九年級科學上冊 3.2 機械能教案1 （新版）浙教版

1、機械能教學目標1、知道動能概念，并了解影響動能大小的兩個因素。2、知道勢能概念，并了解影響重力勢能和彈性勢能大小的因素。3、了解機械能的概念。教學重點通過實驗研究，理解決定動能、重力勢能的因素教學難點通過實驗操作研究決定動能、重力勢能的因素，學習通過實驗探究問題的方法教學準備多媒體課件教學過程（一）、能量：如果一個物體能夠?qū)α硪粋€物體做功，我們就說這個物體具有能量（板書），簡稱能。能反映了物體做功的本領(lǐng)，不同的物體做功的本領(lǐng)不同，一個物體能夠做功越多，表示這個物體的能量越大。師：流水推動水輪機轉(zhuǎn)動，流水有無能量？為什么？生：流水對水輪機做了功，流水有能量師：物體具有能量的形式是多種多樣的，下面

2、我們來認識幾種形式的能量。師：大家拿起桌上的小風車，向它吹氣學生操作。師：小風車為什么會轉(zhuǎn)起來？生：空氣在推它。師：原來也有空氣，小風車為什么不會轉(zhuǎn)？生：原來的空氣不動。吹出來的空氣在流動。師：流動的空氣才能夠?qū)π★L車做功具有能量。就如剛才停止的玩具小車不能拉動木塊，當玩具小車運動起來拉動木塊做功才具有能量。下面我們再來看個鋼球推動木塊的實驗，思考鋼球什么情況具有能量。演示：1、鋼球?？恐緣K不動。2、鋼球從斜槽上滾下推動木塊。生：滾動的鋼球才具有能量。師：流動的水、空氣、運動的玩具小車、滾動的鋼球為什么都具有能量？生：因為都在運動。師：對，物體由于運動而具有的能叫做動能。物體動能的大小表現(xiàn)在

3、它對其他物體所能做的功的大小。（二）、（板書）動能師：除流動的水、空氣、運動的玩具小車具有動能外，還有哪些物體具有動能？生1：飛行的飛機、運動的錘子生2：行駛的汽車、運行中的列車、跑動著的運動員生3：飛行中的子彈頭，滾動著的鋼球，運行中的人造地球衛(wèi)星師：說得好，一切運動的物體都具有動能。設(shè)問：物體動能多少不盡相同，如狂風能吹倒大樹，而微風只能使樹枝搖動。動能的大小跟哪些因素有關(guān)呢？學生討論并提出猜想：與速度有關(guān)；與質(zhì)量有關(guān)；與。教師出示相關(guān)教具（斜槽、不同質(zhì)量的鋼球、木塊等）邊演示邊引導：鋼球從斜面滾下推動木塊，說明什么？（生：滾下的鋼球具有動能。）不同質(zhì)量鋼球從斜面不同高度滾下推動木塊的距離

4、不同，說明什么？（生：鋼球具有不同的動能）如何實現(xiàn)質(zhì)量相同時，鋼球推動木塊的速度不同？（生：只要讓同一鋼球從不同高度滾下就可以了）那讓我們用實驗證實一下。演示：將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放，從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。學生討論實驗方案。演示：1、將同一鋼球從兩個不同高度滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。記錄數(shù)據(jù)。結(jié)論：質(zhì)量相同時，物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。演示：2、換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。記錄數(shù)據(jù)。結(jié)論：速度相同時，運動物體的質(zhì)量

5、越大，動能就越大。歸納小結(jié)：物體的動能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量越大、速度越大，物體具有的動能越大。（板書）回顧：演示B：被舉高的鉤碼落下拉動木塊（通過滑輪），C：一個用手拉長的彈簧在釋放后拉動木塊。師：舉高的鉤碼、拉長的彈簧是否都有具有能？（是）它們跟前面的動能一樣么？生：它們不是由于運動而具有動能，不一樣。師：我們把因舉高或發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫勢能。（三）、（板書）勢能重力勢能：因被舉高而能夠做功的物體所具有的能量（板書）學生閱讀課文“重錘打樁”圖片討論重錘的重力勢能師：舉例還有哪些物體具有重力勢能？生1：被舉高的夯，被舉高的打樁機的重錘，高壩中的水，置于斜面上的鋼球生2：山頂上的石頭，舉高的鉛球，懸吊在高空中的鋼梁生3：放在高樓陽臺邊沿的花盆，擱上貨架的金屬球，懸空的起重臂。師：手中的乒乓球和鉛球落下砸到泥地效果一樣么？為什么？生：不一樣，做功多少不同，重力勢能大小不同師：很好，那么物體重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)？學生活動：（參照課本P79）小結(jié)：物體的重力勢能與物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān).物體的質(zhì)量越大,被舉得越高它具有的重力勢能就越大. （板書）師：還有一類物體如拉長（壓縮）的彈簧、被踩彎的跳板等也能做功積聚著勢能，稱為彈性勢能2、彈性勢能：當彈性物體被拉伸、壓縮或彎曲時所具有的能量（板書）師生共同舉例