四年下數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析

1、20112012（下）期末調(diào)研測(cè)試數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)及各題分析表文林小學(xué) 學(xué)校 四年級(jí) 數(shù)學(xué)學(xué)科 填表人：王濱、隋杰數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀良好合格不合格總分平均分參考學(xué)生總數(shù)10085-100【含100分】75-8460-7460以下人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%2978.38821.62328388.7337題目數(shù)據(jù)分布成績(jī)分析（用案例說明取得成績(jī)的原因并列舉每一板塊中正確率最高的題目的相應(yīng)數(shù)據(jù)）問題剖析（用案例說明現(xiàn)象、原因及改進(jìn)意見并列舉每一板塊中錯(cuò)誤率最高的題目的相應(yīng)數(shù)據(jù)）一正確率高的題豎式計(jì)算人數(shù)36計(jì)算部分中的口算和豎式計(jì)算正確率較高，學(xué)生的正確率是口算占97.30%和豎式占83.78%，成績(jī)?nèi)〉?/p>

2、的原因是教師在平時(shí)堅(jiān)持常抓不懈，一早一晚天天練口算、速算、計(jì)算，使學(xué)生計(jì)算能力不斷提高。也和學(xué)校緊抓學(xué)生速算、計(jì)算并在期末進(jìn)行驗(yàn)收有很大關(guān)系。 計(jì)算部分中的脫式計(jì)算簡(jiǎn)算有11人出現(xiàn)錯(cuò)誤，占35.14%。錯(cuò)誤的現(xiàn)象是有的學(xué)生把減法法看成了加法，把乘法看成了除法，有5. 41%的學(xué)生沒看清運(yùn)算順序，原因是馬虎不認(rèn)真、教師平時(shí)對(duì)這部分學(xué)生訓(xùn)練不到位。改進(jìn)措施是平時(shí)教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一道題，會(huì)的題就不要錯(cuò)。%97.30口算人數(shù)31%83.78錯(cuò)誤率高的題脫式計(jì)算人數(shù)13%35.14人數(shù)%二正確率高的題第二小題人數(shù)37填一填一題中正確率高的題是第2小題，正確率為100%，第

3、6小題正確率為100%。成績(jī)?nèi)〉玫脑蚴菍W(xué)生對(duì)生活中小數(shù)-名數(shù)的改寫方法掌握較好，在課堂上注重讓每一個(gè)學(xué)生說名數(shù)是怎樣轉(zhuǎn)化的，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的。好成績(jī)的取得與平時(shí)教師的大量練習(xí)有關(guān)系，與學(xué)校對(duì)每一單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和及時(shí)的驗(yàn)收有關(guān)。填一填一題中錯(cuò)誤率高的題是第5、7小題，錯(cuò)誤率為29.73%和24.32%。第5小題是數(shù)學(xué)廣角中植樹問題中的最外層人數(shù)問題。學(xué)生有11人出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第七小題是求一個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)整數(shù)之間有9名學(xué)生出錯(cuò)。原因是學(xué)生沒有掌握正確的解題方法，教師平時(shí)對(duì)這部分學(xué)生訓(xùn)練不到位。改進(jìn)措施是平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思考的縝密性和條理性，教師要重視對(duì)數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)，尤其是對(duì)學(xué)困生的提高，

4、不能覺得這部分知識(shí)有難度，對(duì)學(xué)困生就放松要求。求一個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)整數(shù)之間要在數(shù)軸上給學(xué)生一個(gè)清晰的感知。%100第六小題人數(shù)37%100錯(cuò)誤率高的題第五小題人數(shù)11%29.73第七小題人數(shù)9%24.32三正確率高的題第一、四小題人數(shù)37辨一辨一題中正確率高的題是第1小題、第四小題和第九小題，學(xué)生的正確率均為100%，成績(jī)?nèi)〉玫脑蚴菍W(xué)生對(duì)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位掌握較好。學(xué)生對(duì)有關(guān)0的運(yùn)算掌握的較好，尤其是0不能做除數(shù)的原因理解較到位。在學(xué)習(xí)三角形的特性的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生在看話劇的途中找三角形具有穩(wěn)定性的實(shí)際應(yīng)用的例子，給學(xué)生留下了非常深刻的印象。辨一辨一題中錯(cuò)誤率高的題是第2小題和第

5、8小題。第2小題有9人出錯(cuò)，第8小題有7人出現(xiàn)錯(cuò)誤。原因是教師平時(shí)對(duì)這部分學(xué)生訓(xùn)練不到位。第2小題學(xué)生只記住了用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，沒有想到長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。第8小題學(xué)生對(duì)等腰三角形理解的不到位。改進(jìn)措施是平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生時(shí)教師要進(jìn)行由淺入深的多層次訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和思維能力。還要對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常回頭看，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。%100第九小題人數(shù)37%100錯(cuò)誤率高的題第二小題人數(shù)9%24.32第八小題人數(shù)7%18.92四正確率高的題第四小題人數(shù)33選一選一題中正確率高的題是第4小題，學(xué)生的正確率為89.19%，成績(jī)?nèi)〉玫脑蚴墙處熢谡n堂上通過教方法、多

6、練習(xí)、關(guān)注待進(jìn)生使學(xué)生對(duì)物體的位置關(guān)系具有相對(duì)性掌握的比較扎實(shí)。 選一選一題中錯(cuò)誤率高的題是第1小題 一個(gè)三角形的兩邊長(zhǎng)分別是3厘米5厘米，第三邊的長(zhǎng) 可能有幾種情況，一共有19人出現(xiàn)錯(cuò)誤，其中10人選，3，有5人選B，4，有4人選，6。錯(cuò)誤的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真讀懂題意，以為是第三邊可能是幾厘米，教師平時(shí)對(duì)這部分學(xué)生訓(xùn)練不到位。平時(shí)對(duì)第三邊可能是幾厘米的題型訓(xùn)練較多，以至于學(xué)生產(chǎn)生了定向思維。改進(jìn)措施是平時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，不讓學(xué)生受到定向思維的干擾。%89.19人數(shù)%錯(cuò)誤率高的題第一小題人數(shù)19%51.35人數(shù)%五正確率高的題第一小題人數(shù)35畫一畫一題中正確率高的題是第1小題分別畫出三

7、角形指定底邊上的高和第2小題根據(jù)所給方向、角度、距離在圖上標(biāo)出物體的位置，學(xué)生的正確率均為94.59%成績(jī)?nèi)〉玫脑蚴窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)三角形和位置與方向這一章的時(shí)候，教師通過動(dòng)態(tài)的直觀演示和實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，讓學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)掌握得很扎實(shí)，尤其是對(duì)畫出三角形指定底邊上的高畫法掌握的較好。畫一畫一題中第一小題只有2人出現(xiàn)錯(cuò)誤，第二小題也只有2人出現(xiàn)錯(cuò)誤。第一小題出錯(cuò)的2人沒有畫形指定底邊上的高。第一小題出錯(cuò)的2人中有一人忘記標(biāo)度數(shù)，有一人距離畫錯(cuò)。原因是馬虎、審題不認(rèn)真、教師平時(shí)對(duì)這部分學(xué)生訓(xùn)練不到位。改進(jìn)措施是平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真作圖，解題時(shí)要先讓學(xué)生認(rèn)真讀三遍題，審清題意，再解題，嚴(yán)格要求學(xué)

8、生做后檢查，不丟三落四。%94.59第二小題人數(shù)35%94.59錯(cuò)誤率高的題人數(shù)%人數(shù)%六正確率高的題第二小題人數(shù)36解決問題一題中正確率高的題是第2小題，學(xué)生的正確率為97.30%，成績(jī)?nèi)〉玫脑蚴窃谶M(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體、正黑板和側(cè)黑板，讓學(xué)生全員參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過直觀演示，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索、分析解決問題的策略和方法，尤其是學(xué)生在連減應(yīng)用題解答方面掌握較好。好成績(jī)的取得與平時(shí)教師的大量練習(xí)有關(guān)系，與學(xué)校對(duì)每一單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和及時(shí)的驗(yàn)收有關(guān)。解決問題一題中錯(cuò)誤率高的題是第4小題，有37人出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)誤率為100%.其

9、中有17人0分，占45.95%，有1人得1分，占2.70%，有7人得2分，占18.92%，有12人得3分，占32.43%。第4小題是植樹問題的變式，是植樹問題與行程問題的綜合運(yùn)用，是提高學(xué)生思維、綜合應(yīng)用能力的題型，有一部分學(xué)生少了161這一步，也有一部分學(xué)生沒讀懂題意。改進(jìn)措施是平時(shí)解題時(shí)要先讓學(xué)生講清用什么方法計(jì)算，為什么用這種方法。平時(shí)多訓(xùn)練提高學(xué)生思維、綜合應(yīng)用能力的題型。平時(shí)解題時(shí)要先讓學(xué)生認(rèn)真讀三遍題，審清題意，再計(jì)算。%97.30人數(shù)%錯(cuò)誤率高的題第四小題人數(shù)37%100人數(shù)%人數(shù)%試卷特點(diǎn)整張?jiān)嚲淼拿}難度中等，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋比較全面，卷面印刷精美，非常清晰，難易適度。一、強(qiáng)化知

10、識(shí)體系，突出重點(diǎn)內(nèi)容。 考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主要知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。二、 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。本次考試，從試卷面上看，分別從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題

11、目上看，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。但是數(shù)學(xué)廣角中的習(xí)題在填空中出現(xiàn)，在判斷題中出現(xiàn)，在選擇題中出現(xiàn)，在解決問題中又一次出現(xiàn)，我們感覺試卷中植樹問題占得百分比過多。取得的成績(jī)從卷面的得分情況來看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1） 基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)生形成了一定的基本技能。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是學(xué)生的計(jì)算能力有了很大的提高。計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無

12、處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。 （2） 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。（3） 幾何圖形部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確畫出三角形指定的底邊上的高。能夠根據(jù)所給方向、角度、距離在圖上標(biāo)出物體的位置?？梢妼W(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，綜合能力也有所提高。（4）統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)掌握較好。學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖搜集信息、并能正確回答問題。（5）有良好的書寫習(xí)慣。 本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。存在

13、的問題分析及改進(jìn)措施首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。在課堂上，常常是老師剛一提問，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答，教師要學(xué)會(huì)等待。無論是公開課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，要突出學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生深入思考，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者，要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，數(shù)學(xué)廣角中的植樹問題，學(xué)生理解的不到位。在今后的教學(xué)工作中，除了繼續(xù)重視雙基外，也要重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過畫圖、總結(jié)公式等方式，分析問題、解決問題。第三，多做一些開放題。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。開放型題目，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，拓寬思維的廣度，也為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)了平等機(jī)會(huì)。比如試卷中的植樹問題的題目，讓學(xué)生自己畫出圖形，自己思考題意，自己動(dòng)手計(jì)算。學(xué)生經(jīng)歷了求三角形