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1、第一編 教材回扣提升,第一編 教材回扣提升,必修一 文言文,第一編 教材回扣提升,課文篇目：勸學(節(jié)選)師說 赤壁賦始得西山宴游記,自我校對】1.反省，省察2.磨刀石3.古代半步。邁出一腳為“跬”，邁出兩腳為“步” 4.一句話文意已盡叫“句”，句中需停頓的地方叫“讀”5.不屑一提，意思是極度鄙視6.越過7.也作“適”，享用8.假如，如果9.任憑10.驟然，突然 11.最終，到底12.竟，簡直,13.憂懼不安14.緩慢行走的樣子15.任意16.指，指點；異，使動用法，感到奇異17.砍伐18.睡覺用的席子19.山谷空闊的樣子20.蟻穴邊的積土21.交會22.渾然一體,自我校對】 1橫渡終止與世隔絕

2、到了極點非常 2借助、利用借，借給與“真”相對，虛假，假裝 3眺望，向遠處看盼望，希望聲望，名望月滿為望，指農歷每月十五日,4聽見見聞知識聽說使聽見聞名，出名 5道理主張、思想、學說道義說，談論志向、理想、觀點,自我校對】 6老師有專門技藝的人學習從師以為師，名詞的意動用法軍隊 7傳授流傳驛站，賓館傳記，解釋六經的著作傳遞，傳送,8善行與友好善于好，對做好，處理好 9興起發(fā)動，調發(fā)興盛，復興起、起來興辦、舉辦 10走路去，前往實行，做行為，品行古詩的一種體裁,自我校對】 11端正高危險 12這個正確這樣 13致意，引申為勸酒通“囑”，囑托類連綴，寫作等、輩 14到底，最終士兵死同“猝”，突然，

3、倉促 15成功功效功績,自我校對】 16強壯強勁強大有余勉強 17因為用處做 18所以故意舊的，原來的 19快，速。這里引申為“洪亮”病厭惡，憎恨 嫉妒 20才、剛曾經才開始,自我校對】 21介詞,于。前者引進動作的處所,從；后者引進比較對象，比 介詞，引進動作對象，對，向介詞，向介詞，被 介詞，自，在,22代詞，代人代詞，這類，這些助詞，的助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性助詞，表示賓語前置代詞，代它們助詞，表示定語后置代詞，我動詞， 到，往,23代詞，他，在主謂短語中作主語代詞，那些代詞，他們，作主語作定語，他們的代詞，這語氣副詞，表猜測，大概語氣詞， 豈，難道，表反詰 24卻，表轉折就，

4、表條件與結果的關系就是，幫助表示判斷,25語氣詞，不譯于此，兼詞的樣子，形容詞詞尾 哪里，疑問代詞 26轉折關系，卻遞進關系，而且轉折關系，可不譯假設關系,如果并列關系，不譯并列關系,不譯修飾關系，地因果關系，就，便,27表反問語氣，譯為“嗎”“呢”形容詞詞尾，譯為“地”用于句中，起調節(jié)音節(jié)的作用，不譯,自我校對】1.名詞作動詞，東下，向東進發(fā)2.名詞作狀語，向上；向下 3.名詞作動詞，游泳4.方位名詞作動詞，低于5.名詞的意動用法，以為伴侶；以為朋友6.動詞的為動用法，為哀嘆7.形容詞作名詞，善行8.動詞的使動用法，使彎曲,9.動詞的使動用法，使舞蹈；使哭泣10.形容詞的意動用法，以為恥11

5、.形容詞作名詞，圣人；愚人12.形容詞作動詞，顯出白色,自我校對】1.不一定。2.從此。3.小的方面學習。4.一般人。5.這樣以后。6.廣泛地學習.7.爪子和牙齒。8.白茫茫的水汽。 9.兩個詞。凡：所有，總共。是：代詞，這。10.用來的。11.從：跟從。而：連詞，表遞進，并且。12.寄居，藏身,七、翻譯句子 1青，取之于藍而青于藍。 譯文：_ 2故木受繩則直,金就礪則利,君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。 譯文：_,3彼童子之師，授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。 譯文：_ 4巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 譯文：_,5蓋將自其變者而觀之，則天地

6、曾不能以一瞬。 譯文：_ 6是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。 譯文：_,7入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到。 譯文：_ 8悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。 譯文：_,自我校對】 1靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深。 2所以木材經過墨線測量就變直了，刀劍在磨刀石上磨過就鋒利了，君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，就能有智慧通達而且行為不會有過失了,3那些孩子們的老師，教他讀書，(幫助他)學習書中的文句，不是我所說的能傳授道理、解答疑難問題的人。 4巫醫(yī)、樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們(君子)的見識竟然趕不上這些人，這可真是怪事啊,5假

7、若從變動的方面來看,那么天地萬物的變化連一眨眼的工夫都不會停止. 6這是大自然無窮無盡的寶藏，而我和你可以共同享用。 7深入樹林，走完縈回曲折的溪澗，幽遠的泉水和怪異的山石，沒有(因為)遠而不到的,8自己仿佛與天地間大氣融合，沒有誰知道它們的邊界；與大自然交游不知道它們的盡頭,八、名句名段 1_，_；不積小流，無以成江海。勸學(節(jié)選) 2是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。_，_，如是而已。(師說,自我校對】 1.故不積跬步無以至千里 2.聞道有先后術業(yè)有專攻,勸學(節(jié)選) 素材開發(fā) 該文本是先秦儒家的最后一個代表人物荀子的作品。節(jié)選的部分圍繞“學不可以已”這個中心論點，通篇設喻，分別從學習的

8、重要性,學習的態(tài)度以及學習的內容方法等方面，全面深刻地論述了有關學習的問題。荀子重點強調了學習的作用，提倡虛心求教、學無止境、循序漸進、專心致志等，力求博學與專一的有機結合,角度點撥,精彩應用 延伸闡發(fā)型 (提示：沒有延伸，就沒有升華，就沒有創(chuàng)造！) 偉大的卑微 在“百家爭鳴”繁榮將盡的尾聲中，在孔孟足以黯淡日月星辰的光輝下，站著一位老人,沒有孔子的執(zhí)著堅毅，沒有孟子的氣宇軒昂，他只是默默地站在那里，以一種偉大而又卑微的姿態(tài)。 從他氣勢如虹的著作行文中,從他集百家之長的思想精魂里,我看到一個博學、包容、氣概雄渾的荀子偉大地站在那里,當他以衰老之軀姍姍地進入秦國，當他放下思想家的尊嚴和文學家的臉

9、面，向那個高高在上的王，那個寄托著他最終理想的國君諾諾地奉承時，我看到一個年邁、無奈的名叫荀況的老人卑微地站在屈辱里,然而在那個刀光劍影、血雨腥風的時代，當現(xiàn)實的“荒洪”如猛獸般向他襲來，他站在現(xiàn)實的懸崖上只能委曲求全地選擇卑微的姿態(tài)，痛心而無奈地守護著那足以縱橫天下的思想,窗前的燈熄了，黑暗中發(fā)黃的書頁里那個卑微的身影站立在無邊的黑暗里，剎那間高大起來！ 因為偉大而曾經卑微， 因為卑微而愈加偉大,畫面想象型 (提示：發(fā)揮想象，營造詩意優(yōu)美的畫面是奪人目光的有效妙招！) 荀子周游列國 殘陽如血，蒼涼的古道上緩緩駛過一輛簡陋的馬車，孤單的鈴聲搖曳著夕陽的余暉，一下一下地撞擊著秦國威武的城墻,蒼涼

10、的西風下，一片黃葉無奈地離開樹枝，飄舞在一個老人繚亂的思緒里。老人昔日透著精光的眼睛掠過一抹無法掩飾的哀傷。腦海里浮現(xiàn)出秦王無知與嘲弄的一張臉，老人仰天長嘆：難道我的殘年就如這落葉般無地置之了嗎？ 又一片落葉被風吹起，就像吹散了如花般的流年與抱負,老師，我們去哪？” 老人沉思了一刻，黯淡的眼睛重新浮起昔日的光彩：“我們去楚地！” 馬鈴聲漸漸遠去，這何其不是一個時代結束的尾音 月亮上來了，這是秦國的月光，多年以后我們還可以看到月光下一個老人的憂傷,赤壁賦 素材開發(fā) 本文描繪了赤壁秋夜的優(yōu)美景色和月夜泛舟的閑逸興致，采用賦體傳統(tǒng)的主客問答的形式，抒發(fā)了自己對宇宙人生的見解，特別是對江水與明月變與不

11、變的議論,表現(xiàn)了開朗的胸懷和達觀的態(tài)度，從羽化成仙的超然之樂到現(xiàn)實人生的苦悶，再到從清風明月中找到出路，表現(xiàn)出作者力求排遣苦悶、聽順自然的思想,角度點撥,精彩應用 思辨議論型 (提示：辯證地議論分析，條清理析，深刻有力！) 蘇軾與赤壁 赤壁,終究是古戰(zhàn)場，縱然沒有蘇軾；蘇軾,終究是一代文豪，縱然沒有赤壁,赤壁，從春秋無義戰(zhàn)的那個年代起，就開始感受宮闕萬間終成土的悲涼，在東風和西風交錯的時空中，赤壁緘默了一個又一個世紀。 公元208年，曹操和劉備、孫權在此展開了激戰(zhàn)，煙塵橫飛中赤壁記下了這次驚心動魄的三分天下的戰(zhàn)斗。百年之后,蘇軾抖落烏臺詩案的污水,頭頂明月振衣而來,那晚的月，不是秦時的月，不是

12、關山的月，是赤壁之上的大江明月。 疏星殘月的淺照中，亂石穿空的赤壁磯已黯然在朦朧的晚風中。蘇軾站在黃州凄離的晚風中,遠離了曾經的和風細雨,無羈無憂；遠離了官場翻云覆雨的詭計和陷阱。蘇軾的臉上寫滿了歲月的滄桑與劫后的傷感,誠然，你的到來使赤壁更加地耀眼，在大江明月的赤壁之上，前后赤壁賦和念奴嬌赤壁懷古從你口中吟詠而出。但天性作詩的人，每到一處總有驚天動地的詩句迸然而出，在定惠院，在杭州，在嶺南，在儋州，蘇軾用詩文一步一步鋪好了通向一代文豪的道路,所以我說，蘇軾和赤壁，在歷史上只是偶然的相遇，他們并沒有事先的約定，亦沒有必然的相逢，蘇軾之于赤壁，只是一個官場的天涯過客、偶留只爪的驚鴻,匆匆的一瞥,

13、哪里會“復記東西”呢,月上西山頭，月光拉長了他徘徊不定的身影，拄杖徘徊已三更，沒有人知道，一場鳳凰涅槃一樣的重生即將開始，一場前無古人的文化突圍已凌然拉開了序幕，浩浩長卷的文學史冊將在此揭開最壯麗的一頁,抒情議論型 (提示：議論的同時會抒情，就能增加感染讀者的力度！) 奔跑 扎實的功力，奔放的才情，鑄就了他的瀟灑；尖銳的鋒芒，縱橫的才氣，凝聚為他的不羈。他注定了要承受政治與文壇一起潑來的污水,崢嶸的歲月已去，寧靜的時光在一片朦朧的月光下鋪展開來：大江明月的赤壁之下，詩人駕一葉扁舟，用一份創(chuàng)痛之后的寧靜來丈量千里的皎皎月光；用一支更加穩(wěn)重的筆來書寫描繪風云激蕩之后的一段人生,竹杖芒鞋輕勝馬”，詩

14、人從容地穿過一片人生的風雨，在“也無風雨也無晴”的豁達中歸去。殊不知，在這次輕悄悄的歸去中，詩人抖落一身的污水，以奔跑的姿態(tài)闖進一番嶄新的天地,激情與閑適,豪放與舒緩,曠達與超脫，如上天的仙音降落在大江赤壁之上，徘徊在東坡上一個小小的草廬之中.于是,念奴嬌赤壁懷古赤壁賦先后以奔跑的姿態(tài)在文壇現(xiàn)身，讓我們后人望塵莫及，長嘆不已,而今捧讀赤壁賦,我們仍然可以看到一個曠達之人勇敢地跨越人生的挫折,以昂揚的姿態(tài)穿越于人生的風雨之中,以瀟灑的形象奔跑在赤壁的月光之下,記敘抒情型 (提示：記敘可再現(xiàn)經典的曲折，抒情可升華自己的感悟！) 也無風雨也無晴 雨漸漸地小了一些,他看看腳下的芒鞋,看看手中的竹杖，這

15、一霎那，他忽然覺得它們比朝靴比官印更可貴,白天過去是黑夜，晴朗之后遭風雨。無論你怎樣左躲右閃，都無可避免地要與它們相遇，也許，這就是人生的一種必然吧！既然如此，仰起臉,面對著風雨,嘆一句“誰怕？一蓑煙雨任平生”吧！那么,黑夜過去是白天，風雨之后見陽光，也就是另一種人生的必然了,緩緩地走著，心情漸漸地輕松而愉快起來，小曲兒也不覺間哼唱了起來。晚風習習，不覺間云已經散了，夕陽在西山的頭上又露出了艷紅的臉。 他回過頭去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕陽的余暉中另有一種超然之美。意料之外的一場風雨，情理之中的一份收獲,始得西山宴游記 素材開發(fā) 柳宗元是一個很有熱情的政治家，他和劉禹錫等人一起，參與了中唐時期的政治革新運動，受到保守派的強烈反對。當保守派的迫害全面開始的時候，他和他的戰(zhàn)友們一起，被貶為永州司馬,