數(shù)學(xué)廣角演講稿新

1、仙桃市第二實驗小學(xué) 龍俊紅,簡單的排列組合,人教版課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊,一、教材分析,“簡單的排列組合”是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊新增單元“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生日常生活中的簡單事例，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景之中，給學(xué)生提供操作和活動的機會。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。,這部分內(nèi)容的操作性較強,旨在通過學(xué)生參與操作活動,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序思考問題的意識。,在日常生活中，有很多需要用排列組合的知識。二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的探索過程，在活動中逐步學(xué)會有順序的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。,二、學(xué)情分析,三、教法學(xué)法,自主探究、動手實踐、合作交流 把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的數(shù)學(xué)活動 把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)學(xué)直觀 把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的探究過程,四、教學(xué)流程,活動（一）：搭配服裝，在組合中初步感悟數(shù)學(xué)思想方法。,活動（二）：探尋密碼，在排列中進一步認識數(shù)學(xué)思想方法。,活動（三）：加長密碼，在練習(xí)中進一步熟練數(shù)學(xué)思想方法。,活動（五）：相互握手，在活動中進一步提升數(shù)學(xué)思想方法。,活動（六）：照相合影，在活動中進一步強化

3、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法。,活動（四）：組成詞語，在活動中進一步運用數(shù)學(xué)思想方法。,活動（一）：搭配服裝,我想穿得漂亮點去數(shù)學(xué)廣角玩。幫我看看，我有幾種不同的穿法？,活動（二）：探尋密碼,密碼是1和2組成的兩位數(shù),12,方法（一）：固定十位法,方法（二）：固定個位法,方法（三）：交換數(shù)位法,活動（三）：加長密碼,1、2、3能組成幾個兩位數(shù)？（請有序思考）,十 個,1,2,3,12,13,21,23,31,32,21 31 12 32 13 23,或,活動（四）：組成詞語,孫 行 者,活動（五）：相互握手,每兩人握一次手，三人一共握幾次手？,共三種情況,1、2、3能組成六個兩位數(shù)。,12,13,21,23,

4、31,32,21 31 12 32 13 23,或,每兩人握一次手，三人一共握三次手。,擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。,三人握手三次，而三個數(shù)字，卻能組成六個不同的兩位數(shù)。,活動（六）：照相合影,我們?nèi)巳ヅ恼?，有幾種不同的站法？,五、教學(xué)效果,整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開展的一系列活動為主線展開教學(xué)，以一個小朋友和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計搭配衣服、探尋密碼、排列數(shù)字、組成詞語、相互握手、照相合影等一系列活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，特別是在操作中學(xué)生體驗到了成功的快樂，在交流中學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，在運用中形成了數(shù)學(xué)思想方法。,數(shù)學(xué)廣角是人教版課程標準實驗教科書的一大教學(xué)亮點，其教材編排和教學(xué)實施的主要目的是以具體內(nèi)容為載體，向?qū)W生有效滲透數(shù)學(xué)思想方法，從而讓學(xué)生不僅能“學(xué)會”，而且能“會學(xué)”。在教學(xué)實踐中，我深深地體會到，只有把數(shù)學(xué)思