尺衡量每一個學(xué)生，慢慢培養(yǎng)它們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中采取活潑的教學(xué)形式，對低年級的學(xué)生很有用。我在教學(xué)元、角、分這一單元中，先讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，學(xué)生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn)積累，對這一知識點(diǎn)感興趣，自己平時有接觸過，在后面的小小商店的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生自己和同桌扮演不同的角色，學(xué)生在游戲活動中學(xué)會了付錢，找錢。他們很愿意在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來輕松愉快。2.讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅。學(xué)生只要體驗(yàn)到了成

4、功的歡樂和勝利的喜悅，那將會激起學(xué)生去追求成功的意志和力量。減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的挫敗感，在教學(xué)中觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)并進(jìn)行及時的表揚(yáng)和肯定，是非常重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生層次的不一樣，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，就要針對本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的問題，讓學(xué)生做答并肯定，即使學(xué)生的回答是錯誤的，不要直露地批評，課堂上給足學(xué)生“面子”。在我現(xiàn)在所教學(xué)的一年級中，有幾個學(xué)生，老師表揚(yáng)之后，學(xué)習(xí)興趣就很濃，如果老師在課堂中沒有關(guān)注到他，他就開始不認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生，要多采取激勵的方式，越打壓，越批評，他就會厭學(xué)，不學(xué)。當(dāng)他看見自己的學(xué)習(xí)得到老師的肯定之后，就會很積極的表現(xiàn)自己最好的一面。3.激發(fā)學(xué)生的情感，體驗(yàn)

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情趣。我曾經(jīng)聽過一位老師教學(xué)的比較兩數(shù)大小，這位老師并沒有按照教材的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，但是所取得的教學(xué)效果非常的好，這位老師將男生和女生分組，派一名男生和一名女生來做代表，從事先準(zhǔn)備好的兩個信封里面抽一張卡片，卡片上面有09這幾個數(shù)，然后規(guī)定第一次活動，將所抽取的數(shù)放在千位上，接下來抽取的卡片分別放在百位，十位和個位上面。提出質(zhì)疑，抽取卡片什么時候可以停止就能比較兩數(shù)的大小了；第二次活動抽取的卡片上面的數(shù)，依次分別放在個位，十位，百位，千位，問：抽取第一個數(shù)放在個位上后，能不能就可以決定勝負(fù)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，能從中質(zhì)疑，也許我十位上面抽到的數(shù)大一些呢？最后總結(jié)，只有抽完四個數(shù)之后，才能比較大?。坏谌齻€教學(xué)活動，讓學(xué)生抽取一張卡片，放在自己想放的數(shù)位上，來做比較，其中男生抽取的數(shù)大，女生抽取的數(shù)小，老師質(zhì)疑：能比較大小了嗎？讓大家想想，這些書數(shù)怎么放？學(xué)生討論后，將抽到大的數(shù)放在千位，較小的放在個位，然后再抽取。這位老師的教學(xué)活動的設(shè)計(jì)很有趣，學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)一次又一次地讓學(xué)生質(zhì)疑，思考。這樣激發(fā)學(xué)生的情感后，讓學(xué)生體驗(yàn)