生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán) 課件

1、,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1.,分析生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物,質(zhì)循環(huán)。,2.,說出生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。,PPT,模板：,PPT,素材：,PPT,背景：,PPT,圖表：,PPT,下載：,PPT,教程：,資料下載：,范文下載：,nwen/,試卷下載：,教案下載：,aoan/,PPT,論壇：,PPT,課件：,jian/,語文課件：,en/,數(shù)學(xué)課件：,ian/shuxue/,英語課件：,yu/,美術(shù)課件：,ian/me,ishu/,科學(xué)課件：,物理課件：,ian/wul,i/,化學(xué)課件：,生物課件：,an/she,ngwu/,地理課件：,歷史課件：,ian/lishi/,1,、生態(tài)系統(tǒng)的能量從哪里來？如何進(jìn)入生

2、物界？,太陽能，生產(chǎn)者的光合作用,4,、能量流動的途徑,(,渠道,),：,2,、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從哪里開始（起點）,?,食物鏈和食物網(wǎng),從生產(chǎn)者固定太陽能開始,3,、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量怎么算？,該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量,5,、能量的散失：,通過呼吸作用以熱能形式散失,6,、能量的轉(zhuǎn)化形式：,光能,化學(xué)能,熱能,自主學(xué)習(xí),生態(tài)系統(tǒng)能量流動全過程圖解,生產(chǎn)者,第二營,養(yǎng)級,第三營,養(yǎng)級,第四營,養(yǎng)級,呼,吸,作,用,（熱能）,分,解,者,呼吸作用,（熱能）,能量流動的特點：,（,1,）單方向的，不可逆的。,從第一營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級第三營養(yǎng)級,第四營養(yǎng)級,（,2,）能量流動是逐級遞減的

3、,傳遞效率一般只有約,10%,（,10%,20%,）,備選策略,1,：,先吃雞，再吃玉米；,備選策略,2,：,先吃玉米，同時用一,部分玉米喂,雞，吃雞產(chǎn)下的,蛋，,最后吃雞。,第一營養(yǎng)級,第二營養(yǎng)級,第三營養(yǎng)級,第四營養(yǎng)級,能量金字塔,若每個營養(yǎng)級獲取的能量全部用于增加體重，能量傳,遞效率按,10%,計算，則如果使,D,魚體重增加,1kg,需浮,游植物約,。,1000kg,為什么說“一山難容二虎”,?,老虎從一條食物鏈獲得的能量很少，,它必須從多條食物鏈獲得能量，需要,很多的食物資源。,兩只老虎在一座山,里會因為食物資源的缺乏而引起決斗,！,1,、為什么肉類食品的價格比小白菜價格高？,2,、食

4、物鏈中的營養(yǎng)級能不能無限多,?,思維拓展,生態(tài)系統(tǒng)中除了能量流動，還有什么,特點呢？,碳循環(huán)就是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)之一，,碳循環(huán)是如何進(jìn)行的呢？它與什么作,用有關(guān)？,能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動的過程：,生產(chǎn)者,（植物）,初級消費者,（植食性動物）,次級消費者,（肉食性動物）,三級消費者,（肉食性動物）,分,解,者,呼吸,呼吸,呼吸,呼吸,呼吸,太陽光能,化學(xué)能,熱能（最終歸宿）,1,、圖中數(shù)字代表的是呼吸作用還是光合作用？,2,、你能用圖中的生物寫出一條食物鏈嗎？,1,、圖中,A,、,B,、,C,、,D,各指什么,?,2,、,圖中又分,別指什么生理作用,?,C,右圖為生態(tài)系統(tǒng)各組成,成分的關(guān)系圖解示

5、意圖，,請分別回答如下問題：,D,A,B,生產(chǎn)者,無機(jī)環(huán)境,消費者,分解者,3,、與碳循環(huán)關(guān)系最為密切的兩種細(xì)胞器是,_.,4,、生物的下列過程中，與碳循環(huán)無直接關(guān)系的是,A,、光合作用,B,、呼吸作用,C,、蒸騰作用,D,、微生物分解作用,線粒體、葉綠體,C,概念：,生物群落,反復(fù)循環(huán),無機(jī)環(huán)境,組成生物體的,C,、,H,、,O,、,N,、,P,、,S,等元素,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)帶有,全球性,，,這種物質(zhì)循環(huán)又叫,生物地球化學(xué)循環(huán),(,生,物地化循環(huán),),。,只有誰才能進(jìn)行光合作用呢？,近年來，由于人類大量砍伐森林，再加,上化石燃料的燃燒及環(huán)境污染，因而大氣,中的二氧化碳明顯增加,導(dǎo)致溫室效

6、應(yīng)。,我們應(yīng)該怎么做呢？,?,提倡低碳生活，減少二氧化碳,排放。,?,植樹造林，退耕還湖,?,提高節(jié)約意識，如：節(jié)約紙張,能量流動,物質(zhì)循環(huán),形式,過程,范圍,特點,聯(lián)系,主要以有機(jī)物形式,沿食物鏈（網(wǎng)）單,向流動,生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級,單向流動，逐級遞減,主要以無機(jī)物形式,在無機(jī)環(huán)境與生物群落之,間反復(fù)循環(huán),全球（生物圈）,反復(fù)循環(huán),1,、能量流動的過程離不開物質(zhì)的合成與分解；,2,、物質(zhì)是能量沿食物鏈流動的載體；,3,、能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動力。,是生態(tài)系統(tǒng)主要功能，同時進(jìn)行，相互依存，不可分割,本,節(jié),知,識,體,系,能,量,流,動,概念：,生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失的,過

7、程,過,程,能量的源頭：,流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：,生產(chǎn)者固定的太陽,能的總量,途徑：食物鏈或食物網(wǎng),特,點,單向流動：,逐級遞減：,沿食物鏈方向由低營,養(yǎng)級流向下一營養(yǎng)級,能量金字塔：,能量沿食物鏈流動過程中逐級,遞減；傳遞效率為,10%20%,。,研究,意義,調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量,持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?太陽能,物質(zhì)循環(huán)的概念：組成生物體的化學(xué)元素，,特點：具有全球性，往復(fù)循環(huán)。,實例：碳循環(huán),與能量流動的關(guān)系：物質(zhì)是能量流動的載體,能量是物質(zhì)循環(huán)的動力,生產(chǎn)者,消費者,分解者,泥炭、,煤、石油,大氣中的,CO,2,庫,1.,調(diào)查得知某河流生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)共有四,

8、個營養(yǎng)級（以,a,、,b,、,c,、,d,表示）。經(jīng)測定，一,年中流經(jīng)這四個營養(yǎng)級的能量分別為：,該生態(tài)系統(tǒng)中初級消費者是（,）,A,、,a,；,B,、,b,；,C,、,c,；,D,、,d,。,練,習(xí),營養(yǎng)級,能量（,J,m,-2,）,a,141.10,10,5,b,15.91,10,5,c,0.88,10,5,d,871.27,10,5,A,2.,流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是,:,A.,照射到該系統(tǒng)的全部太陽能；,B.,該生態(tài)系統(tǒng)中所有的生產(chǎn)者、消費者、分,解者體內(nèi)的能量；,C.,該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者體內(nèi)的能量；,D.,該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的能量；,3.,在一定的時間內(nèi)，某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)

9、者,固定的能量值為，全部消費者所獲得的能,量為，全部分解者所獲得的能量為，則,a,b,c,之間的關(guān)系是：,A.a=b+c B.ab+c,C.ab+c D.c=a+b,D,B,4.,生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素在無機(jī)環(huán)境中和生物群落,間循環(huán)的主要形式是：,A.,二氧化碳,B.,無機(jī)鹽,C.,碳酸,D.,碳水化合物,5.,在生態(tài)系統(tǒng)中，將二氧化碳釋放到大氣中的過,程是：,A.,光合作用,B.,呼吸作用,C.,蒸騰作用,D.,異化作用,6.,物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間。,7.,能量流動與物質(zhì)循環(huán)是兩個相對獨立的過程。,A,B,?,?,?,1,、學(xué)習(xí)外語并不難，學(xué)習(xí)外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的

10、，天天見面，朋友之間就親密無間了。,高士其,?,2,、對世界上的一切學(xué)問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。,高士其,?,3,、學(xué)和行本來是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。,謝覺哉,?,4,、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。,杜威,?,5,、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。,貝爾納,?,6,、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。,徐特立,?,7,、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中

11、文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩。,朱自清,?,8,、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習(xí)。,列寧,?,9,、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。,華羅庚,?,10,、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。,蘇霍姆林斯基,?,11,、學(xué)會學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。,米南德,?,12,、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。,布

12、瓦羅,?,13,、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。,華羅庚,?,14,、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時學(xué)會了愛。,萊杰,?,15,、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。,烏申斯基,?,16,、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。,列寧,?,17,、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。對自己，,“,學(xué)而不厭,”,，對人家，,“,誨人不倦,”,，我們應(yīng)取這種態(tài)度。,毛澤東,?,18,、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會。,列寧,?,19,、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。,列夫,托爾斯泰,?,20,、對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。,贊科夫,?,21,、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。,約翰,貝勒斯,?,22,、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密