19最大的“書”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、19 最大的“書”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。2、會寫質(zhì)、底、厚三個(gè)生字。3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好人物對話。培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，伸出你的小手,和老師一起寫課題。（齊讀課題）2、復(fù)習(xí)生字。（出示詞語）自讀、指名讀、齊讀。二、學(xué)習(xí)課文1、讀出詞語后，問：這里有個(gè)詞“刨根問底”，誰知道什么叫“刨根問底”。課文中為什么說川川總愛刨根問底？大家自讀課文，把川川的問題用“”劃出來。指名說（出示川川的問題）小結(jié)：像川川這樣問很多問題，一問到底，就叫“刨根

2、問底”。2、俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，相信大家能夠通過讀書，找到川川所提問題的答案。默讀課文，用“”劃出問題的答案。3、課堂交流你都找到哪些問題的答案了？（學(xué)生找到哪個(gè)說哪個(gè)）第一個(gè)問題很簡單，讓學(xué)生說一下答案就行了。指名說第二個(gè)問題答案。 (課件出示第四自然段內(nèi)容)齊讀，問：通過讀，你知道了什么？（最大的書指的是巖石，巖石像書。）（出示巖石的圖片）聽你們這么說，這巖石還真象書了，誰來當(dāng)當(dāng)叔叔把這話告訴川川呢？（再讀）指名說第三個(gè)問題答案。(課件出示第六段內(nèi)容)自讀。問：這一段主要講了巖石上的什么？（字）填空：巖石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。板書：字 在后面畫一個(gè)大括號，誰能幫老

3、師把它填完整。（指名說）這些巖石上的字到底是什么樣呢？大家想不想看？（出示巖石上字的圖片）師：礦石一般有個(gè)特點(diǎn)：閃亮或者透明。指名回答第三個(gè)問題。 (出示第八自然段內(nèi)容) 齊讀問：這一段主要講了巖石上的什么？（圖畫）巖石上有哪些圖畫？引導(dǎo)學(xué)生想，“那兒還有一條小魚哩！”后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?（驚喜）（指導(dǎo)讀）（出示“樹葉、貝殼、小魚”的圖片）除了這些，老師這兒還有很多類似的圖片，大家想看嗎？（看化石圖片）咱們看的這些都是化石，化石是怎樣形成的呢？我們來看一段有關(guān)化石的文字。(出示我知道)讀一讀。問：讀了這段話，你知道了什么？特殊的地殼運(yùn)動都有什么？（師講解：地殼無時(shí)

4、無刻不在運(yùn)動，一般覺不到的，非常劇烈的時(shí)候才能感覺到，如地震、火山爆發(fā)、海嘯等）小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。指名回答第五個(gè)問題。(出示第十自然段)（自讀）這段文字中有兩個(gè)表示時(shí)間很長的詞，誰找到了？（指導(dǎo)讀得慢一些）這么長的時(shí)間都發(fā)生了什么變化呢？指名說，你能把它畫下來嗎？指名到黑板上畫。這么神奇而又漫長的變化，我們?nèi)祟愂菬o法親眼目睹把它記錄下來的，是誰把這珍貴的知識記錄下來的。是的，這巖石更像一本書，記載著歷史變遷，陸地沉浮的知識。（出示我知道二）（自由讀）讀了這段文字，你知道了什么？（出示恐龍圖片）指名回答第六個(gè)問題。 (出示第十二自然段)（齊讀）問:巖石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有鐵礦，后面有一個(gè)省略號，它省略了什么？猜想：川川長大后想干什么？說說你的根據(jù)。4、分角色朗讀課文。師小結(jié)：對話是一種寫作方法，在以后的寫話和寫作中都可以運(yùn)用。三、拓展延伸1、學(xué)了這篇課文，我知道( ）。2、我長大了，想當(dāng)( )。四、總結(jié)全文1、總結(jié)語：這巖石其實(shí)只是大自然中的一個(gè)小秘密，大自然是一本讀不完的書，里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，一個(gè)蘋果的落地，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力；門前的大石頭，圓了李四光的石油夢。讓我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，將來去揭開大自然更多的奧秘吧！2、在這堂課