再塑生命教案

1、第一課時(shí)一、明確目標(biāo)2.掃清文字障礙3.了解作者海倫凱勒二、獨(dú)立自習(xí)1.導(dǎo)入，烘托氣氛同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫。不過(guò)，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。2.了解作者（課件3-4）她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾、一身的殘疾人！ 她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！ 她，以前就讀哈佛大學(xué)！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，是美國(guó)著名的作家，教育家！ 她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄”！

2、美國(guó)著名 作家馬克吐溫說(shuō)19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她海倫凱勒！與她那偉大成就緊密相連的是這個(gè)名字安妮莎莉文3.注音解詞（課件5-7）搓捻(cu nin)：用手指搓。 遷徙(qin x)：遷移。企盼(q pn)：殷切地希望。 覓食(m sh)：尋找食物，泛指謀生。 油不過(guò)生：形容思想感情自不過(guò)然地產(chǎn)生。 繁衍(fn yn)：逐漸增多或增廣?；▓F(tuán)錦簇(jn c)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。繁花似錦：各種各樣的花顏色鮮明華麗。風(fēng)云突變：比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景

3、。冥思遐想(mngxi)：絞盡腦汁，漫無(wú)邊際地想像。期期艾艾(qqii)：形容口吃。三、合作探究（一）速讀課文，整體感知1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎词鞘裁匆馑?？是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？明確：再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命！她原來(lái)的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？明確：結(jié)合文中語(yǔ)句作答：第四段，“她”原來(lái)的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。（第五段：她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人，安妮莎莉文老師。

4、）（二）再讀課文，賞析研讀通過(guò)層層推動(dòng)的幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)這樣擬題的理由) 課件9學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“理解文字”、“親近自然”、“理解愛(ài)”或“理解具體事物”、“理解大自然”、“愛(ài)的理解”等等。2關(guān)于“愛(ài)”的教育：莎莉文老師是怎樣教我理解“愛(ài)”的？假如你是海倫的老師，請(qǐng)你告訴她“愛(ài)是什么”？（教“我”理解“愛(ài)”我明白了其中的道理）我感覺(jué)有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間愛(ài)愛(ài)的含義聯(lián)系人與人之間的美好的情感。 3、安妮莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？課件9試結(jié)合文中語(yǔ)句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫(xiě)作者語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞，“我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了， 世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”感到自然的偉大和世界的美好，在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，心靈的成長(zhǎng)，感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在“我”和