學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會禮貌傾聽

1、.學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會禮貌傾聽高山學(xué)校王麗卿學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會禮貌傾聽 王麗卿傾聽能力是指聽者理解言者口語表達(dá)的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力。小學(xué)生要養(yǎng)成善聽的好習(xí)慣尤為重要。傾聽是一種習(xí)慣，傾聽是一種禮貌，傾聽更是一門藝術(shù)，學(xué)生的傾聽能力需要教師用心培養(yǎng)。捫心自問，在平時上課過程中，我關(guān)注的可能只是有多少學(xué)生舉手了，有沒有學(xué)生能正確回答問題。教學(xué)過程中，總會在不經(jīng)意間重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，尤其是重復(fù)那些剛好符合自己要求，“正確”的發(fā)言，所以其他學(xué)生不用仔細(xì)傾聽也能輕易知道正確的答案。而長此以往的結(jié)果是：學(xué)生的傾聽能力得不到培養(yǎng)，他們既然不會傾聽同伴的發(fā)言，當(dāng)然就更不可能對同伴的發(fā)言進(jìn)行思考、判

2、斷和整理了。記得以前曾經(jīng)聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀?！惫适潞芏?，卻用寥寥數(shù)語，形象而深刻地說明了“聽”對人這種群體動物來說，是非常重要的。人與人之間都需要溝通、交流、協(xié)作、共事，一個人善不善于傾聽，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系。而“耐心傾聽”這個良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。所以，在實施了新課改后，我在教育教學(xué)的過程中，我就發(fā)現(xiàn)了要“學(xué)會傾聽”這個問題。學(xué)生活潑好動，尤其是學(xué)生的有意注意維持時間

3、是有限的，因此，課堂上讓他們四十分鐘注意傾聽，必然是有一定難度的。對學(xué)生光說幾句“做好了”“認(rèn)真聽”是不會起到多大作用的，而要注意耐心地教給孩子正確有效的傾聽方法，掌握傾聽技巧。一表面的傾聽，增加課堂活力，激發(fā)傾聽興趣。：“傾聽”，就是細(xì)心聽、用心聽的意思。這是一種禮貌，也是表示對說話者的人格尊重。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對所傾聽的內(nèi)容感興趣，才會想聽，才能主動學(xué)習(xí)、掌握知識。所以，我們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)手段要符合學(xué)生的年齡特點，課堂教學(xué)要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動孩子參加到傾聽活動中，讓他們想聽，愛聽。二、循序漸進(jìn)，教傾聽方法。讓學(xué)生學(xué)會聽，比如叫聽眾復(fù)述聽到的內(nèi)容

4、、對說著進(jìn)行評價、學(xué)會取長補短。我同時也注意到，要學(xué)生學(xué)會傾聽，教師自身也要用心聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做個榜樣；所以，每一個學(xué)生在發(fā)言的時候，我都會停下所有的動作，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽他的發(fā)言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會到老師對他的尊重，也讓其他的學(xué)生有個學(xué)習(xí)的榜樣，同時也會在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生像老師一樣認(rèn)真地聽別人的發(fā)言。我采用具體方法是：觀察學(xué)生的動作行為、眼神，或者隨意指名某個學(xué)生重復(fù)剛才發(fā)言的同學(xué)所說的話等等。對于那些能傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，我會表揚他們，讓其他學(xué)生有了仿效對象。三深層的傾聽：我曾經(jīng)觀察過學(xué)生在上課時的活動，發(fā)現(xiàn)有部分的學(xué)生雖然看起來的確是在認(rèn)真聽別人的發(fā)言，可是從課后的談話中

5、，我卻又感覺到他并沒有理解別人發(fā)言中想要表達(dá)的意思?？梢?，“認(rèn)真傾聽”并不是一個簡單的動作，而是一個復(fù)雜的思維活動的過程。所以，在學(xué)生們有了“認(rèn)真傾聽”這個行為作后盾之后，我就進(jìn)一步要求學(xué)生不但要“聽”，而且要“會聽”。有時候?qū)W生們雖然在聽，但聽的注意力大多只是集中在：誰在說，怎么說的，或者是想抓住別人講錯誤的地方進(jìn)行狠狠地反駁，而往往忽略了別人說的內(nèi)容；同時又爭先恐后地想說出自己的想法，就更不會進(jìn)一步研究別人為什么會有這樣的想法。因此我在提出要求的時候總會提醒學(xué)生：每個人的發(fā)言都要有自己的特色，盡量不要重復(fù)別人講過的內(nèi)容，因此聽別人說話時就不能只聽不想，而要邊聽邊開動腦筋思考，必要的時候還可

6、以用筆做做記錄，記下別人與自己意見的相同或者不同的地方；如果有不相同的，就一定先要弄清別人說的話的意思。對同學(xué)所講述的內(nèi)容，不一定要贊同，但是要做到弄清同學(xué)為什么有這樣的說法，也就是能把別人的話進(jìn)行初步的歸納和概括；即使遇到大家持有不同的觀點或意見不統(tǒng)一的時候，不要隨便斷然否定別人的意見，表達(dá)自己意見時也要以“我認(rèn)為”，“我想補充說明”等比較溫和的方式參與交流。在這個階段我就會提問其他的學(xué)生：“你同意剛才發(fā)言的同學(xué)的看法嗎？為什么？你有什么不同的想法嗎？”等等。鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論及辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考別人講的與自己想的有什么相同，有什么不同，為什么會有這樣的不同。這樣學(xué)生就能及時進(jìn)行對比、找出

7、有區(qū)別之處，發(fā)表自己的看法，通過這樣的培養(yǎng)，使學(xué)生既學(xué)會了傾聽，又保持了理解的心態(tài)，大大不同于以前的專為找茬而聽別人的講話的情況。而當(dāng)他們講得精彩的時候，往往會得到大家的掌聲和肯定，更大大地加強了他們的信心與學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果有明顯的不同。三、發(fā)揮評價功能鼓勵傾聽。古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮。”適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。激勵可以是一句句深情的話語。課堂上，對于認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我總是及時地加以激勵，如：“你聽得最認(rèn)真”， “你聽的真用心”， “這位同學(xué)能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并能指出不足，真棒！”“看，黃芳聽得多認(rèn)真呀，眼睛亮亮地看著老師”

8、 “這位同學(xué)不僅認(rèn)真聽懂了別人的發(fā)言,還加進(jìn)了自己的想法,多棒啊!”，“你不但聽明白了,而且還能指出不足,真了不起!”一句句深情的話語溫暖著學(xué)生的心靈，被表揚的學(xué)生會再接再勵，更加認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，給其他同學(xué)也指明了努力方向，未被表揚的學(xué)生會被喚回飄飛的思緒，集中思想認(rèn)真傾聽，有時適當(dāng)向?qū)W生伸出大拇指就更棒！盡管學(xué)生傾聽能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但是通過我們師生的共同努力，學(xué)生一定學(xué)會聽了，他們在聽中生疑，聽中解惑，聽中成長，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而“認(rèn)真傾聽”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的