課題：線段、射線、直線

1、線段、射線、直線教學目標：1、 在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線等簡單圖形，感受圖形世界的豐富多彩2、 會說出線段、射線、直線的特征3、 會用字母表示線段、射線、直線4、 通過操作活動，了解兩點確定一條直線等事實，積累操作活動的經(jīng)驗教學重點：通過操作活動，感受圖形世界的豐富多彩，積累操作活動經(jīng)驗教學難點：了解“兩點確定一條直線”等事實，并應用它解決一些實際問題教具： 教學過程：1、 一段棉線可近似地看作線段師生畫線段演示投影片1：將線段向一個方向無限延長，就形成了_學生畫射線將線段向兩個方向無限延長就形成了_學生畫直線2、 討論：生活中，有哪些物體可以近似地看作線段、射線、直線？線段、射線、直

2、線，有哪些不同之處，有哪些相同之處？3、 問題1：圖中有幾條線段？哪幾條？“要說清楚哪幾條，必須先給線段起名字！”從而引出線段的記法。點的記法：用一個大寫英文字母線段的記法：用兩個端點的字母來表示用一個小寫英文字母表示自己想辦法表示射線，讓學生充分討論，并比較如何表示合理射線的記法：用端點及射線上一點來表示，注意端點的字母寫在前面直線的記法： 用直線上兩個點來表示 用一個小寫字母來表示如右圖：我們可以說，點A、B在直線l上，點C不在直線l上或點C在外，也可以說成：直線l經(jīng)過點A、點B，直線l經(jīng)過點A、點B，直線l不經(jīng)過點C4、 練習：（1） 讀下列語句，并按照下列語句畫的圖形 直線EF經(jīng)過點C

3、 點A在直線l外 過點O的直線a不經(jīng)過點P（2） 按圖填空 點A、B、C_（填“在”或“不在”）同一條直線上 點_在直線a上，點_在直線b外，直線_都經(jīng)過點C介紹：直線a、b相交于點A5、 問題2請過一點A畫一條直線，可以畫幾條？過兩點A、B呢？學生通過畫圖，得出結(jié)論：過一點可以畫無數(shù)條直線經(jīng)過兩點有且只有一條直線問題3如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上，至少需要幾根圖釘？為什么？（學生通過操作，回答）問題：你還能舉出一個能反映“經(jīng)過兩點有且只有一條直線”的實例嗎？6、 小結(jié)： 學生回憶今天這節(jié)課學過的內(nèi)容 線段構(gòu)成的美麗的圖案，展示小制作7、 作業(yè)：閱讀“讀一讀” P121 習題4線段、射線、

4、直線教學目標：5、 在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線等簡單圖形（知識目標）6、 會說出線段、射線、直線的特征;會用字母表示線段、射線、直線（能力目標）7、 通過操作活動，了解兩點確定一條直線等事實，積累操作活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的興趣、愛好，感受圖形世界的豐富多彩。（情感態(tài)度目標）教學難點：了解“兩點確定一條直線”等事實，并應用它解決一些實際問題教具： 多媒體、棉線、三角板教學過程:情景創(chuàng)設(shè)：觀察電腦展示圖，使學生感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學習興趣。如何來描述我們所看到的現(xiàn)象？教學過程：8、 一段拉直的棉線可近似地看作線段師生畫線段演示投影片1：將線段向一個方向無限延長，就形成了_學生畫射線將

5、線段向兩個方向無限延長就形成了_學生畫直線9、 討論小組交流： 生活中，還有哪些物體可以近似地看作線段、射線、直線？（強調(diào)近似兩個字，注意引導學生線段、射線、直線是從生活上抽象出來的）線段、射線、直線，有哪些不同之處， 有哪些相同之處？（鼓勵學生用自己的語言描述它們各自的特點）10、 問題1：圖中有幾條線段？哪幾條？“要說清楚哪幾條，必須先給線段起名字！”從而引出線段的記法。點的記法：用一個大寫英文字母線段的記法：用兩個端點的字母來表示用一個小寫英文字母表示自己想辦法表示射線，讓學生充分討論，并比較如何表示合理射線的記法：用端點及射線上一點來表示，注意端點的字母寫在前面直線的記法： 用直線上兩

6、個點來表示 用一個小寫字母來表示強調(diào)大寫字母與小寫字母來表示它們時的區(qū)別（我們知道他們是無限延長的，我們?yōu)榱朔奖阊芯考s定成俗的用上面的方法來表示它們。） 練習1：讀句畫圖（如圖示）（1） 連BC、AD （2） 畫射線AD （3） 畫直線AB、CD相交于E（4） 延長線段BC，反向延長線段DA相交與F（5） 連結(jié)AC、BD相交于O練習2：右圖中，有哪幾條線段、射線、直線11、 問題2請過一點A畫直線，可以畫幾條？過兩點A、B呢？學生通過畫圖，得出結(jié)論：過一點可以畫無數(shù)條直線經(jīng)過兩點有且只有一條直線問題3如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上，至少需要幾根圖釘？為什么？（學生通過操作，回答）小組討論交流：你還能舉出一個能反映“經(jīng)過兩點有且只有一條直線”的實例嗎？適當引導：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標志桿，在兩根標志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可