如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練作業(yè)內(nèi)容

1、如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練作業(yè)內(nèi)容惠陽(yáng)區(qū)平潭鎮(zhèn)房坑小學(xué) 劉寨紅 口語(yǔ)交際要達(dá)到一定的水平不是一朝一夕能做到的，必須從小抓起并持之以恒抓下去。一年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的啟蒙和過(guò)渡時(shí)期，也是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，教師要抓住這個(gè)黃金時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 一、培養(yǎng)興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話。 對(duì)剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生，上好第一堂課的關(guān)鍵，是老師應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。例如在上一年級(jí)第一堂課語(yǔ)文課時(shí)，為了啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)意識(shí)。我先做自我介紹，孩子們?cè)诼?tīng)完我的介紹后，初步了解了老師，縮短了原有的距離，消除了一些心理障礙。然后在引導(dǎo)啟發(fā)孩子們作自我介紹時(shí)，他們往往會(huì)爭(zhēng)相發(fā)言，說(shuō)話興致很高。這樣做的目的是讓學(xué)生有興趣說(shuō)，能

2、大膽說(shuō)，為今后的逐步訓(xùn)練說(shuō)話打下基礎(chǔ)。 二、多種渠道，多種形式訓(xùn)練說(shuō)話。 對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，其訓(xùn)練渠道形式是多種多樣的，主要有： （一）結(jié)合材料，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 教材，是說(shuō)話訓(xùn)練的依據(jù)。教學(xué)，是說(shuō)話訓(xùn)練的主要形式。因此，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練首先是以材料、教學(xué)為本來(lái)進(jìn)行。具體做法是： 1、在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中訓(xùn)練說(shuō)話。 一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，一般是讓學(xué)生由所配插圖說(shuō)起，當(dāng)說(shuō)某一音素的音和這一音素的形時(shí)我會(huì)抓這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行讀音和認(rèn)形教學(xué)。如學(xué)“j”這個(gè)字母時(shí)，先用插圖讓學(xué)生觀察圖，當(dāng)學(xué)生說(shuō)是“雞”之后，即進(jìn)行教音；當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“公雞在看天”，“一只蝴蝶從他頭上飛過(guò)”，“公雞抬高頭翹著尾

3、巴看蝴蝶”等后。可讓學(xué)生掌握形狀，然后可擴(kuò)充性練習(xí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)說(shuō)的能力。如讓學(xué)生用“j”音說(shuō)一句話等。學(xué)生在說(shuō)音、說(shuō)形和擴(kuò)充鞏固性的說(shuō)話過(guò)程中，既掌握了漢語(yǔ)拼音，又練習(xí)了說(shuō)話。 2、在識(shí)字學(xué)詞學(xué)習(xí)中訓(xùn)練說(shuō)話。 學(xué)習(xí)學(xué)詞的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。必須抓住這一主要內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。如教“火”字先讓學(xué)生組詞。學(xué)生說(shuō)出了“玩火”“點(diǎn)火”“螢火蟲(chóng)”等詞后。在啟發(fā)學(xué)生用所組的詞說(shuō)話，如“好孩子不玩火”。“火柴可以點(diǎn)火”?！拔灮鹣x(chóng)的屁股上有燈”等。 分析字形，也要注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字義，組詞，再說(shuō)完整的話。如教“早”字。起碼要能說(shuō)出：“十”字上面加上“日”字頭，就念“早”；“早晨，我來(lái)到學(xué)校就讀書(shū)”

4、之類。 3、結(jié)合圖學(xué)詞學(xué)句訓(xùn)練說(shuō)話。 在一年級(jí)，學(xué)詞學(xué)句的內(nèi)容，都是與看圖結(jié)合在一起?？磮D學(xué)詞學(xué)句比單純性的學(xué)詞學(xué)句更有利于訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖畫(huà)內(nèi)容，自然地與學(xué)詞學(xué)句結(jié)合，使學(xué)生在觀察中，通過(guò)直觀的形象圖畫(huà)，再結(jié)合說(shuō)出實(shí)現(xiàn)學(xué)詞學(xué)句的目的。這樣既使學(xué)生學(xué)到了字詞句，又自然地訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)。 （二）有意識(shí)地組織和開(kāi)展課外活動(dòng)訓(xùn)練說(shuō)話。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，還必須結(jié)合組織課外活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。這種有意識(shí)的組織和開(kāi)展以訓(xùn)練說(shuō)話為主要內(nèi)容的課外活動(dòng)，是教材、課堂的延伸和補(bǔ)充，還是說(shuō)的拓展和提高。1、組織講故事，續(xù)編故事說(shuō)話。 講故事是學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生講故事有利于培養(yǎng)學(xué)

5、生有條理，有順序地說(shuō)話的能力。續(xù)編故事是老師把故事的開(kāi)頭說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生續(xù)編故事的結(jié)尾。這種練習(xí)有利于發(fā)展兒童的思維、想象和連貫說(shuō)話的能力。2、通過(guò)游戲訓(xùn)練說(shuō)話。教師利用活動(dòng)課有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生做游戲，引導(dǎo)學(xué)生邊做游戲邊說(shuō)話，或做玩游戲及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。如系鞋帶比賽、盲人點(diǎn)鼻子、以圓圈為主體，畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)這幅畫(huà)的目的等等。由于學(xué)生親自參與，說(shuō)起來(lái)頭頭四道。 （三）進(jìn)行隨機(jī)的說(shuō)話能力訓(xùn)練和說(shuō)話指導(dǎo)。 說(shuō)話訓(xùn)練，還具有隨機(jī)性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，隨機(jī)教育是不可忽視的一種重要形式。這種隨機(jī)性主要體現(xiàn)平時(shí)的一般性的“說(shuō)”上。如：教師的交談，與同學(xué)的交談，對(duì)某一事的敘述，對(duì)某物的描述，對(duì)某一行為的評(píng)議等。這些一般性的說(shuō)，可以較好的發(fā)現(xiàn)在說(shuō)方面的優(yōu)勢(shì)。也較容易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，也將會(huì)更切合