（人教新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文-在小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中如何促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文-在小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中如何促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)人教版新課標(biāo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程同時(shí)也是他們對(duì)當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考研究的過程。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的精神中有一種特別強(qiáng)烈的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！睂?shí)施創(chuàng)新教學(xué)要求我們?cè)诮逃虒W(xué)的過程中要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展。就我在嘗試實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐來看，在小學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的效果。那么如何引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？一、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)研究性學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)

2、天才兒童的超常教育，也不同于偏重少數(shù)特長(zhǎng)生的課外活動(dòng)，它面向的是全體學(xué)生。這里我們特別要弄清楚小學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的目的，是經(jīng)歷研究過程獲取知識(shí)，同時(shí)獲得研究的體驗(yàn)從而形成研究意識(shí)、培養(yǎng)研究精神和提升研究能力。它不僅重視認(rèn)知的獲得，更重視獲取認(rèn)知的過程。它在于讓每個(gè)智力正常的學(xué)生歷經(jīng)研究性學(xué)習(xí)的過程提出問題、確定目標(biāo)、制定方案、收集處理信息、研究問題、處理問題等，從中了解科學(xué)研究的方法，獲得從事科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力，培養(yǎng)自己的合作精神和交往能力。從小學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的角度來說，研究性學(xué)習(xí)的過程就是研究性學(xué)習(xí)追求的結(jié)果。我們?cè)趯W(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)中注意把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

3、：即明晰研究指向，一定要讓學(xué)生對(duì)自己研究的主題有充分、明晰的認(rèn)識(shí)；有分組合作研究，有研究就一定要有學(xué)生的合作，這里要特別強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)對(duì)小學(xué)生的研究性教學(xué)是非常非常重要的，集大家的智慧更能夠更好的搞好研究，因此在開展研究性學(xué)習(xí)中要事先做好分組；大組匯報(bào)交流，把每個(gè)組的研究情況進(jìn)行交流，營(yíng)造良好的研究氛圍、交匯學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、拓寬學(xué)生的視野；研究成果答辯，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究成果答辯，進(jìn)行質(zhì)詢，然后得出正確的研究結(jié)果。通過這樣的研究性學(xué)習(xí)，就比較容易實(shí)現(xiàn)既定的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，提升學(xué)生研究的意識(shí)和能力。二、教師要扮演好引導(dǎo)的角色。我們現(xiàn)在所提的“研究性學(xué)習(xí)”其實(shí)質(zhì)就是一種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，讓

4、學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題深入到課本、課外讀物等去研究探索。但作為小學(xué)生來講，他們年齡較小，經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、知識(shí)基礎(chǔ)和思維、研究能力相對(duì)較弱，認(rèn)知能力、感悟能力畢竟有限，思維空間狹小，這就必須要求教師在學(xué)生提出問題、研究問題的過程中要加強(qiáng)調(diào)控、加強(qiáng)引導(dǎo)，以防學(xué)生的思維偏離學(xué)習(xí)的軌道。尤其在研究的初步階段，決定研究方向、收集處理信息、組織合作探究、交流匯報(bào)等諸多環(huán)節(jié)，均需要教師悉心指導(dǎo)。因此教師不僅要“精”研教材，而且要在“導(dǎo)”字上下功夫。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)加人學(xué)生的研討、實(shí)踐活動(dòng)、及時(shí)掌握信息和反饋意見，適時(shí)調(diào)整研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和頻率。在研究性學(xué)習(xí)的過程中教師的適時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)是

5、非常必要的，特別是剛開始實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候。但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)把握好引導(dǎo)的“度”，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教師如果引導(dǎo)“過度”，便會(huì)偏離這個(gè)目的。因此，教師必須尊重學(xué)生的自主權(quán)，必須尊重他們的意愿，科學(xué)地引導(dǎo)他們自覺地完成研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和研究方法指導(dǎo)，進(jìn)行“宏觀調(diào)控”。可以進(jìn)行集體指導(dǎo)，也可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)各個(gè)學(xué)生課題小組出現(xiàn)的問題進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)。再次，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中還要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。 在引導(dǎo)中教師要力求使用二種方法：一是激勵(lì)

6、法，當(dāng)學(xué)生在研究中有突出的進(jìn)展時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生有充足的自豪感。二是激將法，當(dāng)學(xué)生在研究中受到挫折時(shí)，教師要想辦法激起學(xué)生的勇氣。培養(yǎng)他們知難而進(jìn)的爭(zhēng)勝意識(shí)。 三、要營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)的良好氛圍。我們常常聽說某某科研院校、某某大型公司為教授、員工提供了良好的研究氛圍。其實(shí)小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)同樣需要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：只有給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂意的生活?？梢哉f營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能自主探索，并能從中體驗(yàn)研究學(xué)習(xí)的樂趣和成功，是我們開展研究性學(xué)習(xí)的基本條件

7、。那么，如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的研究氛圍呢？我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：第一，教師要做學(xué)生的知心人，朋友。在教學(xué)活動(dòng)中，首先要改善師生關(guān)系，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系，形成和諧的師生關(guān)系，變老師“教”為學(xué)生“問”，要求學(xué)生和教師在一個(gè)平等的平臺(tái)上展開討論、對(duì)話。第二，教師要盡量放手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試 。小學(xué)生的特點(diǎn)是好“動(dòng)”，教學(xué)中要盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來，這樣才會(huì)把學(xué)生推到主體地位。凡是學(xué)生能觀察的要盡量放手讓學(xué)生去觀察，凡是學(xué)生能思考的要盡量放手讓學(xué)生去思考，凡是學(xué)生能說的要盡量讓學(xué)生說。語言是思維的表現(xiàn)，只有學(xué)生說出來，才知道他的思維方式是否正確、靈活、合理，是否具有創(chuàng)新性。第三，要始終

8、用信任、賞識(shí)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。在學(xué)習(xí)中激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去研究，組織學(xué)生去探索，用欣賞的眼光去支持，用熱情的語言去贊美，從而使教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和激勵(lì)者，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究的興趣。只有把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)氛圍中，為提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探索，這樣才能取得預(yù)期的研究效果。四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生開展研究性教學(xué)來說也是十分必要的，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的活動(dòng)，暢通學(xué)生創(chuàng)新思維的渠道，通過培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的問題意識(shí)，遇到問題敢于質(zhì)疑，批判意識(shí)，敢于標(biāo)新立異，提出自己的不同觀點(diǎn)，創(chuàng)新意識(shí)，敢于開拓創(chuàng)新，用新的思維方式、方法思考和解決問題。同時(shí)還要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，改變教師講，學(xué)生聽記的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐研究。研究性學(xué)習(xí)充滿著探索的