人教版小學語文一年級上冊借生日教學設計 (3)

1、借生日教學設計（三稿）授課教師：孟德別力克教材分析：課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。教學要求：1、認識12個生字，會寫今、祝、忘、己、她、自6個字。認識1個偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因教學重點：認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。教具準備：生日歌錄音帶、公益廣告視頻、生字卡片教學時間2課時 第一課時教學目標1、認識12個生字，認識1個偏旁.2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解課文內容，知

2、道小云借生日給媽媽的原因。教學重點 認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。二、釋題質疑。 1、板書“借”，你向別人借過什么？（訓練說完整話） 2、揭題，讀題，你有什么問題嗎？（生日能借嗎？） 三、識記生字。 1、出示生字卡片，生自由讀，不會的請小老師。 2、指名當小老師讀。 3、小組討論識記方法。交流反饋，認識偏旁。 4、去掉拼音指名讀，齊讀。 5、以小組為單位，自己選一、二個生字比賽擴詞。四、初讀課文1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意2、提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？3、再讀

3、課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？ 五、學習課文1、指名讀1、2自然段2、認識兩段中的生字3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人） 4、指導朗讀您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。六、學習三自然段 1、指名接讀三自然段2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）3、指導朗讀最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。七、全文朗讀1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀 2、配生日歌八

4、、擴展活動 親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。 第二課時教學目的： 1、正確、流利有感情地朗讀課文 2、練習書寫本課4個生字 3、指導完成課后練習讀讀說說教具準備：生字卡片教學過程一、復習。 1、完成課后“讀讀說說”。2、聽寫二個生字，評議字寫得是否正確、美觀。二、檢查課文朗誦1、練習有感情地朗讀課文 2、認讀生字三、分小組自學生字要求：1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音 2、分析字形，用不同的辦法來記憶指導寫字。四、讀悟課文。 1、聽師有感情地朗讀課文。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 2、根據(jù)學生的回答，相機引導： 引導點一：生發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日。 （1）從哪里可以看出是小云的

5、生日？ （2）指導讀第一自然段和第二自然段的第一句。 （3）創(chuàng)設情境說話。出示圖片，媽媽會對小云說什么？ 引導點二：生發(fā)現(xiàn)媽媽把自己的生日給忘了。 （1）出示句子：您從來不過生日？ （2）指名讀好問句。齊讀。 （3）媽媽為什么會忘了自己的生日？又為什么不忘記孩子的生日？ （板書：媽媽愛孩子） 引導點三？你只發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云嗎？引導發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。 （1）從哪里可以看出小云愛媽媽？ （2）朗讀有關句子。 （3）重點指導讀好小云和媽媽說的最后一段話。 3、自由練讀，出示圖片自由說，再指名讀，創(chuàng)設情境把老師當媽媽練說。齊讀。 4、學生寫字，老師巡回指導五、復習鞏固1、復習課文內容，完成課后練習題先讓

6、學生自己說一說提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾2、分小組比賽3、每組選出代表，全班比賽 六、想象故事的結尾1、請同學們編出故事的結尾2、把故事講給別人聽 七、講評小結 八、布置作業(yè)九、板書設計 12.借生日 小云 愛 媽媽 借生日教學反思授課教師：孟德別力克我們班的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母充滿著依賴和感激。于是學習這一課時，學生能夠積極地調用生活體驗，使學習起來很順手。小云在生日那天收到了媽媽放在枕頭邊的生日禮物布熊，可聽說媽媽老忘記自己生日時，她把布熊送給媽媽，還把自己的生日借給了媽媽。這種深深的母女情怎樣讓學生感受到，讓學生也愛自己的媽媽？教學中我

7、引導學生從自己的生活實際入手，感受媽媽對自己的愛。在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務?！庇械恼f：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日

8、借給媽媽？”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇?！庇械恼f：“我要學乖一些，不讓媽媽再為操心?！边€有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒?！边€有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物?！?、“我要對爸爸媽媽說：我愛你！”從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學目的所在嗎？、學生是學習和發(fā)展的主體，教

9、師是學習活動積極性的組織者和引導者。另外興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設一種過生日的氣氛。事實證明學生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學生眉飛色舞地講自己過生日的情景。為了引領他們感悟媽媽的辛苦，我設計了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導學生領悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接著提問 “你打算怎樣回報媽媽的愛？”從而架設了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。、注重朗讀訓練： 經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，學生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設計了變換方式的朗讀提高他們學習的興趣。使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識